六年级语文草原片段教学.docx

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1、第一单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由草原丁香结古诗词三首花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学 生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。分类内容/人文主题语文要素课文L草原（热爱祖国，维护民族团结）情景交融与景物2.丁香结（豁达乐观的人生态度）由事物展开联想3.古诗词三首（热爱大自然，热爱生活）想象文字所描绘的景色4*,花之歌（向往光明和美好的积极人生态度）边读边想象画面，用奇特的想象表达感受习作变形记联系生活经验，展开丰富的想象；详写重 点部分语文园地交流平台词句段运用日积月累交流并积累从所读的内容想

2、开去的方法草原教学片段一、师：同学们喜欢听凤凰传奇的歌吗？谁来说一说喜欢他们的哪些歌曲？对了，凤 凰传奇演唱过很多草原歌曲。今天我们就来一边欣赏他们的歌曲，一边欣赏美丽的草原风 光。（用多媒体播放草原风光图片，背景音乐是凤凰传奇的歌曲天籁传奇）师：同学们都很聪明，知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。谁能讲讲，你想 象中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也是那么地富有情趣；草原还 是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那高原辽阔的大草原。二、现在大家打开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读边思考：课 文是从哪几方面来介绍草原的？三、作为著名的小

3、说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原 的美丽风光展现出来的呢？现在我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原 美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中。哪些语句 给你留下了深刻的印象？把这些句子美美地多读几遍。请大家看看作者除去写风光美以外，还有没有写别的东西？把你认为不是直接写草原风 光的部分画出来。生：我画了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界奇丽的小 诗”。生：我找的也是这个地方。师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们就按 第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总想高

4、歌一曲，以表示他的愉快，这是一句话， 他要高歌。（板书“高歌”）师：什么叫高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能 概括一下？生：他想吟诗。师：怎样吟诗？生：低吟。就是声音很小地吟诗。师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。 一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌？后来他又看 到什么样的景色，产生了什么情感，而要低吟？要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起 来，把景和情联系起来体会。师：作者究竟看到了什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？生：这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直

5、是他很向往的地方，踏上这块神圣的 土地，他很激动、很兴奋。人在激动的时候，就想跳起来、喊起来、唱起来，我们都有过这 样的体会。师：因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样的美景，他会发出怎 样的感叹呢？（出示图片）生：他会感叹草原好大、天好高好蓝、天气好晴朗，真想不到世界上竟还有如此美丽的 地方！师：这里没有林立的工厂，没有密集的楼群，没有废气浓烟的污染，空气像溪水一样清 澈，像泉水一样纯净，不带任何杂质。置身在这样的空气中，你会怎么做呢？生：我觉得我一定会贪婪地呼吸，让每个毛孔都张开，让清新的空气浸润到身体的每一 个细胞。我们要尽情享受这清鲜的空气。师：初到草原，心胸开阔，视野

6、大开，一股豪放之情油然而生，想引吭高歌。每个人到 这个地方都想大声歌唱，当然老舍先生就更会这样。师：那么作者低吟又是因为什么呢？生：他一定是陶醉于草原美景了，后来作者平静下来了，细细地看，静静地看，所以就 成了低吟。师：谁能把他接下去看到的景色读给大家听听？哪一句让你陶醉了？生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。师：（板书：一碧千里并不茫茫）你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里” 在你脑海中是一幅怎样的画面？生：小丘是绿的，平地也是绿的。眼前是绿的，远一点也是绿的，再远一点也还是绿的!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。师：听，这位同学说得多好呀

7、！我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。师：这一片绿色带给人们舒展与宁静，大家能用什么词来形容作者此时的感受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。师：文中还有一个句子写了小丘的柔美，谁能读一下？生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。师：同学们，这句话里有一个形容绿色的词语，大家赶紧找一找，一起说是哪个词！生：翠色欲流。师：这句话写的是什么？谁能用自己的手画一画小丘柔美的线条？生用手画波浪线师：你能把这种柔美的感觉读出来吗？这段话该怎么读？（慢一点、轻一点、优雅一点、 甜一点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。请你们轻声

8、再读“轻轻流入云际”这句话， 感觉会更好。生齐读师：这一段中有一个句子写的是羊群。谁能读一读？生：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。”师：草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？生：不，不只有一种颜色。这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，多美啊！不 同的颜色给人不同的感觉。这绿色配白色，给人一种清丽、雅致的感觉。师：同学们，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？生：是“绣”字！羊群本因为吃草无意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工 巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。巨幅绿色绒毯上的图案在不断变换， 真是奇妙！师：静静地望，细细地品，面对这番美景，此时此刻老舍先生他怎么了？难怪老舍先生 会不由得发出这样的感慨一一全班齐读句子：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。师：草原是一幅画，是一首诗，这里有明丽的草原，线条柔美的小丘，以及富有生命活 力的牛羊。同学们，当你置身于这样的草原美景之中，你想说点什么？你又会做些什么呢？让 我们把这优美的语言和令人陶醉的景色永远留在记忆中吧！