课文《山雨》的教学反思.docx

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1、课文山雨的教学反思课文山雨的教学反思篇一课文山雨的教学反思山雨是赵丽宏卸的一篇文质兼美的抒情散文，作者独特的感受、神奇的想 象和联想，清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。字里行间洋溢着 作者对山雨，对大自然浓浓的喜爱之情。这篇课文时一篇略读课文，本单元是以感 受大自然为专题编排教学内容的所以，本课的教学重点是感受山雨的韵味，体 会作者对山雨及大自然的热爱，同时感受语言的优美。教学难点是领悟作者通过联 想和想象来表达独特感受的方法。上课伊始，我播放了一系列美丽的大自然景象图，“大自然就像一位神奇的魔 术师，他变幻莫测，多姿多彩，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时让我们欣赏 皑皑的白雪

2、，有时也让我们享受着蒙蒙细雨。”这样的导入很快激发了学生学习新 课的积极性，接着学生投入到了试学中去。读准音，读通句对于六年级学生来说很 快就完成了。那么，课文时按照什么顺序来写的呢？学生经过思考和小组交流，很 快理清了文章脉络，知道作者是按照雨前、雨中、雨后的顺序来写的。第二个试学任务就比较难了，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的， 表达了作者什么样的情感？清划出有关语句，并批注自己的感受。孩子们兴致盎然 地读者课文，划下了不少优美的句子。教师引导学生抓住山雨的颜色和声音，细细 的品读，感悟作者恰当的比喻和神奇的想象，从而更深刻地体会到作者对山雨、对 大自然的热爱和赞美。本节课，教学重

3、点突出，通过教师的引导，很好地突破了教学难点。课文山雨的教学反思篇二绘制导图、上台介绍、拓展阅读、绘制运用，课堂在学生的交流展示中读过， 充分给予动手动脑的时间，学习文本、发展思维，重点聚焦，强化训练，习得方法 在一开学就不断强化。寻找写作顺序，品味优美语言，在前篇课文精读的基础上，在山雨这篇略 读课文中得以运用。这是一篇文质兼美的散文，清晰的结构，清新的笔调，字里行 间洋溢着浓浓的喜爱之情。检查预习，放手自学。本学期开始，继续重拾课前检查预习的习惯，通过巡 视，了解学生预习情况，给予不同等级的评价，学生利用这个时间再次默读熟悉课 文内容。巡视中发现，课文分段、词语注释、导图初构，完成情况比较

4、好。绘制导图，交流展示。如何帮助、促进部分预习不到位的学生，小组交流，完 善导图成了整体感知及了解课文的一个环节。在互相交流的基础上，以小组为单位 黑板上绘制，分工合作，并进行导图内容的介绍。今天扮演的三个小组，各有特 色，一组采取的是圆圈图，在关注结构的基础上亮点的提炼了 “雨后”以动衬静的 写法，教师及时评价，第二组采取的是括号图，亮点是对雨前、雨中及雨后的特点 进行了提炼，这很不容易，及时表扬；第三组采取的也是括号图，亮点是点出了作 者对大自然的喜爱之情。各组有相同点，也有自己与众不同点，交流的同时启发了 其他人，完善本课导图，个别没有绘制的同学利用机会完成导图。聚焦重点，积累语言。如果

5、说导图是框架的构思，是对学生概括提炼能力的培 养，是整体关注的话，那局部聚焦也是必不可少的。这节课上，对山雨的“声音” 和“色彩”的描写极为生动，朗读，体会修辞的运用，积累好词佳句。好文章既有 好结构，又有好语言，才能呈现出有声有色，有血有肉，这也是写作的一种指导。迁移阅读，再次绘图。把课堂还给学生，除了课内文章能够在老师的指导下运 用方法，积累语言。能否自行读懂文章，提炼内容呢？课堂上，我补充了雨作 者按照季节的顺序写了雨的特点，形象的比喻、拟人的手法让表达很生动。学生能 够比较快速地抓住主线，找点春、夏、秋雨的特点。这种当堂绘制展示的训练，就 是检测有效阅读的方法。利用资料，迁移练笔。提炼

6、结构绘制导图练思维，反过来，有了结构如何生动 描写，相机进行补充练笔，作者没有写“冬雨”那冬天的雨又会是怎样的呢？模仿 续写，期待明天的精彩展示！课文山雨的教学反思篇三课文山雨的教学反思范文山雨这篇课文。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅 有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。理 解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀 美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在 情境中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学 生在文本

7、世界里自由驰骋。教学中，我主要抓住了 “读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中 引领学生进入一个诗意的雨天。一、初读感知整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学个性化的解 读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领 略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领略文字背后那美的意 境。二、重点研读赏析先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句 斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累 成诵等多种方式的阅读实

8、践进行不同层次的读，完成全程的阅读.在课堂中完成一 篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅 读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课 就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培 养，也是其他能力的.训练。一节成功的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要发展学生的语言 能力。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需 要加强，要让学生对字词句的理解、运用落到实处。课文中有很多美的词语、句 子，特别是优美的意境课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了， 想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让学生欣赏美文，对语言文字考虑 较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自 主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。【友情提示】本篇文章对您有所帮助吗？如果没有找到您需要的内容，请使用 本站的站内搜索寻找更合适的资料。放歌教学网全部内容无需注册即可使用。本站 所有资料均由网友提供或者由网络搜集整理，也希望您上传自己的作品供各位同仁 参考。如果我们无意使用了您的作品，请告知我们协商处理。谢谢合作。