冀教版英语三年级上册Lesson 3How Are You 课教学设计2篇.docx

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1、冀教版小学英语三年级上册Lesson 3 How Are You?优质课教学设计2篇第一篇教学目标：知识与技能目标：通过本课的学习学生可以听、说、读句型How are you? P m fine, thanks.词汇 school, desk, chair, book；可以唱歌曲How Are You?；学生能在 生活中运用句型 How are you? I m fine, thanks. What s this? It s a*学习策略目标：在教授本课的过程中，教师通过游戏和歌曲，使学生感受到学习英语的 乐趣，学习兴趣高涨；通过学生和老师的照片创设场景，让学生自己积极主动参与，锻 炼、提高学

2、生用英语思维和表达的能力。情感态度目标：教育学生要懂礼貌，主动问候他人。教学重难点：教学重点：让学生听、说、读句型How are you? I m fine, thanks.词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲How Are You?。教学难点：学生能在生活中运用句型How are you? . m fine, thanks. What, s this? It s a板书设计：Le550rl3： How Ae iou?How are you ? Whafs this ? Im fine,thank desk Its chair, book.教学过程：.Warmin

3、g up: (4m)Broadcast a short video which participated by the students themselves. Students watch it.【设计意图：播放由学生自己主动参与的六一儿童节画面，引起他们的快乐回忆，将注意力 迅速集中到课堂来，同时为复习前两课的句型埋下伏笔。】I Class Opening and Review: (3m)Show some pictures of Childrens Day. Students look at the pictures and say some important sentences: “

4、This is a.，her/his name is.T: What a wonderful Childrens Day. Look at this girl, whats her name?Ss: Her name is Christina.Ss: This is a teacher, her name is Amy.Ss: This is a boy, his name is Peter.【设计意图：将复习的重点句型运用于六一精彩有趣的图片中，学生更积极主动地用英语思维和表达，同时将所学知识运用于学生的实际生活中来。】II. New Concetps(一)How are you? Im f

5、ine, thanks. (10m)1. IntroducelIntroduce the new sentences by the photos of the foreign teacher.T: Who is he?51: He is our foreign teacher. His name is Jim.【设计意图：由学生身边的外教引入新授，亲切而自然。】T: He goes to Canada to visit his family. Lets greet to Jim.Ss:“Hi” “Hello How are you?” to Jim.Jim: Im fine, thanks.2

6、Provide different situation and let them know what situation they will use these sentences.T: When we meet a teacher at school, we should say:Ss: “How are you, Miss/Mr.?”T: When we meet our friends on the way to school, we say:55: “How are you dear .5,T: When we meet the old man in the park, we say:

7、56: “How are you Granny?”【设计意图：提供不同的情境让学生明白在不同的场景中如何运用新句型，并教育学生尊敬他人，礼貌待人，和谐相处。】2. Use the Book and Multi-mediaBroadcast the multimedia and let them watch and follow. Ss Watch and follow it.【设计意图：让学生在听，说,理解的基础上达到认读的目的。】3. PracticeTeach the song: How are you?”1 Ss look and listen.2 Read the difficult

8、words and do the actions.3 Stand up and sing together.【设计意图：在轻松愉快的歌曲中来巩固练习新授句型。】New Concetps (二)(10m)Whats this? Its a school/desk/chair/book.1. IntroduceIntroduce the importance by the guessing game. Ss guess and try to answer.T: What are they?Ss: some shapes.【设计意图：三个四边形分别多添一笔，教师指着每个图依次来问。】T: What

9、is this?55: Its a 课桌.T: No. What is this?Ss: Its a.【设计意图：直到三个四边形被完全补充完整，露出三个新单词。】T: Look, this is a desk, please follow me.Ss: Desk.【设计意图：在反复猜图的过程中潜移默化地渗透了新句型。】T: Whats this?56: Its a desk.57: Its a yellow and gray desk.58: Its a desk.59: If s a blue and white desk.【设计意图：在句中练习新词，并展示每个新授词汇在生活中不同的表现形式

10、，学生 熟知的句型中反复地巩固新词。（chair, book采用同样的方式来教，school 一词由我 校的图片来介绍）】T: Whafs this?60: Its a school.T: Its our school. Qiao Xi Foreign Language Primary School.Ss: Qiao Xi Foreign Language Primary School.Look and answer. Group work: Ask and answer.51: Whats this?52: Its Wei Ming Road Primary School.51: Whafs

11、 this?52: Its Cao Chang Street Primary School.2 .Use the Book and Multi-mediaBroadcast the multimedia and let them watch and follow.【设计意图：让学生在听，说,理解的基础上达到认读的目的。】3 .PracticeUse the cards to play a guessing game.One student comes to the front and hold a card face to the class, try to guess the card. T

12、he other students clap hands and ask: Whats this?”【设计意图：在有趣的游戏中来实际操练新授句型。】HI. Class Closing （6m）1 .Show some interesting pictures to practice.T: Look, whats this?Ss: Its a clock.T: No, guess?SI: Ifs a book.T: Yes, they are books.T: Look at this picture, ask and answer in pairs.51: Whafs this?52: Its

13、 a gun.51: No.52: Its a desk.51: No.52: Its a book.SI: Great. 【设计意图：在本课即将结束时用非常有创意的图片和音乐来缓和,放松一下学生 们紧张的学习气氛，同时让学生将所学的句型运用于生活中来。】2. Use an evaluation form to check the students1 study.How did you do?（这节课你做的怎么样？）Listening （听懂了吗）Speaking （会说吗）Reading （会读吗）Singing （会唱歌了吗）Playing （参与.动了吗）No. 1:How are yo

14、u?Im fine,thanks.No. 2:Whats this?It,s a school.desk, chair, book. How many stars?（你得到了几颗星？） stars Level（等级评价）14 Come on.57 Good!810 Excellent!（加油啊）（好）（你真棒）【设计意图：用一个评价表来让学生进行自我评价，检测本节课每个人的学习效果。】3. Assign homeworkT: 1. Listen and imitate No.l and No.3.2. Greet to your parents, and practice the senten

15、ces Whats this? Its a.” with your partner.隹一笆教学目标知识、技能目标a.听懂、会说、认读词汇：bookchairdesk能听懂、会说schoolb.能学会使用问候语How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks.来做答。c.能学会用what s this ?进行提问，并会用It s a.来进行回答。d. 会唱歌曲 Hello ! How are you ?情感态度目标a、让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己 所学到的知识，做个懂文明讲礼貌的好孩子。B、学习唱歌曲How are you?学会关

16、心他人。C.进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动， 大胆开口，主动模仿，引导学生积极的与他人进行合作，互相帮助。认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。文化意识目标帮助学生了解外国的一些礼貌用语，体会我国礼貌用语于外国用于的一些不 同和相同之处，拓展视野，培养爱国情操，形成健康的人生观，为他们终身 学习打下良好的基础，做个懂文明讲礼貌的好孩子。学习策略目标a.能在老师的引导下，通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。b.在任务中，促使学生能积极运用所学知识进行表达与交流。c. 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。教学重点课题名称How

17、 Are You ?1 .新单词：听懂、会说、认读：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2 .新句型：（听懂、会说）：Whats this? Its a .这是什么？这是。How are you? Im fine.你好吗？我很好。教学难点Whats this? Its a .这是什么？这是。能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际教学准备单词卡片图片录音机多媒体课件等评价方式a.教师评价。b. 小组互评。C. 自己评价。教学过程教学 环节时间 安排教师活动学生活动设计意图教学 预设Step 1Warmi ng Up

18、3分钟1、教师用“Hello / H i!”问候全班。2：教师在同学之间进 行“Whats your / her / his name?”的对话。 （同桌，前后桌进行）3、sing a song : What your name?学生回答“Hello/Hi!”My/Her/His name is.Sing the song :Whats your name ?”通过简单的问候，稳 定学生的情绪，将注 意力转移到英语课 堂，创造了一种轻 松、民主的课堂氛 围。通过唱歌既活跃课 堂气氛又让学生了 解今天的学习内容 与动物有关。同时也能用日 常用语 交流。学 生小小 组练习， 自己评 价，容易 发现

19、自 己的不AUl O复习了 前面几1 Presentation 教师可以先自导自演 一段对话，T:HelloS:Hi! T:Oh, how ar e you?你好吗? S:. 好。Guo Yang and Je学生在老师的引导下， 学习新句型：How are you ?I am fine, thanks.复习了上节课的旧 知。在教师新设的情景课的句 子，使学 生温故 知新。Step 2.New Conce pts （一）8分钟nny相遇了，他们在说 些什么？你们想知道 吗？展示课件中的这组对 话。讲解 How are you?（你好吗？）是表现 对别人的关心，回答是 Fm fine,thank

20、s.（我很 好，谢谢。）或Fine,thanks.（很好,谢 谢。）2、教师播放课件中的 视频，播放一遍这组对 话，让学生充分的加以 理解。播放歌曲“How are you?”。再利用3、practice之后让学生两人一 组，鼓励他们之间进行 对话模仿练习。、学生跟读，学习礼貌用 语：你好吗？并学唱新 歌小练习巩固所学内容。中，激起学生的好奇 心后，教师可以直接 告诉学生这两句话 的意思，并告诉他们 这两句话的运用环 境。听完回答问题，此种 教学方法极大地提 高了学生的求知欲， 同时，通过听录音能 让学生回归课本，巩 固新知，同时，锻炼 学生听的能力，能让 学生更准确的读说让学生两人一组，鼓

21、励他们之间进行对 话模仿练习。O通过课 件展示 和视听， 通过对 话和图 片让学 生充分 理解本 课内容在小组 中，互相 联系，互 相帮助。学节 教环时间 安排教师活动学生活动设计意图教学 预设Step 3 New Conce pts （二）Step 4 pract ice8分钟 8分钟1、利用简笔画教授 bookchairdesk school在学生理 解这几个单词的意思， 出示卡片让学生跟教 师反复读单词books chair desko作业本上 练习单词。2、 Practice the new words and play a game Lead students to read the

22、 new word one by one, line by line, or together.玩“苹果 蹲的游戏”巩固新单词3、presentation.进入情景学习 whats this? Its a.看课件或指实 物、图片如：book、 chair desk boy、girl 和自己，每一次都说： whats this? Its a.注意：Whats this?是 What is this?的 缩写,Ids a .是 It is a.的缩写。1、. Practice：1） I ask , you answ er根据图片Answer the teacher s questions and

23、learn these words： bookchairdesk school听单词的发音后，采取 个别学生读，小组读， 你说“汉语我说英语”， “高低音”等多种手段，同桌，换角色读单 词，熟练单词后，玩演 “苹果蹲”的游戏。在老师的的带动下，练 习所学新句子，在认识 句子的基础上，通过小 组合作，巩固新句子通过简笔画、图片教 授新单词直观教学 法引导学生学习新 单词，有助于学生更 直观更形象的学习。通过小游戏巩固新 学的单词，在紧张的 环境下，能够活跃课 堂气氛，增加学习的 趣味性，调动学生的 积极性和主动性。创设新的情境故事， 运用情景教学法学 习和练习新句型，给 学生创设一个学习 句型的

24、空间，模仿生 活实际，将学生置于 真实的生活实际环 境中，进行训练和感 悟。在小组合作中练习 新句子，注意彼此的 发音句型由于小学 生竞争好胜的意识 比较强，这样就可以 锻炼学生的反应能 力，调动他们参与活 动的积极性。学生在 教师的 引导下， 通过，听 说、读 写、玩演 试听中 中习得 新单词， 小组联 系新单 词后，在 情景中 习得本 课重点 句子。在小组 演练中， 互相帮 助，互相 合作，发 现失误， 及时改 正，同时 培养学 生相互 合作的 意识。小 星星的 奖励，曾 加学生 学习的 成就感 和自信 心，同 时，也加 强了小Step 5 Liste n to the tapStep 6

25、 Summe ryStep 7Homew ork6分钟 3分钟 1分钟教师在教室里来回走 动，随意指着一本书、张桌子或把椅子 询问“Whats this?”, 学生来回答。教师可以 快速指出物品或出示 图片，做出模范，让小 组间合作比赛，比比哪 组最好。2）出示课件“ pair work ”Lets talk and play .出示视频录音或磁带， 听课文，回顾所学内 容，1）本节课我们学习了 school book chair d esk, 一句问候语How are you?及答语 I am fine, thanks. 一个句 型 whats this? Its a2）师生同唱这节课学 的

26、歌曲“How are yo u?”1、画一画，用简笔画 画单词2、利用本课所学问候 语自己创作对话，找伙 伴练习，下节课展示给 同学们。3、把新歌唱给父母或 朋友听。根据课件内容，给出相 应回答听录音，跟读学生在老师的引导下， 复习本课重点跟唱环节，比比谁唱的 好听,比一比，那组最 好动笔画一画，读一读， 想一想，说一说，演一 演在课件练习的基础 上，进一步练习所学 内容，增强学生对句 子的运用能力通过听录音能让学 生回归课本，锻炼学 生听的能力，能让学 生更准确的回答问 题，从而调动每一个 学生参与的积极性。师生互动，总结本科 所学内容，教学评 价，培养学生小组荣 辱感。布置作业，锻炼学生 书写能力和初步的 归纳能力，学以致 用，体会学习英语的 乐趣，丰富学生生活组的荣 辱感，增 强学生 的小组 合作意 识通过录 音，重回 课本,系 统复习， 培养学 生综合 能力。看看那 组获得 的星星 多学以致 用，英语 来源于 生活，服 务于生白。