9 枫树上的喜鹊 第一课时（教案）-部编版语文二年级下册1.docx

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1、9枫树上的喜鹊第一课时教学设计教材分析：这是一篇想象丰富、充满童趣的儿童散文。“我”喜欢站在在枫树下看喜鹊的窝，发现了喜 鹊阿姨和喜鹊弟弟，从此开始了充满童趣和想象力的观察。在观察的过程中，运用童话般的 语言，给我们展开了一个充满童真的世界。表达了 “我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然 的由衷热爱，从而激起学生观察的兴趣。教学目标：1 .认识“渡、荫、撑”等9个生字；会写“伞、母” 2个生字；会认读“渡口、遮蔽、撑 着”等10个词语。2 .正确流利地朗读课文。3 .有感情地朗读课文（1-4）自然段，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。教学重点：正确地朗读课文，会认读生字词。教学难点：用自己的话说

2、说“我”喜欢的是什么。一、导入新课1 .由树和喜鹊谈话引入新课。师：树和喜鹊一文中知道，喜鹊喜欢把窝搭在高高的树上，枫树也是她安家落户的地方。2 .板书课题：“枫树上的喜鹊”，指名读，学生齐读课题。二、聆听课文朗读，了解课文内 容。L听课文朗读，标出课文自然段落；用笔勾画出自己喜欢的句子或词语飞 （教学理念：整体 感知课文，激发学生朗读兴趣）（媒体应用：利用课文范读，达到激趣和示范引导的作用。）3 .班内汇报听的成果。三、初读课文，学习生字、生词师：这么多好词好句都在课文当中，同学们打开书自由读读课文吧。1 .课件出示读书要求。（媒体应用：让学生通过看、听的方式，明确学习要求）自由朗读课文，读

3、准字音，读通句子，勾画课文中生字，不认识的字借助拼音多读儿遍。（教 学理念：落实低段课文朗读训练重点，养成不动笔墨不读书的好习惯）2 .学习生字师：通过读课文你认识了哪些生字，说说是用什么方法记住它们的。课件出示：渡、蔽、拼、母、冈、懂、案指名读生字并说自己的识记方法。当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪 些字也可以用这种方法来记。（识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等）（教学理念：重视 并培养学生自主识字的能力，充分利用汉子规律，引导学生能够大胆猜读生字。）（2）课件出示词语：拼音字母 撑着渡船山冈答案 懂得绿荫遮蔽师：生字宝宝去掉拼音，跑到词语里你还认识吗？开火车领读。（3）

4、读句子检查词语认读情况。课件出示句子A.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（媒体应用：先出示枫树图片，再出示绿色太阳伞， 然后出示“它好像一把绿色太阳伞。”最后添加“很大又很高的”一根据低段孩子认知特点， 由图像认知再到读长句子，降低难度）B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。（教学理念：生字教学，由字到词再到句，词不离句，句不离词，落实正确流利朗读课文的 教学目的）师：我们把词语送到句子里，看同学们能否将句子读正确，读流利。指名读句子，集体读，仿说比喻句。（教学理念：凸显语文的工具性，学以致用）3 .写字教学指导书写“伞、母” 2个生字。（1）由“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞J引出“伞”A.课件

5、出示“伞”，引导学生观察字的间架结构。B.课件演示“伞”的写法。（2）出示“母”字。（媒体应用：用课件演示“母”的演变过程，了解中国汉字的博大精深， 激发孩子识字写字的兴趣）师：如果你是小老师，该提醒同学们注意什么？才能把这个字写好。指名学生说“母”字结构、笔顺。（3）教师范写生字，学生书空练习。（4）学生练习书写，教师班内巡视指导。（5）班内点评生字。（媒体使用：教师利用展台展示学生书写的生字，班内让学生点评，并 改正。）四、研读课文（1-4）自然段，知道“我”喜欢什么。师：孩子们在生字的学习过程中表现很好，我喜欢极了!相信在接下来的学习过程中，会有 更出色的表现。（课间休息：指名学生自己夸

6、自己，放松自己，给自己自信。）L课件出示学习提示2：默读14自然段，用“一”画出含有“我喜欢”的句子。（画出完整的句子）（教学理念： 训练学生默读能力，养成边读书边思考的的习惯）2 .学生自学，教师巡视检查指导。3 .班内回报交流。A:指名读勾画的句子，教师也在课件文字上勾画。引导学生勾画完整的句子。（媒体应用： 教师示范，不动笔墨不读书，批注符号应规范） 师：课文反复提到“我喜欢我到底喜欢什么呢？B:指名学生连起来读再读勾画的句子，其他学生思考“我”喜欢什么。（教学理念：培养学生倾听、思考问题的能力）C:指名汇报，教师相机贴板书。喜鹊弟弟喜鹊阿姨一棵枫树一个喜鹊窝D:指导感情朗读这几个句子。

7、（媒体应用：课件出示含有这几个句子的段落，利用插图及上 下文，读好这几个句子）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（想象喜鹊阿姨会跟我说什么呢？）（教学理念：培养学生想象能力和口语表达能力。） 我真是喜欢极了。E:指名学生看着板书，用自己的话说说“我”喜欢什么。（教师完善板书）（教学理念：培养 学生口语表达能力和概括能力。）F:集体配乐朗读（1-4）自然段。（媒体应用：播放音乐，激发朗读兴趣。）五、总结拓展1 .听着大家的朗读，老师仿佛看到一个小男孩站在枫树下，抬头看喜鹊的情景，他喜欢（学生自由回答）2 .生活中，我们都喜欢试什么呢？（媒体应用：出示句型训练，引导学生说完整的话。）（教 学理念：凸显语文的工具性，学以致用）A:指名说，教师引导学生说完整的句子。B:同桌二人练习说话。六、布置作业课件出示作业1 .带拼音正确书写“伞、母”，写一个并组两个词语。2 .继续正确、流利、有感情地朗读课文。3 .推荐童话故事书“有家的小猫”。七、板书设计9枫树上的喜鹊