《学前儿童社会教育活动指导》（萧烽）教案 第7课 学前儿童道德感教育活动指导.docx

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1、课题学前儿童道德感教育活动指导课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童道德感的发展特点(2 )了解学前儿童道德感教育的目标和主要内容(3)熟悉学前儿童道德感教育活动的设计与实施(4 )掌握学前儿童道德感教育活动的指导要点素质目标：完善游戏指导，培养精益求精的良好品质教学重难点教学重点：学刖儿童道德感教育活动的设计与实施 教学难点：学前儿童道德感教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤(2min )一互动导入(5 min ) T专授髓口 ( 20min )一课堂实践(18mi

2、n ) 第2节课：互动导入(5 min ) T专口( 23 min ) 一案例/斤(12 min ) 蹲小结(3 min )作 业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第二章第一节的内容。 【学生】完成课前任务通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织 纪律性，掌握学生 的出勤情况互动导入 (5 min) 【教师】创设情景，并提

3、出问题，让学生进行分析与思考某幼儿园为了让幼儿观察小动物，在自然角饲养了一些可爰的小鸡，但有的幼 儿却上手抓小鸡或是用脚踢小鸡，教师在遇到这种情况时，应该如何引导幼儿对弱 小者产生同情心，并能有实施帮助的愿望呢？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答通过互动导入， 引导学生思考，调 动学生的主观能动 性传授新知(20 min) 【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童道德感的发展特点、学前儿童道 德感教育的目标与主要内容教师讲解学前儿 童道德感的发展特【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：谈谈你对道德感的理解。思考道德感是与生俱来的吗？【学生】聆听、思考、积极回答【教师

4、】总结学生的回答道德感是由自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体 验，包括同情、反感、赞赏、尊敬、轻视及感激等。道德感是学前儿童适应社会、 与人交往中必不可少的一种情感。学前儿童的道德感并不是与生俱来的，需要家长 和教师的引导和培育。一、学前儿童道德感的发展特点学前儿童的道德感到3岁左右时才开始萌芽，这时他们只是初步明白了什么 可以做，什么不可以做，但却不知道为什么。待他们进入幼儿园后，随着对各种行 为规范的掌握，他们的道德感逐渐发展起来。小班幼儿的道德感初具雏形，但还不稳定，主要是指向个别行为，往往借助于 成人的评价产生。中班幼儿已经掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在活

5、动中遵守了教 师的要求而获得快感。学前儿童不仅关心自己的行为是否符合道德标准，还开始关 心别人的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，主要表现在以下两方面。1)极端化的道德感大班幼儿会采用是或否的方式来极端地评判事物，她们的道德判断标准只 有好坏没有程度差别。2)较稳定的集体荣誉感大班幼儿开始意识到除了个人利益外，集体中的每个人都背负着团体的利益, 因此开始有意识地控制自己的情绪和行为，使之符合自己的道德标准，这也是 学前儿童责任感的萌芽。(详见教材)二、学前儿童道德感教育的目标与主要内容(-)学前儿童道德感教育的目标1 .小班(1)在教师的引导下，能

6、产生对弱小者的同情。(2 )犯了错误有初步的愧疚感。(3)能表现出对亲人的关注(可以只表现在眼神、语言上)。(4)在教师的引导下，能对他人有基本的尊敬。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：在对小班幼儿进行道德感教育时，教师可以如何引导幼儿尊敬他人？【学生】聆听、思考、积极回答【教师】总结学生的回答点、学前儿童道德 感教育的目标与主 要内容等相关内 容，通过互动讨论、 案例分析等方式， 激发学生对本节课 知识的浓厚兴趣2 .中班(1)能对弱小者表示同情，并有实施帮助的愿望。(2)犯了错误有愧疚感，在成人的教育下能承认错误并有弥补过错的愿望。(3)能表现出对身边人的关注，对亲人关

7、心。(4)对他人有礼貌，对他人有尊敬的表现。(5 )得到他人的帮助时，能产生感激之情。(6 )有初步的集体荣誉感。(7)在成人的要求下，能够对家庭或班集体承担一定的责任。3 .大班(1)能对弱小者表示同情，并能主动实施帮助。(2)犯了错误有愧疚感，能主动承认错误或弥补过错，并愿意接受惩罚。(3 )能表现出对他人的关注，能关心家长、教师和同伴。(3 )能表现出对他人的关注，能关心家长、教师和同伴。(4 )能对他人保持尊敬。(5)感激他人的帮助，能用不同方式表现自己的感激。(6 )有集体荣誉感。(7 )能够对家庭或班集体承担一定的责任。(二)学前儿童道德感教育的主要内容您【课堂互动】教师提出下述问

8、题，并随机邀请学生回答问题：教师可以从哪些方面来培养幼儿的道德情感？【学生】聆听、思考、积极回答【教师】总结学生的回答1 .同情心教师培养学前儿童的同情心，就要引导学前儿童站在他人的角度思考并解决 问题，关心周围的人，如对自己的亲人和老师表示关心、对不幸者表示同情、对弱 者表示友爰等。【课堂互动】教师讲解典型实例”大班需要关心的人“(详见教材)， 并提问：案例中教师是如何培养幼儿同情心的？通过这些方式可以达到什么样的教育 目的？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答2 .尊敬这里的尊敬既包括尊敬家长、教师、长辈，也包括对其他人的行为和劳动成果 的尊重。3 .感激教师可以让学前儿童通过回

9、回、歌唱、舞蹈等形式向自己的父母或教师表达感 激之情。【课堂互动】教师讲解典型实例中班一说声谢谢“(详见教材)，并提同： .活动中教师运用了哪些指导方法?这些方法的效果如何？够【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听思考.理解W课堂实践(18 min) 【教师】组织学生分小组设计教育活动，然后由小组代表上台发表本组的设计方案结合不同年龄阶段幼儿道德感的发展特点，分别为小、中、大班幼儿设计一个 道德感教育活动，确定活动的目标与内容。 【学生】聆听、思考、小组讨论、设计活动方案、发表结果 【教师】巡堂辅导、评价各组的表现通过设计活动方 案，加深学生对学 前儿童道德感教育 目标和内

10、容的理解第二节课互动导入 (5 min) 【教师】提出问题，并随机邀请学生回答当你看至|一个幼儿在嘲笑身边的小朋友时，你会如何引导他认识这一行为是 不止确的，以及如何培养他的道德感？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入， 让学生主动探究学 前儿童道德感教育 活动的设计与实施 内容，激发学生的 求知欲传授新知 (23 min) 【教师】讲解前儿童道德感教育活动的设计与实施，以及指导要点三、学前儿童道德感教育活动的设计与实施(-)专门的活动教师可以以培养学前儿童某一种道德感为目标，专门设计并组织教育活动；也 可以与美术、音乐、游戏等活动结合设计整合的教育活

11、动。1.活动准备【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：开展学前儿童道德感教育活动之前，教师需要做好哪些活动准备？。【学生】聆听、思考、积极回答【教师】总结学生的回答道德感的培养需要学前儿童的亲身体验和感受，因此教师仅靠讲解是远远不 够的，还需要准备大量的、丰富的材料，让学前儿童可以看见、听见，甚至可以动 手操作，以调动他们的多个感官参与情感体验。通过教师讲解、 案例分析等方式让 学生了解如何设计 与组织学前儿童道 德感教育活动，并 帮助学生掌握活动 的指导要点2 .激发情感活动中教帅要注意激发学前儿童的情感。例如，通过提问引发学前儿童思考， 通过音乐渲染适当的氛围，通过留白让学

12、前儿童感受等。3 .总结评价学前儿童得到的情感体验往往是模糊的、笼统的，需要教师及时地帮助他们进 行总结，并通过适当的评价来强化他们的道德认识。4 .活动延伸道德感最终需要学刖儿童用行动表现出来，因此，活动后教师可布置一些作 业，让学前儿童在日后的行动中强化道德感，并将其逐渐内化为道德行为。【课堂互动】教师讲解案例分析小班一小鸟受伤了”(详见教材)，提问：” 教师在开展该活动时，采用了哪些活动形式？有怎样的效果？“，并邀请学生回答【学生】聆听、思考、回答。【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析整个活动都在教师设计的特定情境中进行，充分调动了幼儿参与活动的积极 性，幼儿在全身心的投入中获得了有

13、益的发展。教师自始至终都支持、鼓励幼儿的 发哪口表达，使每个幼儿获得了成功的体验和满足。教师还在活动中有意为幼儿创 设共同合作的机会，如一起拼图、一起救助鸟妈妈等，使幼儿感受到与同伴一起进 行活动的乐趣,初步培养了幼儿团结协作的精神。(二)游戏活动教师可通过角色游戏、区角游戏等活动教导幼儿正确地称呼周围的人、礼貌地 和人打招呼、友好地与伙伴交流等。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：组织游戏活动时，教师可以通过哪些方法使幼儿较快地融入游戏情境之中？【学生】聆听、思考、积极回答【教师】总结学生的回答开展道德感教育的游戏活动离不升情境，教师在创设情境时应注意以下几个 方面：(1)

14、教U币要注意观察生活，塑造符合幼儿身心发展的、有利于道德感发展的 多种情境。(2 )教师可以用图片、视频等直观的方式将场景表现出来。(3)教师可以充当场景中的角色，调控情景表演的发展。(三)日常渗透在日常生活中，教师可以根据学前儿童的年龄特点，随时随地进行道德感的教 育，把道德感教育渗透到幼儿的衣食住行各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐 养成诚实、勇敢、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的道德品质。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：请举例说明，教师可以如何在日常生活中进行道德感教育？【学生】聆听.思考.积极回答【教师】总结学生的回答四.学前儿童道德感教育活动的

15、指导要点学前儿童道德感的进一步发展，是在道德概念逐渐丰富、道德准则深入理解、 道德评价能力进一步发展，以及将道德认识内化为本人的信念的过程中实现的。教 师在对学前儿童进行道德感教育时应注意以下几点。（-）通过多种途径加强幼儿的学前儿童的情感能在某些特定的情境中被激发出来。教师可让学前儿童阅读、 观看相关的图书、故事、动画片，通过故事中的人物行为来帮助学前儿童直观地认 识哪些行为是正确的，哪些是错误的；让学前儿童通过帮助小弟弟和小妹妹，照顾 小动物、小花和小草等实践活动，培养爱心和耐心；等等。【课堂互动】教师提出以下任务，并随机邀请学生完成：为学前儿童道德感教育活动设计一个特定的情境，让幼儿可以

16、触景生情， 培养一种道德认识。【学生】聆听.思考.积极完成（二）通过情感体验培养幼儿的道德行为学前儿童可以通过教师、家长及伙伴的评价充分感受到因道德观念和行为而 获得的情感体验。（三）树立榜样，让学前儿童学习良好的品质榜样能够对学前儿童施加正面的影响。教师可以通过选取影视、动画、绘本故 事中的优秀人物形象，发掘身边人物的优秀事迹等手段，帮助学前儿童树立自己喜 爱的榜样，学习榜样的道德品质和道德行为。（四）联合家庭、社区做好道德感教育道德感教育要全面、正确地实施还需要加强家园联系并充分调动社区资源。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：想一想有哪些社区资源可以运用到学前儿童道德感

17、教育活动中？【学生】聆听.思考、积极回答【教师】总结学生的回答例如，可组织学前儿童和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，进行尊老、 敬老的教育；家长、教师在日常生活中树立良好的榜样，让学前儿童在耳濡目染中 逐渐养成良好的道德品质。 【学生】聆听、思考、理解、记忆案例评析（12 min）通过分析具体案 例，加深学生对学 前儿童道德感教育 活动的认识与理解 【教师】组织学生分组对案例大班感恩（详见教材）进行分析（1 ）将学生分成若干组，每组45人，并选出小组负责人。（2 ）各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手，对 案例进行分析，并进行小组讨论，由小组负责人记录和整理主要观点。

18、(3)小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。 【学生】分组、分析案例、讨论、发表观点 【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童道德感的发展特点，学前儿童道德感教育的目标和主 要内容，讲解了学前儿童道德感教育活动的设计与实施，以及活动的指导要点，希 望大家在课下多查阅一些相关的教育活动案例，结合案例深入理解所学知识。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对学前儿童 道德感教育知识点 的印象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业请选择一个学前儿童道德感教育活动案例，先进行简要分析，然后为其增加一 个活动环节，说说增加该环节的目的与作用，并形成文字材料。 【学生】完成课后任务巩固所学知识 面，加深知识记忆教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师多与学生进行深入的沟通和交流，这一方 面是与学生探讨学习方法和策略让学生在探讨中有所发现、且能够正确全面学习知识内容，掌握科学有 效的学习方法,提高学习质量W效率。