秋游课文教学反思.docx

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1、秋游课文教学反思秋游课文教学反思篇一课文秋游教学反思范文练习一刚刚学过描写秋天的四个成语，金风送爽、雁过留声、天朗气清、秋色 宜人和秋天到，所以在学习本课的时候，让学生背诵四个成语和秋天到， 导入课文。在课文内容第二段中，写了一望无际的蓝天和白云，并且用比喻的手法描写了 白云朵朵，有时像一群绵羊，有时像在此处，我拓展了学生的思维逻辑，让学生说 一说自己心中白云还可能像什么。孩子们各个跃跃欲试，回答各种各样，课堂气氛 十分活跃，达到了预定的教学目标。课文的最后一段，写了秋游时孩子们在做不同的活动，在此处，重点讲解“有 的有的有的”的用法。起初我给孩子们规定了话题，以春游到塘栖湖公园为主题， 让孩

2、子们用上“有的.有的有的”说一说春游的时候大家都在做些什么。其中一个 学生说，春游的时候同学们有的采集树叶，有的放风筝，有的表演绘本剧。孩子们 对春游感触颇多，也加深了孩子们对该句式的理解。然后我引导孩子们集思广益， 针对生活中的一些事情用该句式练习说话，进一步让孩子们掌握该句式。秋游课文教学反思篇二著名特级教师于永正在阅读教学中十分重视写的训练，他说:阅读教学要读写结 合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材,让学生“有米下锅”。而课堂小练笔就是最有效的一个结合点,它能将语言文字训练真正落实到位,进而有效培养学生的 写作能力，达到读写结合。秋游是苏教版语文第三册的课文，这篇课文生动描绘了同学

3、们在老师的带 领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学时，我根据 课文的需要，安排了几处小练笔，收到了较好的效果。在教学第二自然段描写天空的美景时，我先将课文“蓝蓝的天空一望无边，几 朵白云有时像一群绵羊，有时像几只白兔。”中的”改成引导学生朗读比 较，说一说你发现了什么。眼尖的孩子们立刻发现了，找出了标点符号的不同。接 着，我引导学生思考：为什么老师把它改成了 “”？你想说什么？同学们议论纷纷， 有的说：“因为天上的白云不仅仅只有这两种样子。”有的说：“天上的白云变来 变去，还可能有别的形状呢！我创设情境，让学生想象：“小朋友们，让我们一 起躺在草地上，看一看白云，你还

4、发现了什么？”孩子们的思维顿时活跃起来：“白云有时像一只可爱的白兔，有时像一头威武的狮子。”“几朵白云有时像胖胖 的娃娃，有时像圆圆的苹果。”“几朵白云有时像好吃的棉花糖，有时像老爷爷的 拐杖。”第四自然段是课文的重点段落，有一个重要的句式练习：有的有的有的以前在 教学时，我总是让孩子们自己说，因此他们的思路也很局限，仅仅想到体育课和联 欢活动时的情景。为了拓宽学生的思维广度，我寻找了几处画面：美术课上、课间 活动时、大扫除时、公园里让孩子们先看着图说，有了图画的引导，孩子们的思维 顿时活跃起来，还想到了很多图上没有的内容，有的说：“天上的.白云各种各样， 有的像可爱的小白兔，有的像长鼻子大象

5、，有的像凶猛的大老虎。”有的说：“小 弟弟搭的积木真有趣，有的像飞机，有的像大山，有的像房子。”有的说：“菜场 上的人真多，有的卖鱼，有的买肉，有的买青菜。”两次小小的练笔，让我感受到课堂中我们应做有心人,要精心选择练笔点,为学 生的练笔铺设桥梁，这样孩子们的读写能力一定会提高得很快。秋游课文教学反思篇三秋游课文教学反思本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲述了同学们在老师的带领下去秋游的 情景，描绘了秋天的美好景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的愉快心情。课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生通过朗读都能将大 体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合学生的生

6、活经 验，向学生提问：“小朋友，天高云淡，雁过留声，美丽的秋天到了，在这金风送 爽的时候，你们最想干什么啊？ ”学生们各有各的说法，也勾起了学生的美好回 忆，都向往着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子 们都非常认真，并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打 铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预 习情况，孩子们兴趣很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词， 有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了解释，加上我给予的评价， 其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看 来，教师的引领，语言的激励，榜样的示范，对低年级的孩子来说还是很有用的， 不仅兴趣足，而且也学得快。这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低年级的孩子，尤其是这些 生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟悉不过，因此，我一边结合课文 插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活经验，个别的孩子还进行了语言的描述， 以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最后一句话：“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ ”另外通过“有的有的有 的”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于学生的思维 发展和书面表达，从而为写话打下基础。