教科版三年级科学上册5 一袋空气的质量是多少 （表格式教案）.docx

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1、教科版三年级上册空气单元5.一袋空气的质量是多少教学设计及反思单元空气课题5 .一袋空气的质量是多少课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容 及要求1.2.空气与水是重要的物质说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过称量一袋空气的质量，知道一定量的空气具有一定的质量，认识到质量的大小可以用常用的物体去衡量。科学思维用类比推理的方法，结合所学只是和已有经验分步解决称重一袋空气的质量这个相对复杂的问题。探究实践在称量空

2、气的过程中，能够使用简单仪器以及不同标准物来测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。态度责任在称量一袋空气质量的过程中，能体会细致操作、仔细观察的重要性，激发进一步的兴趣。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过教师引导，解决如何测一袋空气的质量的问题。教学准备教师：1.课件优化；2.学生实验材料一套、高精度电子天平、板贴、皮球、打气筒。学生：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针、学生活动手册等。教学过程教学环节教学活

3、动设计思路教学备注上课仪式我们开始上课了。我们将要探究一袋空气的质量是多少？1.和学生简单互动拉近 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。一、聚焦聚焦袋装空气，预测空气质量。教师出示一袋空气，谈话：同学们，上节课我们已经用绿豆来衡量20筒 空气的质量，那今天你能来预测下陈老师手中这袋空气的质量相当于 多少颗绿豆吗？学生预测结果，教师板贴绿豆，在后面记录预测数字。继续提问：如果是这些物品（乒乓球、回形针、小泡沫球）作为衡量物， 结果又会是怎样呢？教师让学生把预测结果记录下来。【设计意图】通过预测一袋 空气的质量，让学生回顾前 课知识空气具有一定的 质量；同时出示其他衡量标 准，让学生知道质量的大

4、小 可以用常用的物体作为衡量 标准。二、探索探索一袋空气，称出空气质量。1.找方法谈话：同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗？预设生答：我们再把它放到上节课的天平里去称一下。谈话：这样称出来的是空气的质量吗？预设生答：不是，还有袋子的质量？谈话：老师给你们一个提示，我在这只袋子里打了 100筒空气。你能根【设计意图】首先，通过教 师引导，帮助学生厘清问 题，确认一袋空气的体积， 然后分步骤解决问题。其 次，通过学生亲自测量，让 学生深入了解质量的大小可 以用其他常用的物体衡量。据上节课学过的知识，称出这100筒空气的质量吗？预设生答：我们可以先称皮球的质量，再往里面打入100筒空气，再

5、称 一下，减一下就是100筒空气的重量了。谈话：同学们认为这个方法怎么样？预设生答：我觉得这个皮球容纳不了 100筒空气。谈话：嗯，说得有点道理。那应该怎么办呢？上节课我们是打了多少 筒呀？预设生答：我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒空 气的质量了。谈话：你的小脑袋瓜真灵活，其他同学听明白了吗？若是不明白，请 跟随陈老师的脚步，我们再来捋一捋思绪。教师出示板贴，一步步讲解类比转化思维：首先我们将这袋子里的100 筒空气平均分成5份，打到5个皮球里，那每个皮球只要打多少筒气？生答：20筒教师：是的，这样我们打气是不是方便多了。接下来我们只要称出这 20筒空气有多重就可以了。怎

6、么称还记得吗？生答：先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡； 接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我 们继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。教师：你的记忆力真棒，帮助大家回顾了上节课的称法，那我们需要 每个皮球都打入20筒空气，都去称一遍吗？预设生答：不需要，因为是平均分的，我们只要称一遍，最后乘以5就 可以了。教师：真厉害，假设陈老师称出20筒空气的质量相当于5颗绿豆，那 100筒空气的质量就是多少颗绿豆？预设生答：25颗。2.称重量谈话：同学们，刚刚我们用绿豆衡量了 100筒空气的质量，那如果换成 回形针、乒乓球等

7、，应该怎么称呢？预设生答：可以再用回形针称出瘪皮球的质量，往里面打20筒空气， 再加回形针，之后加的回形针数量就是20筒空气的质量。谈话：嗯，这也是一个方法，可是陈老师给你们的回形针数量有限 呀，好像都不能称出一个瘪皮球的质量。（教师可以再讲台上演示一下） 其他同学有更简便的方法吗？预设生答：刚刚我们已经用一杯绿豆衡量出了瘪皮球的质量，只要把 之后加在盘外面的绿豆拿去，天平又会向左倾斜。我们只要再慢慢加入回 形针，那之后加入的回形针数量就是20筒空气的质量。谈话：你真是聪明小博士呀。其他同学听懂了吗？我请人再说一说。若是大部分同学还是听不懂，教师可利用板贴进行演示。接下去，教师布置学生实验，以

8、四人小组为单位进行实验，1号为材料 员收发整理材料。每个同学轮流做实验，1号同学用绿豆衡量，2号同学用 回形针，3号同学用乒乓球，4号同学用小泡沫球。其中一个同学在称量 时，他对面的两位同学为打气员，旁边的同学帮助一起观察指针。最后， 每位同学都要把实验数据记录下来，实验时间为18分钟。学生实验，教师巡视，并把做出来的数据记录在黑板上的大表格内。 研讨空气1 .如何测量一袋空气的质量？这个问题已经放在课堂导入部分，第一步是搞清楚100筒空气相当于5 个20筒，第二步是取5份相当于20筒空气的物品。三、研讨2 .跟学生一起计算大表格中100筒空气的质量相当于多少物品？从中分析每一小组数据差异的原

9、因？A.可能是读数不准确造成的。8 .可能没有等待指针平衡就在添加物品，导致实验误差。C.每颗绿豆并不是完全一模一样的，因此各组之间也会存在微微的差 异。【设计意图】通过数据分 析，让学生充分感受空气的 质量，明白同样质量的两种 物体体积可能不同。主要是 给学生视觉上强烈的冲击， 给今后密度学习做好铺垫。 除此之外。此环节也提高了 学生分析数据的能力。9 ,比较这袋空气和其质量相当的物品，你发现了什么？同样质量的2种物体，一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。主要是 给学生视觉上强烈的冲击，给今后密度的学习做好铺垫。四、拓展拓展一一用电子秤称空气质量谈话：同学们，随着科技的发展，我们有好些精确的

10、工具可以称量出 空气的质量了，我们一起来试一下吧。出示篮球、电子秤、打气筒，称量打气前后示数的变化。【设计意图】通过用精确的 电子称称量一袋空气，让学 生感受科技进步带来的改 变。,预设：2分钟五、练一 练一、选择题1 .在研究“一袋空气的质量是多少”时，（）更适合放在天平上与空气质量 进行比较。A.绿豆B.石头C.苹果D.饼干2 .用常用的篮球打气筒打气，20筒空气大约等于（）粒回形针的质量。A. 100B. 10C. 1D. 503 .在用自制的小天平测量空气质量的实验中，（）不适合用来恢复天平的平衡。A.回形针B.绿豆C.教科书D.都不适合4 .在称量空气的质量时，我们选择的是（）。A.

11、量筒B.天平C.尺子 D.计时器5 .做“空气的质量是多少”实验时，小明往皮球中打入20筒空气，测得20筒空气 的质量相当于10粒绿豆的质量。接着，他又打入了 10筒空气，那么他可能需要在 另一端增加（）粒绿豆，才能使天平恢复到原来的状态。A. 5B. 10C. 20 D. 50在线练习二、判断题6 . 一袋空气是没有质量的。（）7 .因为用同一个袋子装入被测量的空气，所以无论打气筒打人多少空气所测得的 质量都是相同的。（）8 . 一袋空气的质量很小，用电子秤无法称量。（）9 .科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打 开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明不了什么问题。（）10 .在验证空气有质量的实验中，如果把皮球放了气，那么天平依然会平衡。（ ）参考答案：1. A 2. B 3. C 4. B 5. A6. X7. X8. X9. X10. X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好 习惯。七、板书设计一袋空气的质量是多少+20 筒100筒=5粒 X5 = 25粒八、课堂反思