小学英语教学案例【9篇】.docx

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1、小学英语教学案例【9篇】第1篇:小学英语教学案例这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版 第一册第一单元第二课。本课主要学习用what? syourname? 询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, duck； 学唱歌曲hello!what syourname?记得以前教授这句话时， 着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了， 有的mynanieis发音怎样也说不准。今年应对的又是三年级 的孩子，怎样让他们在一节课之内掌握这些知识，获得运用 本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物一 一stickerso上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学

2、生 巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。充满了进取性 和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉 近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的 学习创造进取的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分 利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并 将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程 避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。上课后我对学生 们说：存在不想学的心理。对策：在我的课堂中，我在设计合作活动时，更多地为像Star 这样的孩子安排双人合作、小组合作等不同的形式进行活 动。由于经常性地被老师请到在课堂中进行合作的活动， Star格外珍惜这样的机会。他

3、在每次课前都能做到主动预习 或复习，希望能够有更好的表现。我发现，渐渐的Star上 课时的注意力比以前集中了，还常常主动跑到办公室，帮老 师干些拎录音机、端本子之类的事。与同学的相处变得更加 融洽，学习也主动和认真多了，一学期下来，Star竟然破天 荒地得了一个“A”。课后反思：在英语课堂教学中，教师需要更加关注这样的一些特殊 学生，有意识地与这些学生进行合作表演。有时也可以有意 识地与他们通过分工合作的方式，一起完成力所能及的小任 务，让学生感受到老师对自己的信任。比如，课文表演的示 范、一次采访活动等等，都能够让学生获得温暖与被重视的 感觉，当然，“小组合作学习”只是一种新的教学手段，有了

4、 它，可以使我们的课堂更加精彩，促进、加快学生对新知的 理解、掌握，帮助一部分学习差的学生尽可能多的融入课堂, 从而搭养他们的学习兴趣。但它绝不是一把“万能钥匙”， 我们不能不顾教材的特点和学生的实际，一味让学生去合 作、交流，那就是滥用。滥用的后果只会导致学生思维的依 赖性、等待性。我们还应该努力培养学生独立思考问题的能 力，让他们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习 的新世纪的创新人才。因此，在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容， 创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展 言语交际活动。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况, 启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生

5、间的言语活动 提供语言、句式等方面的帮助。另外，教师还要有意识地组 织小组学习成果的交流，如小组会话比赛、听力竞赛、单词 接龙竞赛、段落记忆竞赛、快速阅读理解竞赛等，以增强小 组成员间的合作意识和竞争能力。总之，教师一定要把握好 一个度，只有在正确的教育和引导下，学生才能够真正学会 在交流合作中成长。第4篇:小学英语教学案例 课题:UnitlWelcomebacktoschool!第四课时教学重点：听懂、 会说：Whereareyoufrom?1 mfrom.Thisismyfriend”教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。教具准备：1 .学生自己的头饰2 .游戏用的人物名片3 .

6、配套的教学课件4 .游戏用的录音音乐5 . Mr. Black的头饰和钟表教学过程： 热身/复习(Warm-up/Revision)1 .孩子出示自己的头饰，做自我介绍：I mlily. r mfromCanadao,（引导其他孩子用：“Goodmorning, lily! ”回答）2 .学生以小组为单位扩展表演A部分Let stalk的对 话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自 己的情况做扩展表演。）呈现新课（Presentation）1 . game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国 旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的 人物。做自我介绍： I

7、mAmy. ”教师提问： Whereareyoufrom?孩子回答I mfromAmerica.孩子们试着提问：Whereareyoufrom?”得到小卡片的 同学根据情况回答。2 .学生小组间的问答：Whereareyoufrom? ” I mfrom”（根据孩子自己制作的头饰回答）3 .请几个小组开火车问答：Whereareyoufrom?”4 .教师出示钟表（把时间调到下午）：Goodafternoon! 教师带上Mr. Black的头饰（走到一位学生面前）说： uGoodafternoon!MynamesMr. Black. I mfromChina.“ 孩 子根据自己的情况回答：Go

8、odafternoon, Mr. Black. I? mXiaoDong. I mfromChina.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演 Mr. Black.5 .教师带着Mr. Black的头饰走到台前，说： Ihaveafriendinourclass. Doyouknowwho sshe?” 教师指 着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAiny. （引导全班孩 子问好）Ss:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou, too!Ss:Whereareyoufrom?A:I mfromAmerica.Ss:Welcome!6 .教师播放Let sta

9、lk部分的课件，学生观看对话。跟 读、模仿，分角色给课件配音。7 .小组分角色练习对话。8 .小组表演对话。趣味操练(Practice)1 . Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让 孩子听一听，摆一摆。2 .表演Let stalk部分的对话。3 .小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。 (Whereareyoufrom?! mfrom )扩展 性 活 动 (Add-activities)介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍 给大家。第5篇:小学英语教学案例 一、教学目标1 .能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表 达这些节日所在的月份。

10、2 .能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。3 .欣赏并学唱关于月份的歌曲。二、教学建议A.Goodtoknow.1 .热身与复习(1)复习12个月份的英文表达教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读 词最快的学生。拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱 第一课时所学的歌谣。(3)师生交流：Whenisyourbirthday?It sin.2 .学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如: Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyissh

11、egivingflowers tohermother?Isithermother ? sbirthday?弓| 出 Mother sDay之后，让学生跟读词汇。第6篇:小学英语教学案例教学目标：知识目标：学会询问和回答东西是谁的？学会表示感谢及应答用语。掌握单词 lookminewelcome.熟练运用句型 Isthisyourbag?Yes, it smine.Thankyou. You? rewelcome.能力目标：提高语言的综合运用能力。能够在生活中自如运用本课的重点句型。情感目标：要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。教学重难点：正确的语音、语调教具准备：录音机、教学课件教学过

12、程:、Greetings:T:Goodmorning, class.S:Goodmorning, teacherT:How stheweather?S: It ssunny (cold, hot).二、Revision:T： Changethedrillsintoanotheronequickly.S： Getreadyfortherace.T： Showtheexercises:Thisisyourbag.Doyoulikemycoats?youknowi myourfriend. i, mmisschen . myenglishnameis cici .指指自我的胸牌（直接切入主题。）问学

13、生 wouldyouliketobemyfriends?pleaseintroduceyourselves withthesentence：hello!hi ! i? m. . letmeknowyournames.请同学们用学过的 介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。 练了一部分后，我告诉学生 youmayalsosay： myname s 我 反复重复单词name,并让学生仔细看我的口型让学生试着用 另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker 作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很进取踊跃地尝试 着新的，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们介绍自 我的同

14、时，我问他：what? syourname?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习 了一部分后，我又说 somanypupilshere. canyouhelpmeasktheirnames? 1W 同学帮 忙教师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本 课的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑 筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学 语言交流的过程；在很多习得语言的基础上学得语言。我适 时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成 了本课第一部分justspeak的重点句子并能够初步在语言交 际中运用。Isthisherpencil?Ye

15、s, it shiscomputer.No, it snotitsfood.S:Givetheanswers:Thisisyours.Doyoulikemine?Isthishers?Yes, it shis.No, it snotits.、Newlesson:T:Doyouwanttoknowwhosebagitis?S: Yes, Ido.T:Let sgoontolearnlessonThree.S:Preparetolearnnewlesson.T:Listentothetape, andthentelImehowto readthesewordsandthesedrills.(Sho

16、wthewordsandthedrillsontheblackboard.)S:Listentothetapecarefully.T:Whowantstoreadthem?(Lookminewelcome)S:ReadthewordsasbestastheycanT:Whocanrememberthedrillswiththeword “look” ?S:Readthedril1:Lookatthis.T:Dotheactionaccordingtomyorder.Lookatthedesk (cat).S:Followtheteachertodotheaction.第7篇:小学英语教学案例这

17、学期我依然担任英语教学工作。由于教学经验不足， 我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书 籍，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝 贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教 者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学 生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。从一开始我 就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村 的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教 学，同学们还不能适应。另一方面，但中等生占较大多数， 尖子生相对较少。因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效 果不会理想的。从此可以看出，了

18、解及分析学生实际情况， 实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习 效果有直接影响。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学 生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课 堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认 认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事 实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了 上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不 沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。 教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气 氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十 分重要。特别

19、是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语 来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果 就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的 一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富，现实。教 态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住 学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一 种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我 感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生 在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并 且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到 应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研 究方法，采取有利方

20、法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样 一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他 们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不 愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲 一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语， 更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，同时也可以提高 同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为 英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象, 差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了 具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在早 读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正

21、。课后 发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消 化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提 高他们的能力。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考 试中可以看出学生平均水平相当，差生面相对较大。还发现 学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的 训练。让学生轻松学，容易掌握。适当辅导差生对班的整体 发展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩 高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是 最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提 高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力, 多问，多想，多向前辈学习，争

22、取进步。学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让 学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张 气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有 益处的，尤其它异常有助于训练学生的发音，有助于记忆单 词并且极易引起学生的兴趣。所以我对学生说： let, ssingasong .播放本课将要学习的歌曲 hello!what, syourname?我问学生 whatdidyouhearjustnow? 学 生们纷 纷举手 回答 what syourname?myname speter. hello!等。这首歌曲旋律欢快，歌词简单，容易上 口，一遍下来学生们已经唱得很好了，而后我

23、们将歌词稍做 改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍 比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意犹未尽。我们 不单纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得 到了美的享受。受到了事半功倍的效果。放松之后，我对学生们说：今日我还带来了两个新朋友， whoarethey?look, they, reing.这时我拿出玩具小动物dog 和duck,学习了本课的单词。我告诉学生这两个小动物都有 一个很好听的名字，你们想明白吗？你问的声音宏亮并且发 音准确，它们就会告诉你。课堂上，如果让学生一味地重复 所学过的句子，他们必须会感到乏味，词句记忆也未必记得 牢，仅有在真实的言语情景或模拟

24、真实情景中才能更好地组 织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生 情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。 学生们分别用what syourname?来询问，令我意想不到的是 有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当 我要提示时，他大声唱了出来： hoi lo! hello! what? s your name?我对他赞许到 excellent! 歌曲的作用在那里又得到了体现。而后我播放提前制好的录 音：mynameisducky. mynameisdoggy.请学生重复他们的名 字，来进一步巩固答句myname s这一部分我们不仅仅学习 了本课justre

25、ad中三会的单词，并且让学生在真实的情景 中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真 实的交际。为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单 初步的交际，培养学生的语言运用本事。我为他们创设了几 个情景，让学生去想象，去编对话1)班上来了一个新同学, 你怎样和他聊天?2)mimi看到新朋友dog怎样和他用英语交 谈？最终我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌 曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全体 学生都要问what syourname?请他回答。下课的铃声响了, 同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中 圆满完成了本课的教学任务。第2篇:小学案例本学期

26、我担任初三级（10）班、（13）班的。本学期以来, 本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参 加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己， 结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课， 深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学 有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来 的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点, 总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程 改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、 学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶 段计划，课时计

27、划。在此基础上，设计好每一堂课。二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好 一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内 容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定 重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教 学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上， 积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一 个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑” 的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、 生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能 力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学

28、习 习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。 在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得 愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立 学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习 的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同 行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多 的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好 听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流， 改进教学方法。五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学 知识得到巩

29、固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有 层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚 持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新 短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记 及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评, 根据其情况不断改进教法。六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就 不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录 其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的 领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使 组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚 持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习

30、，培 养团结互助的学习精神。七、做好课后辅导工作。在课后，对不同的学生进行相 应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，周记记录中掌握 各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地 与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关 怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后 进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。充分结 合课本知识，给学生讲相关的英语故事，了解外国文化，扩 大知识面。引导他们对学习萌发兴趣，从而自觉地把身心投 入到学习中去。总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工 作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后 的教学工作中，我将不断总结

31、经验，发扬优点，改进缺点， 不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和 积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师，让 我这颗教坛上的新星更加耀眼！第3篇:小学英语教学案例在推行新课标，崇尚新理念的今天，创新性学习已成为 许多老师经常用的一种教学方式。的确，创新性学习有许多 优点：可以充分调动大部分学生的学习兴趣，主动思考问题, 解决问题等等。但是这样却很容易造成一个班上两极分化的 问题，永远是学习好的一部分学生抢着回答，而差生保持沉 默，如果学生不知道交流合作的话，永远达不到我们教学所 预期的效果。案例：在我刚接新概念这个班的时候，从他们英语老师那 儿了解到：班上有个叫Sta

32、r的男生，性格非常地内向。英 语学习一直以来都比较困难，成绩长期处于班级中下水平。 他上课从不举手，有时被老师请到发言时，也是站在座位上 一声不吭。时间久了，老师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存 在，一堂课除了 “开小火车”的练习，几乎听不到Star的 声音。面对这样一种状况，我一开始就给他一种关注，让他感 觉到老师的关心和帮助。第一次英语课上，我在教 aLookatme, thisismyhead, thisismyear v 时，领读了 几 遍后让个别学生来读，并且有意叫到了 Star,他开始不说话, 我又给他读了好几遍，可他显然有点不耐烦，干脆说了一 句：”我读不上来J就不愿再跟读了。当时我

33、真的有点尴尬, 可转念一想，马上有了主意，于是我把全班分为两大组来竞 赛，男孩一组，女孩一组。规则是：两人合作，其中一人随 意指自己身体的一个部位，另一个人快速用thisisyour. 表达出来，如果表达正确，他的搭档就要重复一遍，如果不 对，则要改正过来，可以拿上书。最后给说的单词多的组每 人加一颗星，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了, 互相分配任务，Star也非常积极地给他的同伴配合，我待同 学们基本上都读了一遍后，看教育的时机已到，便说：“老 师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一 遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来,我又叫了 Star, 请他读出 Lookatme, thisismyhead, thisismyear ” 等 句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读 出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent!” 的最高表扬，并对其他同学说“Clapyourhands! ”现象分析：这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英 语音标的小学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是 非常枯燥的。无论我们怎么优化这一过程，把他变成一场游 戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中， 存在着学生接受能力的差异是很正常的，但我决不能让学生