新粤教粤科版二年级上册科学第5 课“我们的小车”教学设计.docx

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1、第5课 “我们的小车”教学设计一、教材分析“我们的小车”是科学二年级上册第2单元“小车动起来了” 中的第1课。本课主要让学生对玩具车的特征有所了解，包括小车的材料、轻重、 颜色、动力等。只有了解了玩具车的特征，才能做出一辆小车并让小 车动起来，所以本课是后面两课的基础。本课由2个活动组成。活动1是“我喜欢的玩具车”，让学生选择 一辆喜欢的玩具车，向同学介绍这辆车的特征。活动2是“给小车 分分类”，在活动1的基础上，根据小车的特征给它们分类。二、学情分析玩具车是学生身边熟悉的物品，在幼儿阶段他们都有玩过，但学生很 少会去关注玩具车的特征。虽然学生在一年级已经学习过用感觉器官 观察物体，但他们的观

2、察能力还不强，往往只观察到物体的某个特征。 三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况, 我将教法和学法确定如下：1 .从教的方面来说，主要采用任务驱动教学法。课前先让学生收集 各种不同的玩具车，课堂上先让学生观察一辆小车的特征并记录在活 动手册上，然后再通过小组交流、全班交流让学生充分描述玩具车的 特征。2 .从学的方面来说，学生会对同学带回来的小车很感兴趣，把大家 的小车都放在一起，一个同学描述小车特征，其他同学找出相应的小 车，这样的活动调动了学生的积极性，并发挥了他们的主体性。四、教学目标1 .观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等 方面描

3、述玩具车的特征。2 .能根据玩具小车的特征给小车分类。五、教学重、难点教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具 小车的特征。教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。六、教学准备玩具车。七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车 有什么特别吗？交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？媒体：出示本课课题“我们的小车”。（二）活动探究（1）活动1:我喜欢的玩具车媒体：出示一辆玩具车。问题：这辆玩具车有什么特征？活动：选择一辆玩具车进行观察，根据科学学生活动手册第1题 的提示描述小车的特征。交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车， 其他同学猜猜是哪辆小车。小结：不同的玩具小车有不同的特征。(2)活动2:给小车分分类媒体：出示各种各样的玩具小车。问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来 分类？活动：根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在科学学生活动手册第2题。交流：根据小车的什么特征进行分类？怎么分？小结：我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小 车分类。八、板书设计第5课我们的小车不同的玩具小车彳i不同的特征材料、轻重、大小、颜色、动力