部编版二年级语文上册口语交际《做手工》优质教案.docx

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1、口语交际：做手工（教案）教学目标1 .选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。2 .认真聆听别人的介绍，能一边听一边记住主要信息。教学准备小学课件资源教学课时1课时教学过程I展示作品，导入新课1 .引言：同学们，上节课老师让大家利用课余时间做的小手工作品，你们 都完成了吗？都带到学校来了吗？举起来让大家看一看。2 .作品展示。3 .过渡：看来每一位同学都完成了老师布置的任务，那么，谁来告诉老师 你做的是什么？又是怎么做出来的呢？今天我们就利用这节课来说一说我们的 小制作。（板书：做手工）【设计意图】出示手工作品，谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到 口语交际中来。II明确交际要求

2、1 .读课本第38页，说说这次口语交际对我们提出了哪些要求。这次口语交际要求我们：把“一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什 么，是怎么做的”。2 .本次口语交际我们应该注意些什么？（1）按照顺序说。（2）注意听，记住主要信息。（板书：按顺序介绍制作过程 认真听，记住主要信息）【设计意图】出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。m交际方法1 .创设情境说一说。（1）想一想你的手工作品有什么特点？应该怎么介绍？预设:它是一个飞机模型。首先用废旧的塑料瓶做机身，再在硬纸板上用剪刀剪出机翼和尾翼，然后贴在做好的机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。(2)在介绍自己的手工作品时，要注意以下几点：交

3、代清楚自己的手工作品的名称。用上连接词，比如：先再然后最后，说清楚具体制作的 过程、步骤。(板书：用上连接词)说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，其他同学发言 时要认真倾听，有不明白的地方要礼貌地提问或补充。2 .小组交流说一说。(1) 一组代表：我制作笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕 一周，并用胶水粘上，再画上眼睛、眉毛和嘴巴，然后用黄色卡纸做两个细细长 长的胳膊，接着拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，最后，将做好的两个胳膊穿过 小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。(2)二组代表：我制作的是七星瓢虫。首先把乒乓球用剪刀剪成两半，用 其中的一半做瓢虫的身

4、子，再拿一个塑料瓶的瓶盖做瓢虫的头。然后把瓢虫的头 和身子用胶带固定在一起。接着用褐色的卡纸剪出瓢虫的一对触角，用黑色的卡 纸剪出七个小圆片，做瓢虫身上的花纹，再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最 后用胶带把剪好的东西粘贴在相应的位置。这样，一个漂亮的七星瓢虫就做好了。【设计意图】图文结合，小组交流合作，联系自己制作的手工作品，展开口 语交际。IV评议谁最棒小组评议，看谁讲得最具体、生动。说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，他(她)是怎么听的。课件出示口语交际评价表。“做手工” 口语交际评价表评价内容星级我会说1 .态度自然大方，音量适中。2 .用上表示顺序的词，按照顺序说。3.用词

5、准确，说得清楚明白。我会听1 .边听边记，记住主要信息。2 .有不明白的地方，能有礼貌地提问。 V课堂小结今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了自己的手工作品，老师感到 很高兴，更让老师高兴的是同学们还学会了如何倾听别人讲话。此外，希望你们 还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用 自己的智慧去发现、去创造吧！板书设计做手工按顺序介绍制作过程认真听，记住主要信息用上连接词教学反思成功之处：本节课以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延 伸。本节课在培养学生的创新思维和动手实践能力的同时，也提高了学生的口语 表达能力，培养了学生认真倾听的习惯

6、。不足之处：本节课只注重了学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容设计出 来才好。口语交际：做手工教学目标1 .能按照顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。教学重难点1 .能按照顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。准备资料：“”多媒体课件；学生制作的手工作品。教学课时 1课时教学过程板块一创设情境，了解内容1 .谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的 手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图 片）2 .讨论交流：同学们制作的手工作

7、品各有特点，你是怎样制作这个手工作 品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工）【设计意图】创设“六一手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生 分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。板块二视频示范，明确要求3 .出示课件，明确听的要求。课件出示养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听，听听老 师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程 说一说。（播放视频制作不倒翁）4 .教师讲解制作过程。课件出示我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不

8、倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材 料和工具准备好后，就可以开始制作了。我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液, 擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不 倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁 就制成了。同学们，你们学会了吗？5 .交流获得的主要信息，提出交际要求。（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。预设：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。预设：我知道老师先

9、把蛋壳洗干净了，要从蛋壳尖的一头扎一个小洞，把 蛋液倒出来。(2)引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的 问题？预设：不倒翁为什么会不倒呢？预设：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会碎吗？6 .引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面 评价老师刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意识。(相机板书： 按顺序说清楚、记重点、问明白)7 .学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。(1)师生合作演一演游戏。教师问：你制作的手工作品叫什么名字？学生说：我的手工作品叫纸飞机。(2)同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的，问明白自己没有 听懂的地方。

10、(3)两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。8 .重点指导按顺序说，并学习使用表示顺序的词语。课件出示我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液, 再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的 脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成 To同学们，你们学会了吗？(1)老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了 “首先、再、然后、最后”等词语，你发现了什么？(学生交流)（2）教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“首 先、再、接着、然后、最后”等表示顺序的词，还可以用上“第一步第二 步”把手工制作

11、的过程说清楚。（出示课件）课件出示首先再然后最后第一步第二步按顺序说，特别重要。（3）小组内交流，用上表示顺序的词语，按顺序说说你制作手工作品的过 程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。7.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具、 制作过程；倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。【设计意图】义务教育语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的 互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来 问，你来说”的游戏等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语 言运用能力的培养，用上表示顺序的词语把一段话说得有条理，丰

12、富了学生口语 交际的方法和技巧，锻炼了他们听、说的能力，培养了他们的思维能力。板块三全班展示，展现风采1 . “幸运抽奖”游戏活动：随机抽选幸运小组。2 .幸运小组代表上台介绍手工作品。课件出示温馨提示：幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方，或者觉得 幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。3 .学生全班交流，小评委评价，教师点评。（1）预设：学生单独完成的手工作品的介绍。（2）预设：学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。4 .教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾 听、提出疑问的小评委们的点

13、评，都要做到一一（齐读板书）按顺序讲清楚、记 重点、问明白。【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“抽 选幸运小组”“小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学生听、说的能力。 让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极 评，真正让口语交际落到实处。板块四点评颁奖，总结延伸1 .小组点评，回放现场视频，全班点评。2 .评选“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众” “最棒小评委”等奖 项。按“讲清楚” “认真倾听”“记住主要信息” “手工作品有创意”等要求颁发 奖状。3 .教师总结：介绍手工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的 关键

14、。4 .布置作业：听了这些介绍，大家也可以学着做一做，看谁做得最有创意。【设计意图】课堂的最后环节，教师回放学生上台介绍自己手工作品的视频, 全班点评和颁发奖状，既激发了他们的兴趣，又明确了口语交际的训练要求。 板书设计口语交际：做手工讲清楚 按顺序说 记重点 问明白教学反思本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程，这些作品可以是独立完 成的，也可以是合作完成的。旨在通过实践活动，提高学生的动手和表达能力， 养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听中抓住主要信息，分享做手工的乐趣。1 .创设情境，学会分享。根据低年级学生的学龄特点，在教学的实施过程中，我采用了将课堂转换成 现实学习生活场景，使师

15、生成为活动中的某一角色，创设“六一手工作品 展”的情境，巧妙安排看视频、玩游戏等教学环节，有效地提高了学生的学习兴 趣。通过展示学生课前制作好的手工作品，学生学会分享的同时，也学会欣赏他 人。2 .有序表达，学会倾听。本单元口语交际的一个教学重点是“能按照顺序说话，把主要意思说清 楚”。手工作品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉。 难就难在如何把制作的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条理 地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时，我教给他们有序表达的方法：用 上“首先再然后最后”第一步第二步”这样的句 式来说制作过程，锻炼他们把一段话说清楚且有条理的能力。本单

16、元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯， 在听的过程中，记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯，还提出更 高的要求：在听的过程中，记住主要信息。教学中，我重视学生的评价，用“温 馨提示”提出“听”的要求：“小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没 有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。” 要求听的学生：认真倾听，及时提问题。这样指向明确，对学生的倾听提出不同 的要求，因势利导，引导学生“记重点”“问明白”。通过多层次的评价，如同桌 评价、小组互评、小评委评价、全班评议等，锻炼他们一边听一边记，一边听一 边想的能力，培养他们的思维能力，提升语文素养。