教科版三年级科学上册4 测量降水量 （表格式教案）.docx

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1、教科版三年级上册天气单元4.测量降水量教学设计及反思单元天气课题4 .测量降水量课时1核心概念10.地球系统学习内容 及要求10. 1.天气和气候学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符 号，理解天气预报用语。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过观察和测量，知道雨量器是测量降水量的工具，认识雨量器，了解雨量器的使用方法。科学思维用数据整理、分析和归纳方法，概括一段时间的雨量变化的规律探究实践制作简易

2、雨量器，学会使用简易雨量器测量降水量，完成天气日历的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。态度责任能在观察与测量中激发对天气现象的研究兴趣，培养持续研究天气的科学态度。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降水量。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？模拟降雨的喷洒方式，读数时视线与液面平行。教学准备教师：1 .课件优化；雨量器实物。学生：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式我们开始上课了。我们将要继续空气世界的探索。1.和学生简单

3、互动拉近 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。一、聚焦聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件PPTL出示水循环的图片。提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。）提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还 会变成雪或冰雹降落到地面。）2 .出示雨、雪、冰雹的图片。提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。）提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空 中降落到地面。）3 .提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天 空降落到地面，在地面最后会变成水。

4、）4,引出降水量工具。【设计意图】通过观察几种 常见自然现象的图片，了解 降水的不同形式，利用提问 引出降水量测量工具，聚焦 本课研究主题。提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢?5.揭示课题：测量降水量（板书）【设计意图】实验前引导学 生交流制作雨量器的注意事 项，规范操作指导，利用微 课对喷壶喷洒方式和读数时 的视线水平要求进行细致指 导，以突破难点。探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设25分钟）材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活 动手册1 .确定标准。出示书本第47页图片。提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾

5、 盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。）二、探索提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用 一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。）在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。2 .制作简易的雨量器。出示书本第48页图片，再出示制作过程图。提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。（建议： 首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而 后出示过程步骤。）过程：选一个直筒透明杯；在杯子外画一条垂直直线；沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。学生活动，活动时间大约5分钟。3 .练习使用雨量器。模拟下雨，测这场雨的

6、降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技 巧以及读数的方法。提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持 大约5To厘米距离均匀降雨。）学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。（建议：活动时间大约15 分钟。）【设计意图】通过讨论制作 雨量器的注意事项，强调本 课的重点。通过交流一场雪 的降水量测量方法，明晰降 水量的概念。4 .提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不 一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。） 改进雨量器，测量雪的降水量（预设10分钟）材料准备：课件L改进制作。三、研讨提问：制作雨量器要注意什么？（预设：

7、直筒透明，杯子底部不要太厚， 刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。）2.改进模拟降水。提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一 点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫 升。）3.出示雨量器中是冰雹的图片。提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹 全部融化成水，再来读数。）四、拓展连续十天测量降水量（预设10分钟）材料准备：学生自制雨量器L连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等 级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。2 .注意事项：雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避

8、免被风吹倒；每24小时记录一次降水量，做好记录，确定卜雨的等级；记录后将雨量器内的水倒掉；如果当地10天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情 况。【设计意图】从课堂延伸到 课外，让学生观察并测量生 活中实际的降雨量，从而了 解一个地区在一定时期内的 天气变化规律。五、练一 练一、选择题1 .夏季某天24小时的降水量为55毫米，根据雨量等级表，属于（ ）。A.暴雨B.中雨C.大雨D.小雨2 .小雨是指24小时的降水量为（）A. V10毫米B. 10s25毫米C. 25s50毫米d. 5Osioo毫米3 .下列天气现象中，不属于降水的是（）。在线练习A.雨B.雪C.霾D.冰雹。4 .

9、10. 024. 9毫米的降雨量属于（）。A.小雨B.中雨C.大雨D.暴雨5 .降水的形式很多，如（）。A.雪、雨B.沙尘暴、雾C.冰雹、霜 D.打雷、闪电二、判断题6 .使用简易雨量器测出它里面的水面在“3”处，应该记录为3。（）7,降雨量的等级是根据一个地方24小时的降雨量的多少来确定的。（）8 .科学家通常是根据降水的时间长短来区分下雨的等级。（）9 .降水的形式有多种，下冰雹、降雪都属于降水。（）10 .通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。（）参考答案：1. A2. A3. C4. B5. A6. X7. V8. X9. V10. V六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好 习惯。七、板书 设计6.测量降水量降水形式：制作：模拟降水：雨直筒透明放平雪毫米平视冰雹“0”刻度对齐毫米八、课堂 反思