《西门豹》第二课时教学设计 4份.docx

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1、西门豹其次课时教学设计4份30.西门豹30西门豹教学目标:1.研读第10-14自然段，抓住西门豹三次说的 话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇异之处，进 展说的训练和绽开想像写人们的争辩的表达训练。2 .借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，造就获得信息、处理信息，分析概括、转换语言的实力。教学过程:一复习导入1 .投影片逐条展示。我们知道，西门豹刚到邺这个地方,象是一一田地荒芜，人烟稀有。通过调查,缘由是一一巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;看到的景 他明白了 年年闹旱灾。我们可用一个词来概括一一天灾人祸。2.西门豹已经知道了缘由，但是他却故意说一一（生读）这句话中西门豹原委有何准备呢，让

2、我们来看一段录象二.学习重点段落1 .观看录象，思索：西门豹是不是真的去送新其次课时要点：学习课文1014自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而相识西门豹这个人物。 过程： 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道:门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀有，当他 深化调查探究之后，找到了造成这种状况的两个根本 缘由。这两个缘由是什么？最主要的缘由是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际状况，西门豹是怎样解 决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们 这节课要重点学习、探讨的内容。3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（翻书P60,齐读西门豹说

3、的话）4、“我也去送新娘“这句话含义深刻，你是怎么理 解的？5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去”送”新娘的？（请大家自读课文10口3段，边读边思索: 西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么 方法惩治的？在书上勾画批注）。6、此时此刻我就来检查一下刚刚同学们自读课 文、思索问题的状况。请先探讨：西门豹先后惩治了 哪些人？7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看 图边想，西门豹是在什么状况下”送“巫婆和官绅头子 去死的。8、西门豹怎样当众”送“他们去死的呢？也就是说 以什么理由、用什么方法为民除害的？（默读11自 然段，用1、2、3标出西门豹”送“巫婆去死的三个步 骤）9、是哪三个

4、步骤？ 10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么?11、其次步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用勾出西门豹说的话）理解句子：西门豹说这些话的目的是什么？找了什么理由和借口来惩治巫婆？惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？ “麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读？西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出看法强硬、不置分辩而没有协 商余地?该怎样读这个句子（与刚刚朗读比拟）。12、巫婆情愿去说吗？他会怎样？13、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？ 14、西门豹惩治巫婆的这一局部我 们是以怎样的步骤来学习的?15、下面就请按上面教

5、的学法，自学西门豹惩治官绅头子这局部。（按小黑板出示的自学提示进展探 讨）16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动 声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这 样到达了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的 是要变更邺地田地荒芜、人烟稀有的状况，仅仅这样 做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站 了很久。他又在想些什么呢？（小声读12自然段， 他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出）17、西门 豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的 语气和心情，同桌练读）18、真是说者简洁听者难啊！此时此刻，官绅们 怎样呢？（看图想象说话）19、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子）20、

6、”从今，谁也发大水”这句话进一步说明白 什么？21、学到这里，机智的孩子们会清楚地相识到: 西门豹借送新娘事实上做了什么？他送走的仅仅是 两个人吗？22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以干 脆杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶 媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，到达了什么 目的？这个方法真奇异啊！这叫什么方法？23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底变更邺 地田地荒芜，人烟稀有的状况，还有一个什么问题没 解决？他还做了什么？（看书）24、引读日久天长，背景离乡的人们接连回到这里成家立业、辛勤耕耘，人们慢慢过上了华蜜的生 活。从这里，你

7、觉得西门豹还是一个怎样的人？25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你 知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个 什么样的人？你最佩服他的什么？26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至 今，人们会恒久记住这个成功治邺的县官-西门豹。第三课时要点：总结全文，指导分段，感情朗读课文，练 习复述故事。过程：（略）教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的， 并受到敬重科学的教化。2、读懂每个自然段，接着练习给课文分段， 归纳段意。3、学会本课生字，理解重点词、句。4、流利、正确地朗读课文。教学重点：了解西门豹如何奇异破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。教学难点：西门豹破除迷信

8、的经过。教学时间：三课时其次课时教学过程：、复习引入。1、这节课我们接着学习21课西门豹。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方, 看到田地荒芜、人烟稀有，联系课文想想，造成邺田 地荒芜、人烟稀有的的两个主要缘由是什么呢？（河 伯娶媳妇、年年闹旱灾）要变更邺地的状况，必需解 决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看 看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122,我们把西门豹 说的话读一读：“我也去送送新娘“，这句话你是怎么 理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡: 此时此刻我们就来看看，西门豹是怎样以

9、送新娘为名,惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。 二、教学其次大段。（一）请同学们默读课文其次大段（1012自然段），自学课文，学这一局部，由老师提三个问题（挂 小黑板），同学们边默读边思索小黑板上这几个问题:1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边， 在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2 用“勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话?3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子?我先请一个同学来读读这几道思索题。为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题,我们来接受分组、分题重点学习的方法：一大组着重 思索第一个问题；二、三大组着重思索其次个问题, 这个问题稍难一点；

10、四大组着重思索第三个问题。你 那道思索完了，也可以思索其他组的问题，等会可以 抢答。时间为2分半钟，起先！（二）大家刚刚自学谨慎，此时此刻我们来探讨 这几道思索题，先看第一题，第一大组重点答复：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边,在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？（指名说）（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满 面.）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子怜悯） 小结：第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。 此时此刻我们看其次个思索题，二、三大组重点答复, 其他几组可抢答。2 j-|j ”勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说

11、的话?谁来读读你勾的句子?老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻 烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”齐读这一段话，你是如何理解的？ 课后第三题在这几个词语下面加了着重符号:不漂亮不会满意选个漂亮的你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？（不漂亮：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好,而是借口姑娘不漂亮，爱惜这个姑娘。不会满意：不 快乐，不同意。河伯不快乐就会女大水。选个漂亮的： 找个长得好看的，这儿也是一个借口。）师小结：这 三个带点词语有一个共同点它们都是借口。同学们再看看这几个词语之间有什么联系？ （因为姑娘不漂亮，所以河

12、伯不会满意，就要发大水,要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声, 过几天再先个漂亮的送去。）师小结：的确是这样, 既然姑娘不漂亮，河伯势必不会满意，只有再找一个 漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺 理成章地到达了什么目的？（送巫婆去死）我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之 间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？（外表的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三 个“不”说明自己的看法是慎重的，要为河伯选个漂亮 的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目 的：爱惜姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）（3）西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试?（指名2人读，全班读一次）西门豹

13、语气宁静，看法坚决，一个“叫”字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）看幻灯：这就是西门豹叮嘱卫士把巫婆投进漳河的情景。长期传播迷信，残害妇女的巫婆得到了应 有的下场。西门豹惩治巫婆的手段真是特别奇异，再读西 门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹 运用的这种方法叫什么？（将计就计）“将计就计”什么意思？（利用对方的计谋向对 方施展计谋。）再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计 谋又向巫婆施展了什么计谋？（利用了巫婆编造的漳 河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计谋。 而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，到达 了处死巫婆的目的。）小结：西门豹就这样，不动声 色，将计就计处死了巫婆

14、。二、三大组答复二个问题 时，发言踊跃。过渡：西门豹又用同样的方法，又一 个“叫”字，把官绅头子投进漳河里。（板书：投官绅 头子）我们来看第三个思索题，四大组重点答复。3、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。（首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出 真相。不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。） 小结：这三个问题，同学们自学得不错。（三）我们接着学习其次大段中的13、14自然 段。前面是老师提问，同学们思索探讨这三个问题的, 下面请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提 问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？（学生自读，学生提问）有的同

15、学提问很有份量，由 于时间有限，课堂上我们来重点探讨同学们提的这几 个问题，其它的问题下课后再探讨：1、其它官绅为什么要心惊胆战？（官绅头子投 下去了，他们害怕轮到自己。）2、其它官绅为什么要面无人色？（他们特别害怕被投进漳河，投下去就没命了。）3、这个问题提得特殊好：西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？（不是首恶；逼他们说 出真相；表现西门豹惩罚有度，方法奇异。）小结: 西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘 由后，将计就计，三个”叫“字，惩治了巫婆和官绅头 子，也惩罚了其他官绅。（四）深化理解其次段文章，启发学生缔造思维。1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声,使老百姓明白了

16、，明白了什么？用“在文中勾出。L 巫婆和官绅都是骗钱害人的，）2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结 果怎样？娘子的，那么他此行的目的原委是什么呢？2 .探讨上一思索题。明确：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教化百姓。3 .西门豹用什么奇异的方法惩治巫婆和官绅的,自读课文找找写西门豹言行奇异的语句。（用波浪线 划出）4 .沟通,说说你找了哪些句子,你是怎么想的。 老师随机点拨，理解意思，并要求用西门豹借口. 就的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、 官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计, 惩治恶人的奇异言行。5 .品读。同学们刚刚找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有

17、意。那么他当时是以怎样的口 气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习, 可选一处反复读。沟通读，评议，再读。6 .想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有 哪些人？ 一一农夫、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、 新娘的父母、官绅们3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官 绅。这件事教化了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所 闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。这正是西门豹要 到达的目的。同学们，要到达同一个目的，可以接受 不同的方法，假如你是邺地的长官，你会用什么方法 惩治巫婆和官绅，破除迷信？四人一

18、组探讨。指名说，不同的方法。过渡：同学们开动脑筋想了很多方法，有很多方法都不错，我们来分析一下 各种方法的利弊。我把同学们想的方法归纳了三类: 一类：找借口的方法。比方让巫婆、让官绅的女儿去 跟河伯配，当河伯的媳妇，这一类方法与西门豹的方 法有异曲同工之妙，差不多，都能到达惩治巫婆、官 绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有缔 造性。二类：了解状况之后，选河伯娶媳妇的日子, 当众处死巫婆、官绅头子。这种方法好在哪里？（能 惩治巫婆和官绅），不好在哪里？（不能教化百姓, 这个迷信难破除。）三类：把巫婆、官绅先审问、退 钱，然后再像西门豹那样惩治他们。这种方法既惩治 了巫婆、官绅，又教化了老

19、百姓，还要老百姓得到了 实惠。我认为这个方法更妙、更富有缔造性，应当说 比西门豹的方法更好。三、教学第三段。1、联系前面的课文理解这一段文。学这一局部， 老师不提问，同学们也不提问，你们自学了这段后, 谈谈你对这段文章是如何理解的？2、学生自谈对第三段文章的理解。（段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好 收成。为什么开渠引水？要使老百姓生活变更，必 需解决年年闹旱灾的问题。和上段的关系。西门豹 先破除迷信，人们才会坚信他，才能去开渠引水，庄 稼才能丰收；假如不先破除迷信，就没人敢去开渠引 水，人们照样逃离，就不会变更邺地田地荒芜、人烟 稀有的状况。）四、总结: 1、通过两节课的学

20、习，课文内容得到理解了,读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你 从课文的哪些地方看出？2、正因为西门豹是一个关怀百姓生活、重视调查探究、敬重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治 邺的故事流传下来，成为了千古佳话。（全国第五届缔造教化年会观摩课）他们会说些什么？请选择一个人写在纸上。老师巡察指导。沟通探讨，老师点拨。三.学习第三段1 .“人祸解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做 了什么事一一兴修水利。2 .评价西门豹说一说：你认为西门豹是个怎样的人？小结课文教学目标： 1 .研读第10-14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门

21、豹惩治恶人的奇异之处，进展 说的训练和绽开想像写人们的争辩的表达训练。2.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，造就获得信息、处理信息，分析概括、转换语 言的实力。教学过程: 一.复习导入，确定探究主题。1 .同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。此时此刻他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了 很多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门 豹大人完成这个任务吗?老师出示表格，哪些你已能填了，请填好一一姓名、性别、职务3.我们知道，西门豹刚到邺这个地方,象是一一田地荒芜，人烟稀有。通过调查,看到的景 他明白了 年年闹旱而是其他2 .余下的

22、怎么办一一我们先来读读课文。缘由是一一巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇; 灾。我们可用一个词来概括一一天灾人祸。4 .假如当时魏王派往邺的不是西门豹,官员，他也知道了真相，他会怎么做一一同流合污;全抓来，杀了;5 .西门豹这样做了吗？他的做法奇异在哪里呢? 这是这节课我们要探究的重要问题。二.自主探究，合作探究： 1 .学生自学：读ioi4自然段，找找写西门豹言行的词句中的奇异之处，好好读读，细细体会。老师 巡察指导。6 .沟通，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。老师随机点拨，理解意思，并要求用西门豹借口 就的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治

23、恶人的奇异 言行。7 .同学们刚刚找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口 气说这些话的呢？你能来试一试吗?学生自由练习，可选一处反复读。沟通读，评议，再读。8 .除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的奇异之处吗?心惊胆战，大气也不敢出 面无人色，磕头求饶 老百姓明白了骗钱害人一一让学生明白西门豹做法对他们的教化作用西门豹面对漳河站了很久9 .想象写话: 书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？ 一一农夫、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、 新娘的父母、官绅们他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。老师巡察指导。沟通探讨，老师点拨。10

24、人祸解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事一一兴修水利。11 .填表：西门豹的主要事迹一一破除迷信，惩治巫婆和官 绅头子；兴修水利。要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹，请写在表上。三.接着质疑: 学到这儿，你还有什么疑问？老师随机处理，或引导自答，或请同学帮助，或 存疑思索。四.作业: 选择：1 .摘录西门豹言行奇异的语句。2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事o 附一、作业纸：魏国官员工作汇报表姓名性别职务主要 事迹奇异 的言行人们 的争辩魏王 的 评价附二、课后反思: 著名特级老师支玉

25、恒老师曾说:宁可上一堂千疮百孔的探究课，也不上一堂十全十美的传统课。”1新语文课程标准的教学理念之一，就是要踊跃倡议自主、合作、探究学习方式。所以，本课时的设 计理念就是踊跃开展语文教学的探究性学习。这种探 究性学习留意创设一种须要探究的问题情境，让学生 面临问题，主动地进展探究、发觉和体验，在学习语 言的同时，学会对信息的收集、分析和判定，从而促 进思索实力和缔造实力。首先，我设计了一张魏国官员工作汇报表，它囊括了课文的主要内容，学生只有细致探究了课文, 对课文的信息进展分析、选择、整合才能完成。借助 这种崭新的作业形式，激发学生的新颖心和求知欲。 其次，依据课文的特点，我确定把西门豹是怎样

26、 利用送新娘的方法破除迷信的这局部内容做为重点, 并以西门豹的言行为切入点引导学生深化研读。西门 豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩治 巫婆和教训官绅是主要局部。尤其是惩治巫婆的局部 西门豹的语言特别重要，他用了一个借口，将计就计。所以我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先 找到这些句子，读懂意思，再进展语言的转换练习, 然后各自依据自己的水平和习惯反复读,读出感觉，读 出味道，并借助精确、有感情的朗读把各自探究学习 的收获告知大家。在领悟了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次写的练习，让学生绽开想象，写写河岸上们目睹这一 切后会争辩些什么，这样的练习将以往的对人物品质 精神的理性

27、概括的赞颂，转化为儿童生动形象的踊跃 的语言表达训练。而且这个训练不是划一的，而是学 生可以自由选择的、有弹性的作业。第四，探究学习不能以解决学生的全部问题为宗旨，而应特别讲究保持学生的问题意识，真诚地盼望 在课堂教学的全过程中，学生自始至终地保持质疑、 解疑，产生新问题的热忱和冲动。有实实在在的问题, 才会有切切实实的探究性学习。课尾，学到这儿，你 还有什么疑问？”就是问题教学的有机组成总分。当然，问题还是不少的，自我感觉，一是学生的 自主学习尚不够，二是合作很少，三是容量欠多，课 后感觉可以把西门豹做的其次件事和魏王的评价这 两局部内容移至第三课时去学。盼望得到专家和同仁们的帮助与指引，共同探究语文教学的新路子。教学要求：1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生 字新词。2、边读边想，理解课文内容，给课文分段， 写段意。3、相识并学习西门豹留意调查探究、关怀民众、有勇有谋并能将计就计、奇异地惩治巫婆、官绅、 破除迷信、成功治妖的精神。4、感情朗读课文，按要求复述故事。教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。教学难点：理解句子的含义。教学课时：三课时 教学准备：幻灯片、小黑板 教学进程：第一课时要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文 大意。学习文章的19自然段。过程：（略）