农业院校生物技术专业课程教学改革与实践.docx

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1、农业院校生物技术专业课程教学改革与实践 摘要：基因工程学课程在生物技术专业培育目标中定位于专业必修课，是专业主干课程。该课程与生命科学亲密相关，前后与其他学科的有机化学、基础生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有亲密联系。基因工程学课程是一门承上启下的高端课程，是连接于本科生和探讨生之间的纽带课程。为适应现代高等农业院校生物技术专业培育创新型人才的须要，基因工程类课程在理论教学、试验教学以及实践教学等方面进行了一系列改革创新，并取得了肯定的教学成果，为生物技术专业创新人才培育打下了良好的基础。 关键词：农业院校；生物技术；基因工程；教学改革；实践 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文

2、章编号：1674-932421-0133-02 生物技术专业是在顺应时代经济科技发展的条件下建立起来的，学制四年，授予理学学位，培育具备较系统的生物技术专业及相关学科的基本理论和实践技能，能在有关高等学校或科研单位从事教学或科学探讨，能在生物产业、医药卫生、农、林、渔、环保、园林等行业从事与生物技术相关的基础与应用探讨、技术开发或管理工作的高级特地技术人才。基因工程学作为生物技术专业的一门专业基础课，在临床医学、农业生产等若干领域实际应用的一门学科，也是最具生命力和最引人注目的前沿学科之一。其任务主要是从分子水平阐明基因操作主要技术的基本原理、载体的构建与应用、基因的表达与调控等内容。目的是使

3、学生驾驭高等生物基因工程的探讨目标、现状与进展，以及基本试验操作技能。 一、教学建设与改革 教学内容与课程设计 基因工程学理论教学内容主要介绍基因工程的基本理论、基本试验方法以及最新探讨成果，阐明基因与基因工程操作的主要技术原理，基因克隆的酶学基础及基因克隆的各种质粒载体，原核、真核基因的表达与调整，基因的分别与鉴定等内容。基因工程学试验教学内容以大肠杆菌的感受态制备为基础，进行质粒DNA转化大肠杆菌感受态细胞，质粒DNA的提取、鉴定，以及质粒DNA的酶切与连接等试验。目的是使学生全面、系统地了解和驾驭基因工程学的基本理论、试验技术及实践技能。 教学方法与教学手段改革 在教学方法上，变更传统“

4、填鸭式”教学方法，引入案例教学法、互动式教学法及探讨式教学法。依据教学目标的要求，课堂上利用案例引起教学活动，将在生产一线、基层培训中遇到的实际问题和解决的实践阅历带入课堂，将参与全国各高校术会议中学习到的最新探讨成果、最新学术前沿学问融入课堂，再把诺奖、院士、知名学者等名人事迹和科研成果引入课堂，进行案例式教学。对有争议性问题，组织学生进行互动式研讨，实行具有针对性、实践性、启发性、探讨性和时效性的教学方式，进行互动式、探讨式、启发式教学。开发学生智力，培育学生实力，提升学生素养。启发学生思维，增加学习爱好，提高教学效率，最终达到学生自主学习的目的。在教学手段上，采纳教学效果更加形象和直观的

5、现代化多媒体与讲授相互结合的手段进行教学，有利于学生对学问的理解和记忆。 教学管理改革 在各个教学环节中，对教学的每一过程都要求一丝不苟、精益求精、仔细负责。对课程梯队新任老师实行试讲制度、听课制度及进修制度，制定自我进修提高安排，支持青年老师到外校进修或去国外攻读学位。仔细组织集体备课，疑难问题刚好请教老教授。仔细批改作业，具体解答学生的疑问，做到当堂课问题当场解决。主动开展与本课程有关的其次课堂活动和课题组活动，充分利用试验环节中的科研训练项目，促进学生理论联系实际，培育学生的实践动手实力、分析问题实力和综合实力。在课程考核中，课程理论考核占73%，试验考核占30%。试验考核依据试验表现、

6、操作实力及试验报告综合评定成果，成果分为A、B、C、D四个等级，即优秀为A、良好为B、一般为C、差者为D。另外，在试验考核中，纳入了科研训练环节，独立设计并完成试验的学生赐予试验考核分数的适当倾斜。 二、教学效果 学生学习效果 基因工程学课程使学生能够全面系统的了解高等生物基因工程的探讨内容、现状与进展，以及在临床医学、农业生产、化学制剂等方面的应用；使学生驾驭了基因工程学最基本的五大试验技术，成为接着深造读研学生必备的基本技能。本课程学生考试成果合格率为101%，优秀率达85%以上；在学习本课程的基础上，考研学生的录用率达90%，入学探讨生学校的反馈评价优秀率为101%。 学生科研成果 近年

7、来，通过一系列的教学改革与创新，本专业学生依据基因工程学课程试验和实践教学中科研训练项目的探讨内容和试验阅历，本科生申请立项高校生创新创业训练安排项目20余项，其中“国家级高校生创新创业训练安排”项目2项，“省级高校生创新创业训练安排”项目3项，“校级高校生创新创业训练安排”项目18项；20余人本科生发表科研论文，其中本科生为第一作者发表科研论文10余篇，核心期刊论文8篇；本科生获奖20余人次，其中获得第十三届、第十四届“挑战杯”全国高校生课外学术科技作品竞赛三等奖2项，获得第十三届、第十四届“挑战杯”吉林省高校生课外学术科技作品竞赛二等奖2项，院校级学科竞赛奖多项。在取得上述成果的基础上，3

8、名学生获得本科生优秀毕业论文，6名学生保送硕士探讨生，10余名学生顺当考入南开高校等知名院校探讨生。 总之，基因工程学课程作为生命科学领域的核心课程，在理论教学、试验教学以及实践教学等方面进行了一系列改革创新，取得了肯定的教学成果。尤其在基因工程学实践教学方面使学生获得了实实在在的基本试验操作技能，为学生接着深造攻读学位、完成毕业论文试验做好了鋪垫，也为生物技术专业创新人才培育打下了良好的基础。在今后的教学中，对生物技术专业课程将接着进行探究和创新，以期达到培育具有高科研素养创新人才的目的。 参考文献： 1任桂萍，王文飞，尹杰超，等.分子生物学与基因工程试验课改革的探究与实践J.教化教学论坛，

9、2022，42. 2贾立军，张守发.综合性高校农学院教学方法的改革与创新人才培育J.黑龙江畜牧兽医，2022，. 3梅辉，韦琴，张军林，等.微课在本科院校试验教学中的应用以“基因工程试验”为例J.黑龙江畜牧兽医，2022，. 4陈桂敏.基因工程试验教学改革与探究J.课程教学探讨，2022，. 5王小敏，叶晓霞.综合性试验在基因工程试验教学中的应用J.教化教学论坛，2022，25. 6贾立军，张守发，鲁承，等.边疆高校兽医学科创新人才培育与实践J.黑龙江畜牧兽医，2022，. 收稿日期：2022-12-10 基金项目：吉林省高等教化教学探讨课题；吉林省高等教化学会高教科研课题；延边高校通识教化核心课程和精品课程 作者简介：贾立军，男。副教授，博士，硕士生导师，探讨方向为基因工程学科研与教学。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页