八年级上册语文工作计划.docx

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1、八年级上册语文工作计划关于八年级上册语文的工作计划教师们都要如何计划呢?下面是店 铺为大家带来的关于八年级上册语文工作计划，希望会给大家带来帮 助。八年级上册语文工作计划(一)一、教材简析人教版语文八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题 组元，但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学习两大部分， 还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六 个专题，即战争、爱、建筑(事物说明文)、科学(事理说明文)、古诗文、 自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让 世界充满爰、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资 料等。该教材有以下突出特点：(1)立足

2、学生实际(2)体现现代意识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5)注重策略引导。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元， 课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古 代诗歌)教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。在这正式 启动之际，应当做好以下两点：1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记、陋室 铭、爰莲说、大道之行也、杜甫诗三首;此外，还要背诵 核舟记第二至第四段，总计为1082字。2、倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。 问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探

3、究式的学习收到最大的成 效。意在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和 否定的因素，比如桃花源记表现出的对乌托邦式美好社会的赞美 和向往，陋室铭和爰莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文 人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的眼光来看待。本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：桃花源记陋室 铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村 等。（三）.教材具体内容的分析与各单元学习重点1.教材具体内容分析下面我按照阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、 名著导读、附录，这五个板块来具体说明。基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读, 写一写这几个部分组成。有的篇目后面

4、还附有相关的语文知识短文。如阿长与一文后，就有关注记叙文中的议论与抒情的语文知 识的介绍;还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看 法是，对知识短文，应该教师引导与学生自主学习相结合。与以前的 教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册 （第三册）。阅读的量由以前的三个单元15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第 四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。 另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元 中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。

5、根据以往经 验，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，使学生有更充足的 时间识记、背诵。阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心 意思、作者的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮助。提 示“注重了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积累语言的一个 好材料。研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减少了， 但是信息量与科学性提高了很多，注意到了题目难度的层递性与可操 作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开放的 习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种能力，也注重培养学生 的自主探究意识。如新闻两则中，第一题就是相关的新闻体裁知 识的介绍；阿长与第三

6、题就是课文相关重难点的分析；亲爱的爸爸 妈妈的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分， 落实到文本的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。教 师究竟采用什么方式实施，要因人而异，根据学生程度的不同来区别 对待。综合性学习写作口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习写作口语交 际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的 侧重点有所不同。本册教材中的“综合性学习仍然分三大三小， 共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活 动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领

7、略莲的文 化魅力;而第二、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作 为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟爰”的世界, 走上辩论台，收集资料撰写小论文。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵 涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告 的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 本册的综合性学习”有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中2设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式

8、出现。为保证课程基本目标的完成，编者特地安排了写 作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世界充满 爰，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性学习说不尽的桥， 让学生就一座桥”写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座 立交桥写一篇司机指南式的短文，这些都是对说明类文章的写 作训练。在课后的”研讨与练习中，除了较多的写心得与体会 的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练 八年级上册语文工作计划（三）教材简析人教版义务教育课程标准实验教科书语文七九年级教材中, 八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同 点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代

9、文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科 学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为 主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了 解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和 白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以 及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的 新闻两则（人民解放军百万大军横渡长扛中原、我军解放南 阳），有反映反法西斯战争的蜡烛，有以英法联军侵华战争为背 景的就英法联军远征中国致布特勒上尉的信，有反映抗日战争的 芦花荡，有反映德国法西斯暴行的

10、亲爰的爸爸妈妈综合性 学习写作口语交际也以战争为主题；世界：何时铸剑为犁。第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能 力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安 排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那 么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民 有更深刻的认识。这一单元的前边恰恰是一个写战争的单元，显得十 分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，”让世界 充满爱。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面， 受到熏陶和启示。第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧 重于说明文。课程标准79

11、年级阅读目标中没有关于阅读说明文 的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式，而在写作目标中提出写简单的说明文，做到清楚明 白。课程标准56年级的阅读目标中则有阅读说明性文章， 能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。 可知，课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育 的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生 在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点 和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期 完成课程标准的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文 的要求已大大降低了。第四单元

12、以科学为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识 的短文共六篇。它们是大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫 短文两篇生物入侵者你一定会听见的。教学本单元，既要 注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维 方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素 养的共同提高。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个 单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元, 课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文（含古 代诗歌）教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生 读得

13、正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要 求全文背诵的有桃花源记陋室铭、爰莲说、大道之行 也、杜甫诗三首;此外,还要背诵核舟记第二至第四段。二、倡 导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。文 言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听 人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内 容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈鳌牙，再加 上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半, 这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此, 问题

14、仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成 效。写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中2设置在课文后面的”研讨与练习”中，是由课文生发 出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地 安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世 界充满爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习说不 尽的桥中让学生就一座桥”写一篇介绍性的文字，或者就家乡 城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文，这些都是对写作 说明类文章的训练。在课后的研讨与练习中，除了较多的写心得 与体会的写作练习外，也有写作记叙类和

15、说明类文章的训练。写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1 .整合于综合性学习活动中；2 .设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的；3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安 排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世界 充满爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习说不尽 的桥中让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某 座立交桥写一篇司机指南式的短文，这些都是对写作说明类文章的训 练。在课后的研讨与练习中，除了较多的写心得与体会的写作练习外, 也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与山海经苏州 园林课后

16、的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则 是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、 扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面 的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写 下来，老王一课的练习中要求改写老王给我送香油和鸡蛋这一部 分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的 要求和指导则在补白里。本册教材中的综合性练习仍然分三大三小，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元 的是小型综合性学习活动。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容 丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料

17、 的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的 能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调 动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼, 尝到综合性学习的甜头。语法修辞知识要点本册教材附录部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。学 生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗）,了解一点对偶知识，有助于学生 学习古诗和分辨词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞 手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶 句即可。二、教学目标1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的 学习目标结合起来；2、教会学生按照课堂教学的目标逐

18、步解决具体的问题，即将大的 目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、阅 读和科学的解题方法；4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学 的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爰，并 懂得以实际行动回报，懂得感恩。三、班级学生现状分析通过七年级一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的 习惯(课堂听讲,记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也 有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但 也存在如下问题：两极分化严重，而且尾巴较大

19、，同学语文基础较差， 成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不 敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领， 对语文学习兴趣不足，学习不够主动。具体表现为：阅读不多，语感 不强，书写不美，表达不清。四、教学措施1) .从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜 移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操,培养审美情趣，做到既教 书又育人。2) .语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点,注重知识之间，能力 之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养 语感，致力于语文素养的整体提高。3) .重视学生思维能力的发展。在语文教学

20、的过程中指导学生运用 比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象 的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4) .教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识，科学 地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤 其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点.要提倡灵活多样的 教学方式，尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁 琐的分析和琐碎机械的练习。5) .重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外 的联系，拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。6) .作文教学，贴近生活实际,富有生活气息，灵活命题，形式多样，多

21、写 随笔，读书笔记,尝试互批共批，以改促写,有效提高语文水平。7) .实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教 学.利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8) .弓I导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神，开展互助互帮, 实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。9) .优化作业管理，培养学生自主学习启我管理，加强课代表，小组长 的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10) .作业的布置和批改要有所区别，要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。11) .利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的 读书报告会,故事会，朗诵会,演讲会，办手抄文学

22、报,锻炼能力提高兴趣。12) .课前一分钟演讲,包括自我介绍，新闻消息，小故事,成语解说等, 锻炼表达能力。13) .组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。14) .组织采访和调查至少一次。15) .要求写一篇小语文。16) .做好开头的扭转工作才丑转以往不良的学习习惯。17) .教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学 习语文的信心。18） .开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用 语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等,鼓励学生多读 书，读好书，积累丰富的语文素材，为写好文化作文打好基础.八年级上册语文工作计划（二）一、教学目标、任

23、务和教学要求。1、基础知识方面的目标：让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理 解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵 活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方 法，下定义等说明方法继续学习。2、基本技能和能力培养方面的要求。根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写了 几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣 赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续 提高自己阅读文言文的能力。写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实 感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整

24、的记叙文。3、思想教育方面的要求。通过本册的语文学习，培养学生热爰祖国，关心国家大事，学会 欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和 科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学 习语文的兴趣。4、创新意识。从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时, 利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明， 插嘴似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生 创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了 学生的自学能力。课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断, 有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒

25、体。5、学习方法指导。学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要 记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感 到费解的地方把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来, 等老师授课时注意听讲或提问。课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇 有不明白的地方大胆提问。二、学生基本情况分析：本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同 的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学 年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学生的基础知识辅 导和各种能力的培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学 习目的，端正学

26、习态度，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学 习语文的方法，使他们在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。Is学生的基础知识与学生能力发展水平分析。通过一学期的观察和了解，这四班五班两个班学生的知识和能力 水平发展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水 平高，而且朗读能力也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢 子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟 子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占 班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金 龙、宿爰顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等 这些学生中有的连小学

27、中巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确 给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写 极差，有的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构安排不紧凑，如 毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命 题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记流水 帐，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生 动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也 是十分艰巨的任务。还有两本的利用也不够好，生活积累运用不 经常，即使运用也是应付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用 也是如此，积累的内容没有经过精选，只是随便记一些没有利用价值 的东西，

28、在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年 级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和 学习习惯存在很大的差异，学生的基础知识和各种能力的发展水平也 参差不齐，新学期开始要耐心的教育学生，树立学习信心，培养他们良 好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文 水平。2、学生的学习态度分析通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端 正，学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏 自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃，这是一种不正之 风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影 响，有一部分学生的时间观

29、念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置 的作业不能及时认真地完成，造成作业堆成山局面，最后干脆不 交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引 导学生合理安排时间，保证作业及时上交。个别学生书写潦草，对学 习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓励措施，多一份帮助，少一份 挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育，教育他们明确学习 目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和勇气，扬起知识的风帆, 努力把学习搞好。3、学生的学习方法和学习习惯。语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力为 主，因而许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同 学不会学语文，机械记忆知识

30、，学习上不讲究方法，死记硬背，对所 知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能力还有待提高。班中只 有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素 养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外 知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。三、教材分析（一）教材的内容构成本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继承 和发展而来，且现今教材大都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、 综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个 单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元

31、, 关于战争题材的文章;二单元，以爰为主题的文章。两个单元都是 记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目的是通过学习引 导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爰心;三单元，事物说 明文;四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培养学生 对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神;五单元，文言文单元（没有 明确的划分标准）;六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文 单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情 操，丰富文化积累。本册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。（二）.编写的具体特点Q）教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也 兼顾文体

32、。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定的目标有： 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，没有 明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期发展过程中形成的， 古人说“文无体不立，学生不了解一点文体的知识，就等于没有掌 握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的 学生应该了解记叙文、说明文及议论文的基本特点与要求，并了解叙 述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两 种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。 教师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中认识记叙文和说 明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅

33、仅提 供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而 文体，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使 所选文章丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣，也为了便于进行 比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中 国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元 中选入桥之美说屏这样带有一定说明性，但又不是严格 意义上的说明文的小品文。因为“记叙文和说明文只是教学上使用的概念，所以编者 在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标 准中明确指出语文课程的性质是工具性和人文性的统一，我们把 文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对

34、课程标准的顺应与尊 重。当然，作家并不一定在道德素质上高于普通人，但是他们的作品 为人们接受和喜爱，总是表现了对真善美的肯定与追求，给读者以思 想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过程中，要注意发掘作品 的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事 件。比如老王一文，人物很简单，主要就是我和老王，叙述 的事情也不复杂，主要写在特殊时期我和老王互相关照(老王更多 关照我事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打 动了的同时，也产生了多方面的思考：为什么生活在社会底层的人身 上保留了更多美好的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过 上幸福的生活?只要教师引导得当，学生

35、就能受到一次情感上的洗 礼。(2)从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课 文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的O七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑，文言文分量 较轻，只占百分之二十;但是，要培养学生比较扎实的文言文功底，培 养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七九年级的学 生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、 感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能 借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓观千剑而 后识器。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解;注重 朗读、背诵;注意字词的迁移运用;培养文言语感。而要使这种新的教学 观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文,