幼儿园：2-游戏观察记录1.docx

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1、（11）月游戏观察记录姓名：何海芳墩幼实录式游戏观察记录：电子积木高手班级：大三班记录时间：2016、11、16情景再现：（照片、漫画、文字均可，也可以拍摄视频然后截图）电子积木是这个学期益智区新增的材料，跟孩子们介绍的时候说电路接通 的话电珠就会亮起来，警报器也会响等，孩子们兴趣浓厚，都跃跃欲试，每天 都有人抢着玩。但是操作了一段时间之后，由于种种原因（有的不会看图纸、 有的搭起来电珠始终不会亮，警报器也不会响），很多孩子都纷纷放弃了，而王 天祥是唯一一个例外的孩子，有整整一个多月的时间，他每天都来研究，于是 我对他进行了 一段时间的跟踪观察。镜头（一）：摸索阶段刚开始的时候，他也没有看图纸

2、，把所有的电子积木像搭平时的积木一样 搭起来，因为电子积木不像一般的积木数量那么多，常常会因为抢积木和同伴 发生争执。大家都没有看图纸、凭想象搭建摸索阶段不管他怎么搭，电珠始终不会亮，有一次他还特地跑过来问我：“老师，这 个电珠怎么都不会亮的，警报器也不会响，是不是破的。”我肯定地告诉他：“不 是电珠和警报器的问题。”于是，他只好又回去研究，我问他：“你知道这些电 子元件的作用吗？电池有什么作用？还有其他一些元件有什么作用？ ”他说： “电池是有电的，玩遥控汽车的时候要有电池才能开。” “说得很好，还有其他 一些元件呢？你可以去说明图纸上寻找答案。”接下去的一段时间，他慢慢地会 学着去看图纸说

3、明书了，学会了搭最简单的电路，当电珠亮起的那一刻，他非 常兴奋，跑过来告诉我：“何老师，电珠亮起来了，还有那个风车也转起来了。” 喜悦之情溢于言表。学会看最简单的电路图搭建最简单的电路、电珠亮起、风车转起镜头（二）：看图搭建有了成功的经验，王天祥对电子积木更加地热衷，自信心也增加不少。慢 慢地，他不再自己瞎摸索，而是认真研究图纸上的电路图，一步一步按照电路 图的指示来搭建。有一天他搭了一个比较复杂的电路图，很兴奋地跟我说：“何 老师，我又搭了一个很难的，警报器响起来了。”可是，当我走近他旁边听的时 候，警报器又不响了，怎么回事呢？于是我抓住这个契机，问：“警报器不响， 有可能是哪些地方出问题？

4、 ”于是，他开始检查起自己的电路，只见他换了一 个电池，还是不行，又换回来。倒腾来倒腾去，突然发现是有一处电路没接牢 断开了。于是他重新连上，警报器再次响了起来，他还低下头用耳朵贴着去听, 还叫我去听。1、认真按照电路图搭建2、电路出现问题，他在思考3、警报器再次响起，成功解决问题 分析及导引策略预设：分析：王天祥在班里是一个比较特立独行的孩子，聪明而有自己的主见， 自己的想法不会轻易被改变，平时也会有一些比较独特的行为，而他对于电子 积木的热衷和在玩电子积木过程中的认真专注是让我比较意外的，说明孩子在 碰到自己感兴趣的事情时，会充分地投入与专注。在游戏的过程中，他刚开始 一直不得要领，在没有

5、图纸的帮助下，他很多次都没有成功，当其他孩子都纷 纷选择放弃的时候，唯独他没有，表现出了很好的坚持性和耐性，还会动脑筋 想是不是电子元件出了问题而导致电路搭建不成功。在多次尝试不成功的情况 下，我轻轻一点拨，他就立马能够去图纸上寻求解决办法，说明他灵活的思维 和懂得变通的能力很强，而他能够独自研究说明图纸并能很好的运用，更加说 明了他有一定的探究能力。王天祥在玩电子积木很长一段时间内表现出来的良 好的学习品质，是孩子身上比较可贵的，说明孩子只是没有碰到感兴趣的事情, 一旦碰到吸引自己的事情，他会有出人意外的表现。导引策略：1、在区域活动的分享与交流环节，请幼儿讲述自己的问题，分享自己的经验,

6、有助于所有幼儿游戏水平的提高。比如案例中王天祥他在搭建电子积木时因 为没有看图纸而遇到了问题，在学会看图之后，又遇到了电路不通的问题， 最终通过教师的引导和自己的努力解决了。在分享和交流环节，教师可以请 他说说自己遇到的问题和解决方法。这样有助于其他幼儿以后搭建时借鉴同 伴的经验，更容易获得成功。2、创设宽松的氛围，为幼儿的挑战提供心理上的支持。游戏过程中，当幼儿 遇到问题求助于老师时，教师要耐心地倾听他们的诉求，对他们的想法给予 肯定和鼓励。对于一些问题不要直接给出答案，而是要引导他们自己去探索, 学会解决问题。3、尊重幼儿发展的个体差异，充分挖掘孩子身上的亮点。有些孩子在平时的 活动中，可能表现得比较调皮、好动、经常会开小差教师要从不同角度 去挖掘他们身上的闪光点，给予充分的肯定与鼓励，同时教师要不断调整自 己的教学策略与方法，让自己的活动更生动、更吸引孩子。