统编版二年级上册语文第三单元第八课时妈妈睡了大单元教学设计.docx

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1、课题：妈妈睡了（第一课时）内容分析：妈妈睡了以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到 了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文 描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。核心素养目标：文化自信：感受母爱,同时懂得关爱父母。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。思维能力：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。审美创造：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。重、难点：学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。活动流程：情境导入：谈话导入，揭示课题环节一：初读课文，整体感知环节二：学习第1自然段环节三：

2、学习第2自然段，感受妈妈的美丽环节四：练习“哄、先、闭、脸”环节五：总结归纳教学设计教师活动学生活动环节一：谈话导入，揭示课题1 .出示课文插图，学生说说自己看到了什么。2 .过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈？ 课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈妈，还写 了一篇文章呢。3 .揭示课题：今天我们就来学妈妈睡了1 .学生说说自己看到了什么。2 .学生齐读课题学生齐读课题。活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，整体感知1 .提出要求，初读课文。(1)自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音， 读通句子。(2)边读边标记自然段。(4个自然段)2 .认读生字。(1)学生齐读

3、本课生字。(2)去掉拼音学生齐读。3 .字形归类识记生字。(1)引导学生观察“哄、吸”的相同之处。(都 是口字旁)(2)让学生找一找本课部首相同的生字，归类识 记。“哄、吸”的部首都是口字旁。“润、汗、沙”的部首都是三点水。“颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页”。4 .学习多音字“发、粘”。“发”有两个读音，在课文中念“管”，可以组词 为“头发”；另外，还有“fd”，可以组词“发 现”。例如：小明发现同桌的头发变短了。“粘”是个多音字,本文中读“zhGn”，动词，指 黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘 贴”;还有一个音是“nidn”，形容词，指具有粘性, 可以组词“粘土” 。5

4、.识字游戏。6 .整体感知，找出中心句请学生读课文，想一想课文是围绕什么事情写的？1 .初读课文。2 .认读生字3 .字形归类识记生字4 .学习多音字“发、粘”5 .识字游戏6 .整体感知，找出中心句点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈 妈，“睡梦中的妈妈真美丽” “睡梦中的妈妈好温 柔” “睡梦中的妈妈好累”，所以课文是围绕睡梦中 的妈妈来写的。活动意图：通过教学活动，学会识记本课的生字。环节三：学习第1自然段1 .学生自读第一自然段，边读变想：妈妈是什么时 候睡着的？预设：哄我午睡的时候，自己先睡着了。2 .学习“哄”。(1)指导“哄”是形声字，用语言或行动逗人喜 欢的意思。组词

5、：哄睡、哄逗。(2)联系生活：想一想如果同学们遇到了下面的 情况，妈妈会怎么哄你呢？摔倒时，妈妈会这样哄我：妈妈今天没胃口吃饭，我会这样哄妈妈:3 .提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着 了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？(妈妈太累 了)理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后”。4 .指导朗读第1自然段：妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了， 睡得好熟，好香。提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈 妈。活动意图：理解第一自然段，学会朗诵。1.学生自读第一自然段2.学习“哄”3.朗读第1自然段环节四：学习第2自然段，感受妈妈的美丽1.自读第2自然段1 .学生自读第2自然段，思考

6、：你从哪里看出睡梦 中的妈妈很美丽？教师出示下列句子，让学生根据课文内容找出描写 妈妈外表的词语。眼睛闭上了，闭着；眉 毛，也在睡觉，睡在妈妈 脸上。教师总结：第2自然段写了妈妈的眼睛、眉毛、 脸，我们从这些地方看出来睡梦中的妈妈很美丽。2 .出示课文插图，提问：妈妈的眼睛为什么紧紧地 闭着？预设：因为妈妈睡得好熟、好香。3 .识记生字“梦、闭、紧、润”。2.识记生字“梦、闭、紧、润”(1)学习“梦”。联系生活体验：我们每个人都会做梦，梦中常常会 发生很多奇妙的事情。组词：睡梦、做梦、美梦、好梦。(2)学习“闭”。出示字理演变，引导学生了解“闭”的意思： 指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门

7、闩。它的反 义词是：开。形近字比较：闪。读顺口溜巩固分辨字形：才进门，就关闭；人进 门，快闪开。引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解 字义。(3)学习“紧”。引导：文中的这个小朋友观察的可仔细了，他 发现妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是紧紧地闭着。观察思考：说说你有什么好方法记住“紧”这 个字？(反义词识记：松)3 .比较句子，体会写法的精妙之 处。4 .朗读第2自然段学习生字“哄、先、闭、脸”（4）学习“润”。学生看图片说词语，红润的脸、湿润的土地、圆润 的珍珠、雨水滋润。4 .比较句子，体会写法的精妙之处。弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。教师引导：你

8、喜欢哪一句？说说理由。学生交流。点拨：第二句话把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡 觉，语句生动，真有趣！5 .指导朗读第2自然段。（1）指名再读第二自然段，提示学生读准本课生 字。（2）提问：怎样才能读好这一段呢？（学生带着 爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要放慢，语气 要轻柔些）指名再读。设计意图：理解第二自然段，朗读第二自然段。环节五：练习“哄、先、闭、脸”1 .教师出示“哄、先、闭、脸”几个字，引导观 察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这 几个字写正确，写漂亮吗？学生交流。2 .教师范写，提示书写要点。哄，左右结构“口”小一点，“共”的第二竖比第 一竖长，“共”的第二横穿插到

9、“口”的下面。先，第一撇要短，竖在竖中线上，第二横在横中线 上，下半部分“儿”要写得舒展。闭，第一笔是点，“门”要写得宽一些，给“才” 留出位置，竖钩在竖中线上。脸，“月”写得瘦一些，“佥”的第一横短一点 儿，两点一样大小，撇与最后一横相连。3 .练习书写，反馈评价。设计意图：学会本课的生字。环节六：总结归纳同学们，通过本节课的学习我们知道了睡梦中的妈妈真美丽，下节课继续学习睡梦中的 妈妈。板书设计：弯弯的眉红润的脸一美丽妈妈睡了 微微的笑着f慈祥干了好多活儿累了、乏了一勤劳教学简评：一、：1.在导入时，让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈 会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道妈妈睡了要小声读，如果大声会吵醒妈 妈。根据此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验， 使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。2. 一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么 样的？ ”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘲”，同时在朗读的过程中，让学 生们带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3.注重学生对 文本的朗读。