小学美术教学工作案例分析及反思.docx

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1、小学美术教学工作案例分析及反思小学美术教学工作案例分析及反思篇一首先，我通过让学生欣赏录象和图片，使他们能更好的感受生活中的飞行方 法，对比艺术绘画作品中的奇特魅力，从艺术欣赏中了艺术，激发起学生设计的兴 趣。其次，为了加强学生与学生之间的交流，我让学生以组为单位，小组合作完成 画稿的设计、人物形象的提炼。最后，让每个组推选一名代表，展示本组设计制作 的艺术形象，教师组织比赛，希望同学们能够“异想天开”。（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引 导学生对太空世界产生兴趣）（教学过程）：引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问 题。图上的物体是些什么？是

2、用来干什么的？学生回答后，再挂出两幅完整的太空， 科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引 向教学内容一一太空世界。在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中 的太空世界，提示”：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你 乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中 心内容（即：作品的主题。）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作 品构图完整，内容丰富。注;对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进 行个别鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听 说老师要帮助修改

3、，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。课后总结）；整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，涌现 出一批优秀学生科幻作品。不足的是，有个别学生作品背景色涂的过浓过干，遮住 了蜡笔线条，影响了画面效果，正确的背景色应涂淡彩。课后反思：通过教学，较好地实现了教学目标。在教学中，追求一种合作伙伴 关系，师生在平等交流中学习，创设了一种自由、和谐的双响交流的教学氛围。根 据不同的学生特点，为他们按排不同的学习小组。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容 呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态 度。同时将美术课程内容与学生的生

4、活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在 帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（二）使学生形成基本的美术素养：在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神 和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因 此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成 课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美 术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终 身学习奠定基础。（三）教师自身素质的培养：教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种 政治业

5、务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心 向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能 更快地适应二十一世纪的现代化教学模式小学美术教学工作案例分析及反思篇二1、基本形体切割反思本课基本形体切挖教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习 基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密 切关系。通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生 了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出 “凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细 的

6、介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了 什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。在这个环节，学生通过观 察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本 的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术 的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切 挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式 可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切 挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上

7、等等。在切挖体验的前期，我 着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放 到切挖工具运动的方向，安全起刀。不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意 外。在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训 练。在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用的是材料，我先把它做成 形体，经过（切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到。从某种程度上，锻 炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。2、点的集合装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不 同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。作为预备年级的学生

8、，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入 手，势必会造成枯燥康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初 的要素。”古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点 的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从 而体会点的无穷韵味。3、远去的路反思对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明时，发言积极踊 跃。但是当将要把理论表现在图画本上时60%的学生表现出不知如何动笔，即使动 笔也是将透视现象画错。于是我将如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生 表现错误，可见，这些学生的动手能力跟不上脑力。综合本课情况，主要

9、有以下几点：尽管学生的课堂上也能说出来这些相关的内容，但都只局限于课本，只是表面 的浮浅，预习的广度和深度还不够，学生的认知水平和能力不够，所以我认为比较 简单的视平线这个知识点，学生理解得不是太好，也可能是受了书上的那个定义的 影响，学生认为视平线只是在水天相接的地方，或是草原的尽头，有部分同学就知 道视平线是与眼睛水平方向的那条直线。不过好在这个知识点不是太难，一讲学生 马上就理解了。还有在消失点教学时，因为这个知识点较为抽象，同是它的存在也 与视平线有一定的关系，所以学生在找消失点的时候还较为顺利，但是在画消失点的时候就有点困难，特别是三个梯次小练习，着实让同学们感受到了透视学的抽 象，

10、当然这也是我做为这节课的难点，也是一个拓展与延伸，所以最后的一个消失 点在画面的外面学生大多数都找不出来，不过这也是很正常的。所以在今后的教学 中要多钻研教材，努力上好每一节课。4、线与造型这是一节造型-表现课，没上课之前，我就反复想线是最常见，而又最不好上 的课，学生没有难度，没有新鲜感，同时，由于受学校条件的限制，课件又使用不 上，所以我想用游戏来增加学生兴趣，第一个游戏是用一根线表达含义，没有难 度，又让学生对线有了新的认识，同时为导入新课奠定基础。第二个游戏，在设计 前，首先我考本办公室的其他学科的老师，看看难易程度，同时还让他们献计献 策。总之，这节课在安排上以学生为主体，教师在本节

11、课只是一个引导者。设计的 目的就是让学生对线先感兴趣，再知道线的表达在生活中的重要性。通过这些教学 过程来培养学生的创造性思维，增强学生学习美术的兴趣，学会用线表达自己的情 感和认识，也为学生终身学习奠定基础。我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能 的学习，更关注了过程与方法和情感、态度与价值观的学习，充分体现了课程改革 的思想。另外，在展评学生作业部分（学生作品的评价）怎样安排更好，这始终是 我今后思考和加强学习的地方，希望各位专家和老师浏览之后，留下您们的宝贵意 见，我会虚心学习的。5、风景写生今天在六年级我上了一节风景写生课，课后反思起来，这节课我发现学生 都很喜欢画实物，对于到室外去写生

12、兴趣浓厚，本节课以学生为主体，充分尊重学 生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使 学生想学，乐学。在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画 的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体 地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关 系。虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时 间把握的不理想，学生对于写生当中的视线看到的所有物体不知道取舍，不知道怎 样画到画面上等等。下节课我想对学生进行一下临

13、摹风景，练习并学习名师是怎样 作画的。以上是我在教学风景写生这课后进行的反思。通过这次课堂教学， 让自己感到收获不少。6、让剪影动起来在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。学习在生动有趣的情境中，自主学 习的能力得到了提升。我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践 中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有 效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知 识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。在学生制作剪影形象之 前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪进。 影形象，每人都必须制作一个剪影

14、形象，大家编台词，设计动作，共同表演。在表 演过程中，我们发现了不少问题。例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有 把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改以上只是我在美术教学中一点浅薄的认 识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待 我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子 们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。小学美术教学工作案例分析及反思篇三美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。以前只在教室中讲授，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教 学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，

15、课堂气氛调动不起来，理论 和实践是两张皮，联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在 上课时教师在教师范画中寻找学生的兴趣，在实践中教学，为学生设立情景，让学 生体会绘画背景给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐 之中的快乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培 养学生的情感。在上形形色色的背景一课，对背景的讲解中，使学生学到了运用不同的方 法涂背景，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课通过 运用在绘画中的技法绘画如：（白色蜡笔做底法、撒盐法），提高学生的绘画兴 趣，感受绘画背景的美，陶冶了学生的情操。鼓励学生大胆

16、涂色，学生就会不断完 成具有创意、新颖的作品，也会为学生创造力的发展做好了准备。上课时我的教师范画流程拉的有点快，导致了学生的认识模糊，课堂小结作业 点评时间紧没有考虑教学课时。我将吸取这次经验不断的改进自己的教学，使自己 不断的进步。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综 合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。美术 课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在 课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，学生在学习过程 中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。小学美术教学工作案例分析及反思篇四1

17、、创设情境，培养兴趣民主和谐的教学氛围是学生积极主动参与的前提。因此，我课开始时用了一个 谜语导入，又给学生看了春天美景的图片，让教室里洋溢起浓浓的春天的气息，并 用生动形象的语言描绘鸟语花香的春天的景象，让学生产生找春天的欲望。2、示范指导，教给方法想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。低年级学生多数胆子 小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。即便说也有困难，有时不知如何去 说，也不知道从哪儿开始说起，说的话不是东一句，西一句，就是看到啥说啥，想 到哪儿说哪儿。因此，消除胆怯心理、做好示范，教给学生方法就显的尤为重要。 这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要

18、环节。在教学春天来啦一课时，我先指导学生从整体上观察，把春天的美景分为 了三大类：景色、动物、人们，接着知道他们用三种基本的句式来说话：1、什么样的花（草、树）怎么样了？2、什么动物在什么地方干什么？3、人们有的，有的，还有的，他们的心情，会说些什么?在说的过程中，注意 激发学生的想象，努力引导学生用上比喻、拟人等修辞手法，丰富说话内容，把句 子说具体、生动，培养学生的创新能力。但在教学的过程中，我还要注意一些小细节，如：1、在孩子说出错误答案时，不能立即否定，而应该想办法引导孩子说正确， 鼓励他们说的更好。2、没有得到奖品的孩子，不能把卡片送给他们，也应该将给他们，鼓励他们认真写话，把春天写的更美。在这堂课中我充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激学生的感官，引发学生 感受春天、找春天、说春天的愿望，同时也激发了学生学习兴趣，并在活动中及时 肯定鼓励学生的良好表现，激发学生的学习主动性。营造和谐自然的交际氛围整个 教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、 无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。在操作示范整个教学过程是轻松 有趣的，但也教给了学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握绘 画知识。在学生作画这个环节中，我并没要求固定画哪些物体，而是让学生充分发 挥自己的观察能力、想象能力画出春天的美丽。