《花的学校》教学设计28688.docx

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1、花的学校教学设计一、教材分析本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜 蜜纯净的儿童世界。诗人奇妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、漂亮、向上。全诗充 溢了童真童趣，充溢了丰富奇异的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文 边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深化感受诗人 想象的丰富奇异。二、教学目标1 . “落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，相识多音字“假”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培

2、育学生的质疑、 表达、想象实力。教学重点1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。（一）谈话导入，激发爱好1 .同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的欢乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。2 .板书课题，齐读课题。3 .课件出示作者的图片及简要资料，老师介绍作者。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913 获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。（二）初读课文，整体感

3、知1 .老师播放课文朗读录音，学生仔细听，留意生字的读音。2 .自读课文，画诞生字词，标出自然段，提出疑问。3 .自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。4 .检查生字学习的状况。（1）课件出示下列词语，指名读。荒（huang）野口笛（击）罚（fG）站放假（jia）衣裳（shang）老师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jid”，“裳”在“衣裳”中读轻声。（2）去拼音读一读。（3）说说自己是怎么预习这些生字的。预设：生1： “荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2：我家旁边有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。（4）多音字练习。课件出示：选一选。假：ji酉jid 真

4、假（）暑假（）假（）发假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。（6）出示带有会写字的词语，开火车读。落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假相互一所能够猜出扬起双臂 （三）再读质疑，感知大意1 .再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2 .汇报提出的问题，老师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？3 .指名读文，思索刚才同学们提出的问题。4 .沟通解疑。（1）把自己的想法与小组同学进行沟通，在小组沟通中有不明白或有疑问的问题，打算 在全班进行沟通。（2）全班汇

5、报沟通，师生共同解决部分问题。5 .整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。（1）出示填空，引导学生说一说。诗人以孩子的视角，想象到了：当 在天上轰响,落下的时候,从无人知道的地方突然跑出来。他们在 的学校里上学。雨一来，他们便-他们的家在。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、 天上。）（2）引导学生朗读课文。（四）视察示范，学写生字1 .出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂2 .学生独立视察，了解生字的书写要领。3 .请同学当小老师提示大家在书写这些生字时须要留意什么，老师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要留意各部件的穿

6、插与避让。荒：不要在“亡”上多写一个点。笛：下边是“由”，不是“田”。舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。4 .老师示范“舞” “扬” “臂”。5 .指导学生书写词语。(五)品尝语言，想象画面1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。(1)老师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面？ 听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？ 听到了什么？有怎样的体会呢

7、？小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可 以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！(2)指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。(3)小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了 “抓重点词语，边读文边想象”的读书 方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心愿相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如 生的画面。2 .学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。(1)过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读 这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重 点词语。(2)学生汇报

8、第2自然段的学习成果。课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，老师引导学生抓住“一群一群”想象花许多，抓住“跳舞”“狂欢”来想 象花随风摇摆、特殊快乐的情景。指名朗读第2自然段。(3)学生汇报第6自然段的学习成果。课件出示：树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。预设L “簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的奇妙声音，好像是一曲奇妙的音乐。预设2： “相互碰触”让我们想象到树枝在林中相互碰撞着，好像在欢呼、在摇摆；“拍 着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆

9、隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样焦急出来。过渡：同学们，你们看到的花好看吗？(引导学生抓住“紫的”“黄的” “白的”这 几个词，看到花的五彩缤纷，特别艳丽。)指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面呈现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读 的时候要读得生动，语调要有凹凸改变。3 .配乐朗读第1、2、6自然段。(六)激发想象，体会童真1 .自由读第37自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较好玩。2 .学生汇报自己感爱好的想象内容。预设：(1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学

10、 生。(2)他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放 假，雨一来，他们便放假了。(3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。3 .同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？4 .小结：多么奇异的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀, 肯定会让我们体会到更好玩的事情。5 .指导朗读，感受想象的奇异。(七)想象练笔，拓展阅读1 .下面让我们绽开想象，想象花们还会发生什么好玩的事。想一想，先说什么，再说什 么，然后用几句完整的话来说一说。2 .小练笔：“雨一来，他们便放假了。你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来,他们便放假了。清风一吹，他们。蝴蝶一来，他们。3 .读一读自己所写的内容。4 .举荐阅读金色花和怜悯。