《该怎么办（口语交际）》教学设计.docx

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1、该怎么办（口语交际）教学设计教学要求1.借助图画读懂故事。2.说说自己的想法, 然后评一评谁的做法好。3.在交际中做到：说清晰、听细 致。教学用具：课件教学过程一、引入小挚友留意听，（课 件：破裂声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 二、沟通。1.看图了解故事。训练点：听、说（1）请女同 学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子 们留意了，看图要细致，记清晰你看到的事情，待会儿，要 请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清晰。（请女生看图。） （2）记住了吗？（关课件）请你把这件事告知你旁边的男 同学，比一比谁听得最细致。（3）谁来把你听到的事情讲给 大家听。（4）请学生说说，谁

2、讲得最清晰。（出示课件）师 小结：小挚友们，我们在和别人进行交谈时，要留意：说话 说清晰，听话听细致。（板书：说清晰听细致）2.自由谈 论。训练点：说小挚友们，你们觉得（放课件：小松该不该 照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？）（1）请和四 周的小伙伴说说自己的看法。（2）全班沟通，说说你们的看 法吧。有不同的看法吗？激励学生大胆说不同的想法。（3） 揣测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？ 3.孩子们， 你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们探讨的是发生在松松 身上的事，现在假如这件事发生在你的身上，是你不当心把 爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：假如 我遇到这种事情，该怎么做

3、呢？）板书：该怎么做（1）现 在请你们下座位，去找自己的好挚友把你的想法说一说，再 听一听你的好挚友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话 说清晰，听话听细致。）（2）全班沟通，请你们说说，遇到 这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？ （3）老师 小结学生的几种做法并引起新一轮的沟通、探讨：你觉得哪 种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师 留意调动学生参加探讨、争辩。（4）分小组探讨哪种做法好, 哪种做法不好，为什么。汇报小组探讨结果。（尽量让每个 孩子都参加进来。）4.刚才小挚友谈到了自己心里想的，那 你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那 么，今日回家后问问妈

4、妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么 想，怎么做，好吗？ 5.课前老师采访了几位家长，大家听 听他们是怎么说的。（录音课件：A要是我儿子弄坏的东西很 珍贵，我会觉得伤心，可能会限制不了心情，但冷静下来还 是要确定他是诚恳的。C其实，有时侯孩子做错了事，比如 打碎东西什么的，假如他主动来告知我，是可以宽恕他的， 假如他不诚恳，我会很生气，说不定会打他。B我的孩子比 较内向，他假如不当心弄坏东西，我会先劝慰她，再提示她 以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜爱怎样的孩子？（板书：诚恳）三、创设情景。1.同学们，平常我们在学 校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不当心弄坏别人的新文具）你会怎么做？ 2.假如是你 的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不当心弄坏 了别人的东西，确定要想想别人的心情，不仅要恳切的向别 人致歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？四、全 课小结。今日这节课，我们通过沟通探讨，不仅知道弄坏别 人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要说 清晰，听话要听细致。板书设计：口语交际： 说清晰听细致该怎么做诚恳