《花的世界》教学设计-教案教学设计.docx

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1、花的世界教学设计教材版本：人美版新课标试验教材小学一年级第一册综合探究学习领域教材分析本课紧密联系学生的生活阅历，围绕花这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、 教学协助图、学生活动图与作业要求，提示了综合探究学习领域的主要教 学要求和线索。如以美术学习内容为主线，供应了体现艺术美、自然美、 生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思索、发表、探讨、探究、 合作、创作、展示、表演过程的文字内容与联结自然、文学、历史等学科的信息和线索，为师生的综合学习供应了宽泛的选择和拓展空间，通 过隐性的学习方式内容的呈现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学 习活动。教化教学内容通过

2、对花的形、色、味的感知和对以花为主题的艺术品的观赏、分析、联 想、探讨，引导学生理解、驾驭、发觉花的学问、花的品行、花的艺术表 现与应用；整体感知、理解、发觉花的自然美、艺术美、内在美；通过探 究应用身边的材料进行花的创作与装饰环境、装饰自我的艺术活动，培育 学生启发立体花卉的制作与改变方法。4、联想、创作、合作实力巩固训练（1）引导小组探讨汇报：你们想用什么材料、工具、方法来创作漂亮的花 呢？（2）小组合作选择不同的材料方法制做成各种各样盛开的花，完成后共同 用作品布置一个花展（小组内每人自由创作一朵花，完成后放在小组的展 位里，由小组长指挥调控）本教学环节重难点：探讨花的自然美、艺术美、内

3、在美，通过综合探究、 分工合作进行平面、立体花的创意表现。本教学过程评价：能否通过赏析、小组探讨等活动探讨花的自然美、艺 术美、内在美，与花有关的故事或传闻；能否接纳各种艺术形式的表现， 大胆发表自己的看法；是否对媒材的形、色感爱好，是否对材料进行了联 想与创建，能否通过分工合作综合运用材料工具，进行花的制作；三、展示评价内化美，总结思索拓展美1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组花展厅中 赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品（评价引导：形、色是否美、 是否有创意？）2、各小组对本课的学习、创作、表演状况进行自评互评。3、思索总结：通过本节课的学习，你学到了什么？ 了解了

4、什么？学到了哪 些学问技能？探究了什么问题？4、课后延长：引导学生小组探讨后说一说：.你们还知道关于花的更多学问吗？我国各省 市与本地区有哪些出名的花？，我们应当怎样爱护环境？本教学环节重难点：抓住形、色、媒材、技法表现、创新构思等对花的 作品进行评价，对自己和他人的作品和本课的学习表现进行评价并总结本节课的收获。本教学过程评价：能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的看法，能否懂得评价花的美；能否大胆发表自己的感受并确定自我的表现；能否小结并汇报能否在活动结束时自己整理整理工具材料；各小组能否大胆把制作好的各种花展示出 来并进行介绍。的生活、艺术感知实力和形象思维、想象实力，在活动中培育审

5、美、创新、 合作、探究、沟通意识，激发美术学习的爱好，促进特性发展。教学目标1、认知：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，相识花与人们 生活的亲密联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立 体创作。2、情感：感知、体验花的自然美、艺术美，培育视察生活、酷爱生活的情 感与合作意识，培育表现生活、装饰美化生活的爱好，激发大胆发表、展 示、表演的志气。3、实力：培育相识、发表、探究、发觉、创建、展示、介绍花的美与综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的实力。教学重点与难点1、重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意 识。综合探究运用各种媒

6、材和多种表现手法进行花的平面、立体创作的方 法。培育合作意识和综合学习实力。.2、教学难点：探究运用各种材料、手法表现有创意的漂亮的花3、解决重难点的方法:通过师生角色活动的共同参加、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创 设、丰富教学资料的展示、嬉戏形式的思维训练、老师亲切耐性细致的引 导激励、与时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学 分层突破的策略解决本课的重难点。师生课前打算1、老师课前打算：各种花的摄影图片、录像资料，各类教具（蝴蝶、 蜜蜂等小动物头饰）花的应用、装饰图片。2、学生课前打算：收集花的图片，各种媒材。收集关于花的故事传闻、学问等资料。学生课后活动：与家人、同

7、学一起收集关于花的资料采集花的标本并做成保藏资料卡。找寻一些新的材料制作花的作品。造一个句子来形容花的自然美或品行美。学习材料: 除课本所列的材料外、还可应用皱纸、卡纸、布、毛线铁线石头等材料进 行个人或小组的创作，并以花展、童话剧表演等形式进行展示。教学可能出现的问题与解决方法：教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示、表演，不懂如何选材进行立 体的花的制作，不懂如何与同学合作创作等状况，对此，老师在学生出现 问题时应赐予与时激励、启发、引导。教学评价：是否对媒材的形、色感爱好，发觉、收集身边可以用于造型活动的废旧材 料。是否对材料进行了联想与创建。是否主动参加了本课的嬉戏、学习活动。能否大胆

8、地发表自己的感受和对他人、自己作品的看法。能否在活动结束时自己整理整理工具材料。能否与同学合作、沟通。相关资料艺术家介绍：李嵩（公元1166年公元1243年），浙江杭州人，南宁画家。木工出身，后 从李从训来学画。历任光宗赵淳、宁宗赵扩、理宗赵的三朝画院待诏。他 擅画人物、佛道像，尤擅界画多以现实生活为题材，作风写实，笔法精细。 曾作服田图12段和观潮图。传世作品有：货郎图卷，绢本，辑 于故宫名画三百种；西湖图卷，藏上海博物馆；花篮图册页，现 藏故宫博物院;。教学设计参考课例（简案）一、引导阶段：1、观赏儿歌我们的祖国似花园导入新课2、引导学生观赏、视察四季里各种各样的花，相识花的的名称、结构，

9、分析、感 受、理解花的色调、形态、香气之美,（二）发展阶段:1、师生共同探讨四季里花所表现的品行、象征意义与品行之美。2、引导学生赏析探讨以花为主题的不同表现形式的艺术作品，探究艺术家是怎样 运用不同的材料、方法进行花的创作的。（三）综合阶段：1、引导学生合作探究沟通应用不同的材料、方法进行花的创作与美化环境、美化 自身的方法。2、小组合作自由运用不同的材料、方法进行花的创作。（四）拓展阶段1、各组展示、介绍作品，进行以花为主题的童话剧表演。2、引导学生探讨关于花的故事、学问、花与人们生活的联系的内容，进行环保教 化。3、各组对本课学习状况进行总结、评价。课例二（细案）、情境创设感受美，引导分

10、析相识美（一），角色扮演，导入新课：1、创设鲜花盛开的情境，老师扮演蝴蝶角色引导学生观赏各类鲜花的录象、 摄影图片与鲜花实物）。2、引导学生说一说：你们最喜爱的是什么花？为什么？3、老师引导学生分组探讨后汇报：你们观赏的这些花美吗？美在哪里？（老 师从花朵的形态、色调、气息方面引导探讨）4、师生共同小结出花的自然美形态美、色调美、气息美O5、观赏鲜花实物，师生共同分析相识花的生长结构：花一般可由枝、叶、 花朵构成。本教学环节重难点：引导学生视察，了解花的各种形、色特点，相识花 总的自然美感特征，本教学环节评价：能否简洁说出花的基本特征并大胆发表。二、合作探究理解美，发觉运用创作美（一）师生共同

11、探讨分析四季里的花所表现的品行、象征意义与品行之美。1、观赏四季花开的图片，引导学生说一说：这些花是什么季节里开的呢？ 叫什么名字？2、老师讲解并描述牡丹花的故事，引导学生相识、理解牡丹花的品行。3、师生共同阅读观赏水仙、莲花、菊花、梅花图，老师引导每组选择一种鲜花为题分组绽开探讨：老师引导学生分组分层进行探讨汇报：这种花生长在什么样的环境、季 节里？有什么样的品行呢？谁知道这种花或其他花的故事呢？4、角色嬉戏形式进行训练，加深对花的品行内在美的理解：5、师生共同以图文连线找挚友的嬉戏形式进行对花的品行推断。6、老师小结各组的汇报与表现，对各组进行激励。（二）赏析探讨以花为主题的不同表现形式的

12、艺术作品，分层进行学生的 感知、想象、审美、探究、创作、评价实力训练1、赏析探讨艺术家李嵩（宋）的花篮图、凡高（荷兰）的向日葵、 关山月（现代）的雪梅平面作品，老师逐层引导学生视察分析、分组 探讨发表：。（1）这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉?花儿象什么？你们喜爱吗？为什么？（2）画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的则美呢？你们可以用什么材料、工具、方法来创作漂亮的花呢？2、联想、创作、合作、评价实力初步训练（1）老师扮演魔术师角色示范花的形态、组合的多种改变方法，引导学生 探讨沟通后说一说：自己想变出几朵怎样的花？（2）学生分组竞赛，要求: 各小组在规定的时间内自由选择材料、工具、方法进行花的平面创作，作品完成后分组展示。（小组内每人自由创作一朵花,完成后剪下贴在小组的花里，老师与小组长指挥调控）（3）师生共同扮演蝴蝶等角色飞入各组花中赏析评价各小组作品。3、赏析探讨花的立体、半立体作品、花的应用作品，相识花与人们生活的亲密联系,探究应用身边的材料进行花的创作与装饰环境、装饰自我的方法：（1）老师逐层引导学生视察分析、分组探讨发表：你们知道这些花是用什么材料来做的吗？小挚友用了什么材料、工具、方法把花表现的则美呢？花在我们的生活里有什么作用呢？（2）老师简要介绍用皱纸、卡纸、橡皮泥、毛线制作花的方法，重点示范