牛津译林版三年级上册Unit 4 My family BFun timeCartoon time 单元整体教学设计.docx

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1、3 A Unit 4单元整体教学设计课 题：English 3 A Unit 4 My family B Fun time & Cartoon time教 材：oxford English (Yilin Edition)课 型：B Fun time & Cartoon time (阅读课)年级：二年级上课时长：40分钟辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, character cards, family photos, character paper dolls, etc.一、单元整体教学设计思路单元课时项目和话题：课时话题项目来源Period 1Mike

2、s familyStory timePeriod 2Friends9 familiesFun time, Cartoon timePeriod 3My familyLetter time, Song time , Checkout time, Ticking time二、语篇研读（附图）Assignment1 .听录音，模仿语音语调，并尝试背诵。2 .制作海报，介绍你的家庭成员。3 .找一找其他小时候与长大不同的小动物，试着用英语说一说。Board WritingUnit 4 My familyWhen? evening/ Bobby*s mother Sams fatherThis is m

3、y .Teachers ReflectionWhat：本节课选自译林出版社依据教育部义务教育英语课程标准（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 4 My family第二课时Fun time & Cartoon time.本部分学习的核心语言是用This is. Hes.She*.来介绍自己的家庭成员及朋友。本课时通过 “介绍家人”的游戏以及在公园里，小老鼠Bobby,小猫Sam和小蝌蚪偶遇并互相介绍自己的父母的场景，复习巩固了介绍家庭成员 和朋友的日常用语，有助于学生了解家庭文化的重要性，培养社交能力和沟通能力，增强家庭意识，促进情感发展。核心语言使用场 景为日常、校园生活常

4、见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: Friends，families”这一话题是第四单元My family的拓展阅读部分，首先，通过呈现老师和同学们做“介绍家人”游戏的场 景，复习巩固了 This is来介绍自己的家庭成员；然后，通过Bobby, Sam和小蝌蚪偶遇并互相介绍自己的父母，再现了 Thisis及第 一单元Hi!等日常用语。Family这一话题对学生的价值观渗透和家族传统文化的传承都具有极大的挖掘意义，它能够让学生认识到家 庭的重要性，增进与家庭成员之间的情感，养成良好的生活习惯和规矩。How:本课时遵循新课程标准(2022)最新理念，在情境

5、中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式(PWP model of teaching reading),拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟 通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜 欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思

6、维， 逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接 触，反复运用，孩子的提高也就会更快。但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 (This is Miss Li)中己学过句型This is，对于介绍他们己经有了初步的认识，但是 对于家庭成员的认识还是比较零散和欠缺的。本单元学习过程中，学生主要学习介绍他人的句型。本课时学生在情境与任务中通过创 设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握

7、并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形 成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家庭成员的句型This is.(学习理解)2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同 伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中能，初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员，让学生在介绍家 庭成员的过程中感受家庭的温馨，让学生感受家庭成员之间的爱。（迁移创新）

8、完成本课时目标所需要的核心语言如下：This is.五、教学重难点1 .能在图片、实物和文本语境的帮助下,听懂、会说、会认单词：father, mother, brother, sister, me.2 .能在教师引导下，熟练运用句子This is.句型介绍家庭成员。3 .学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。教学过程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE1. Pre-taskPreparation1. Greetings1. GreetingsT: WcH have a party today. Many friends and t

9、heir families will come to our party, do you want to join us ? Are you ready, go!S: Ready, go!创设情境，也使学生置身 于情景中，对这堂课充满 了期待2 . Sing a song3 . Free talk4 .Let?s review、5 .Lets sayT： At first, lets have some activities to warm up.2 .演唱歌曲 Finger Family3 .师生对话How many people are there in your family?S:.Wh

10、o are they?S: Theyre.4.Lets reviewT: Mike and his family come to our party. Lets see who they are.S: Hes/ Shes .Tips: father, mother, brother, sister,T: Who else are in my family?S: Hes/ Shes .Tips: grandpa, grandma5.扮演Mike,介绍家人Hello, Im Mike.This is my family.演唱歌曲，营造宽松、愉 快的英语学习环境，为本 课学习做铺垫通过对话，复习了所

11、学句 型和单词，使学生能较快 地投入到英语学习之中， 为后面的学习做好准备角色扮演，学生在介绍家 人的过程中，实现了语言This is my .He/She has .He/She is .He/She can .的输出。PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE2. While-taskProcedureCompetitive activitiesFun time1. Play and say2. Lets shareCompetitive activitiesFun time1.学生把各自带来的照片交给教师。教师把 照片顺序打乱，利用实物投影出示这些照 片，出现的是谁

12、家的照片，谁就站起来介绍 自己的家人。This is my father. He is strong.He has big eyes. He can play football.This is my mother. She is beautiful.She has long hair. She can sing and dance.2.2人一组，互相介绍一下自己照片中的家 人Hello, Im .This is my familyI love myfamily.通过设计介绍家人这一真 实的情境，促进课堂真实 交际，培养学生的发散性 思维。提供对话的参考范 例，引导学生结合所学内 容补全对话，进

13、一步加强 对本节课重点句型的熟练PROCEDURESCartoon time1 .Watch and answer2 .Read and answer3 . Lets guess4 .Think and sayTips: strong, beautiful, big eyes, long hair, play football, sing and danceCartoon timeT: Look, our friends Bobby, Sam and their families are coming.1.观看视频，回答问题T: When do they meet.S: In the even

14、ing.T: In the evening, so they sayS: Good evening.Learn: Good evening.2 .细读2-3幅图，回答问题How do they introduce?Bobby: This is my mother.Sam: This is my father.3 .Picture 3仔细观察图片并认真体会语气：爸爸会说什么？4 .Think and sayT: How do Bobby and Sam feel when they meet运用阅读文本内容之前进行预 测，培养学生的思维能 力，为文本理解做好铺垫开放性的题目，体现了问 题设置的层

15、次性，将学习frog and tadpole?S: Puzzled.T: Why?S: They look different.T: If you meet them, what will you say?S:.机会延伸到课外，帮助学 生联系生活、学以致用4. Drill Time1 . Lefs read2 .Lets act1 .使用多媒体播放Cartoon time,或播放录 音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。 鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、 语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗 读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对 话。2 .六人一组，分角色表演。各小组成员，按照自己抽

16、到的人物卡片，表 演Cartoon time的对话。教师可以走入学生 中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当 的指导。操练环节通过多种形式朗 读课文以及无字幕配音的 活动，帮助学生层层递进 地熟悉本节课重点句型， 为之后的语言产出做好了 准备3.Post-task ActivitiesLets introduce四人一组，仿照句型进行介绍My familyThis is my family.This is my father.He is .This is my mother.She is .This is my .He/ She is .This is me.I am .I love my family.通过设置真实情景，让学 生将教材所学的知识与实 际生活紧密联系，灵活运 用。最后的展示环节让课 堂任务有了更丰富的内涵