人教版(部编版)三年级上册语文教学计划及16金色的草地名师教学教案.docx

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1、16金色的草地教阜目檄1 .正硅、流利地朗言亶言果文，6偃1生字，WW 13彳固生字。2 .馨槃上下文理解“引人注目、一本正空”等言正吾的意思，感受大自然合我凭带来的槃趣。3 .理解官果文内容，瞭解草地颜色的燮化情况及原因。醴曾“我”觐察的，引醇擘生It 曾文中“我”封蒲公英的感情燮化。吾文要素】4 .觐察一槿植物的燮化情况，把觐察所得用黑句言舌嘉下来，和同擘交流。【言吾文要素】教擘重黠通谩理解重黠言熊吾，醴曾句子表情逵意的作用。培覆阜生仔东田觐察生活的雪惯。教擘言果曰寺2箫寺第1声果日寺品果日寺目襟1 .6彳固生字，13彳固生字。理解她稹累本言果重黠言蓊吾。2 .正硅、流利地朗多果文，理解言

2、果文内容。.一、置情境，醇入新音果1 .自币：同阜优，你见遇的草地是怎檬的？大家去草地上玩谩喝?在草地上，你年?玩了些什 麽呢？。襄阜生自由聚手一言兑）2 .白币：你兄谩“金色的草地”喝?盘果件演示：俄箍斯卿下的一片金色的草地）大家看了 有什麽檬的感受？草地什麽曾是金色的呢？言襄我凭一起跟随作者去看看吧。（板善言果魅，W IM）二、初果文,擘雪生字1 .自由果文，注重准字音，通言果文，重出生字新崩I，襟出自然段序虢。2 .椀查自阜情况。(1)同桌互生字能，言己字形。(2)言果件出示官布吾：(蒲公英盛玩耍叫喊哈欠金勺惫而且察合施有趣手掌一本正名更引人注目)(3 )指名言蓊吾，小老肺带，火隼。(4

3、)教解金易金昔、易嘉金昔的字。II分“耍”典“要”，“金勺”舆“金句”，“察”舆“查” O注意“英、麓是彼鼻音。三、再言亶言果文，整11感知1 .用自己喜戳:的方式再言果文，一一遏想，果文主要嘉了哪些内容。2 .指名交流、麋幸原果文主要内容。果文主要了雨件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往螯寸方脍上吹蒲公英的娥毛；另一件事是“我”彝现了草地曾建色及燮色的原因。)四、洋果堂小结多麽可爱的草地！多麽有趣的蒲公英！ 同阜优再言亶言果文，下直解果我年甘妾著擘雪。第2言果畤言果日寺目襟1 . 出草地颜色的燮化情;兄及燮化原因，ft# “我”觐察的4田。(重黠)2 .觐察一槿植物的燮化情沆，把觐察所得

4、用黑句得舌嘉下来，和同阜交流。(辘黠)一、猜人,激彝典趣1 .自市：同擘，现在大家猜一彳固吾。嘘，II好了，看的月辍袋瓜最聪明！出示含果件：小小率兵随蜀来，来到柬来来到西。降落路遏田野狸，安家落户紫根基。(蒲公英)2 .白市：同擘年?真聪明，都回答得很棒。上官熊果我?已初步瞭解了 “金色的草地”，感受 到了它的舆冢不同，那麽，草地究竟:M什麽曾是金色的呢？今天我年号一起来探洋寸道彳固冏题。 二、品味僵美的言吾句，醴瞬童真童趣1 .重出“我”喜爱蒲公英的句子加精。(1)考果件出示：多麽可爱的草地！多麽有趣的蒲公英！彳轮那日寺起，蒲公英成了我凭最喜 爱的一槿花。它和我凭一起睡受，和我凭一起起床。(

5、2)指名朗，思考：“我”喜歉蒲公英的原因是什麽？(道一黑占睛之肇，速用了雨 彳固感噪虢，同日寺巧用掇人的嘉法“一起睡“一起起床”。既嘉了蒲公英的花、花合舆人 的起居或查夜的燮换相似或相信昌，又抒赞了 “我”封蒲公英的喜爱和美之情。)2 .圈重出兄弟俩在草地上叫喊的句子一，加ft曾其中蕊含的情感。(1)意果件出示：我装著一本正空的檬子，喊：“蔚寸廖沙！ ”(2) “一本正名子的意思是什麽?(“一本正名善 是形容很规矩、很耗重的意思。)(3)吉果文用“装著” “喊”明“我”的勤作、言是有意引起弟弟的注意。3 .找出兄弟俩互相吹蒲公英娥毛的句子名田余田品味。(1)言果件出示：他回谩来，我就使如一吹4

6、合我凭带来了不少快槃。(2)重一重句中表示兄弟俩互相吹蒲公英娥毛的勤言司。(道狸巧用了 “使第f “吹” “假 装打哈欠”等一速串表示勤作的言司，描嘉了 “我”和弟弟互相吹蒲公英的娥毛带来的快槃， 醴现了童真童趣。)(3)指醇擘生有感情地朗，醴曾童年的罪趣。三、品悟想像，解 “金色”之1 .指名第3自然段，思考：望寸於窗前的草地，“我”有什麽彝现?重出相信昌句子。出示句子一：有一天，我起得很早去金勺龟，彝现草地她不是金色的，而是色的。出示句子二：中午回家的日寺候，我看见草地是金色的。出示句子三：傍晚的日寺候，草地又燮了。（1）草地彝生了什麽燮化？（早晨：冬亲色中午：金色傍晚：色）2 2） “赞

7、现草地她不是金色的”中的“加”字有什麽含羲呢？（用上“旋”字，&合人的 感是“我”谩去一直熬:M草地是金色的，现在才知道不是道檬，强了重寸谩去金昔的否 定。）3 .草地什麽曾燮颜色？在文中重出相信国句子。（1）吉果件出示：原来，蒲公英的花就像我号的手掌，可以张、合上。（2）常蒲公英的花，草地是什麽颜色？常蒲公英的花合上畤，草地又燮成什麽颜 色？（播放相信昌视步直）（板善：合）。白币小4吉：原来草地颜色的燮化是根撼蒲公英花瓣张、 合上的日寺规律来燮化的呀！大自然可真神奇！4 .生根撼蒲公英燮色的原因完成填空。M果件出示填空题）早上，草地，因卷蒲公英；中午，草地，因卷蒲公英；傍晚，草地，因蒲公英四

8、、尉懿吉延伸大自然的奥秘真是辗鳄啊！你曾在大自然中有遇怎檬的赞现呢？ 把你的樊现音兑合 小夥伴吧。教擘板害16金色的草地金色的草地譬绿色的草地X 快乐/4%蒲公英持续观察教阜反思草地本来是飞条色”的,教擘日寺，我通谩音果件演示,觐看插I,生封“金色的草地”造一景象崖生渡厚典趣，激彝期待。我笺持生多朗音果文，引醇阜生抓住重黑塔吾句品 析。冬恩的来 ,擘生擘雪的效果遢是不余昔的。三年级下册语文教学计划一、教材内容2019春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中 精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和 语文园地五大部分（第五单元课文后没有安排语文

9、园地，全册共安排了 7个语文 园地）。全册内容共安排了 4次口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力, 口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。安排了 7次习作，第三 组课文后安排了一次综合性学习活动：中华传统节日。这与第三单元的学习主题 相契合，考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文后面安排了一次习作例文 欣赏，共两篇例文：一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台一一回顾本单元知 识，加以强化。识字加油站一一拓展识字。词句段运用一一重视听说读写能力的 培养。书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名

10、句, 集中学习传统文化。附录部分包括识字表、写字表、词语表。识字和写字各250 个。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美, 学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富 多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。二、教学目标L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖 国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2 .认识250个字，会写250个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3 .会使用字典，学习使用词典，有初步的

11、独立识字能力，开始练习用钢笔书 写正楷字。4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体 会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。6 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。7 .积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。8 .开始练习习作。不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。三、学情分析本班共有学生XX人，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高， 字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知 识与别人距离较大，这学期要

12、采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每 一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。四、教学措施（一）精读课文的教学1 .继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持 在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字 典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好 的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练 习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛 笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不 断提高写字质量。2 .继续加强词句训练。词句训练是

13、整个小学阶段的一个教学重点。进一步加 强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行: 一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生 活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳 句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3 .语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题, 发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采 用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。4 .要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要

14、有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从 朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也 是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培 养阅读能力。（二）略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实 践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点, 凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成 精读课文。（三）口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境 中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的 写作下铺垫。（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性 学习的联系，多给他们提供说的机会、写的机会，多鼓励、多表扬。本学期计划 习作12篇，坚持写日记。（五）实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结 合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文 学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创 造性地组织丰富多彩的语文实践活动。