《夸父追日》教学反思范文.docx

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1、夸父追日教学反思范文夸父追日教学反思1:夸父追日是我国最早的闻名神话之一，讲的是夸父 追逐太阳、长眠虞渊的故事。故事情节奇幻，想象丰富，语 言夸张，极具神话文体的特点奇妙。另一方面，本文是 一篇略读课文，它应是学生运用所学的阅读方法进行自读自 悟的平台。从课堂上看，学生能较好地完成学习单；朗读重点语句 部分也能读出奇妙的感受；改编部分有肯定难度，但在我的 点拨和同学作品的启发下编写自己的神话，情节夸张方面做 得比较好，语言夸张本身有肯定难度，学生作品中少有体现。我想改编中出现的困难，很多是因为前面教学的铺垫还 不够。尤其是语言夸张这个部分，或许在感悟奇妙语句的部 分能明确点出“看呀，霎时间、一

2、挤眼、两千里等词语，写 得多夸张呀！正是因为有这些夸张的语言，才让我们感到奇 妙！”或许如此，学生在运用语言的时候就有更深的感受， 也知道该如何仿照。除此之外，对于“学习单该如何恰当地运用”这个疑问 始终困扰着我。不用吧，不能体现略读课文学生自学的特点, 用吧，总觉得“写一反馈一朗读”这样的循环会打乱课堂节 奏。一次次地磨课中，我的确发觉存在这样的问题课堂 节奏被打乱。学生在朗读得正起劲时，又要埋头写字，如此 短时间的一起一伏，让课堂缺少了语文味。适度。我想这应是接下来的教学中应当时刻提示自己 的。该动笔自学的时候就让学生动笔，可以干脆沟通干脆朗 读的地方就让学生自由表达美美地读充分。在环节的

3、支配上 也要留意间隔时间的把握。别为了追求新意而强行将课堂时 间分列成零碎的小段。我想学生须要什么，怎样高效好玩就 该怎么设计。这次教学是一次有意义的尝试，也推动了我对略读教学 的思索。让我们且思且行，让课堂生动高效起来！夸父追日教学反思2：夸父追日也是我国最早的闻名神话之一，讲的是夸父追 逐太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐 走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的憧 憬，以及折服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献 精神和牺牲精神。在教学本课时，我的教学目标是体会神话传闻的奇妙， 感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精 神，树立折服自然，改造自然的

4、信念，培育坚毅不息、坚韧 拼搏的精神。同时，也培育独立阅读实力。我用图片导入课 文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。 在教学上，我不仅留意学生阅读实力的培育，要求他们看阅 读提示来知道如何学习这篇课文；还留意学生词语的分类和 积累。三年级的学生，我们试着培育学生概括文章主要内容 的实力，因此我给学生供应了一个框架：这个神话故事主要 讲了夸父不喜爱（黑暗），喜爱（光明），就去追逐太阳，追到 （虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林）， 使文章的条理更清楚明白。但是在体会奇妙方面，学生都能 够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的奇妙。接 着，我问学生：夸父耗

5、尽全部的力气去追逐太阳，这是为什 么？然后，我再为学生创设情境地读，如：1、当夸父追得口 渴难忍时，他是这样想的2、当追得气喘吁吁时，夸父 还是这样想的3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时， 夸父仍旧是这样想的 从而感受人物的精神品质。最终 我为学生创设情境，进行练笔：可是，夸父并没有追逐上太 阳。此时此刻，假如你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些 什么？学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到惋惜，也 希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳，让大地恒久充溢光 明。整节课下来，教学思路特别清楚，教学氛围也轻松开心,让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸 父身上所折射出来的人文精神。但是，在

6、教学方面，仍存在 很多不足：1、发音不准。“似的”这词，平翘舌音混淆。2、 在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。3、评价不当。我让学生读句子感受奇妙，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐 的夸父。当学生的朗读没有达到要求时，而我却评价他读得 特别好!4、概括文章的主要内容。这个我们要培育实力，略 中求精，讲究方法。如：1.起因、经过、结果。2.进行课题 质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。5、 未进行练笔小结。最终的练笔我要求学生写假如你此时经刻 是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得不错， 但有些偏向夸父因为没有追上太阳

7、而感到缺憾，有一种让夸 父“死不瞑目”的感觉，其实此时我可依据板书引导：我的 小夸父们，尽管你倒下了，但是你在我们乡亲们的心目中仍 旧是从而，再次感受人文精神。总之，在这一次的学习中，虽然有很多不足之处，但也 有很大的进步，力求更上一层楼。夸父追日教学反思3：夸父追日作者以大胆新颖 的想象，在原有故事的 基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话 传闻充溢生活气息，焕发出迷人的色调。这篇课文通过夸 父追逐太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代 劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志，弘扬 了一种“勇者无惧”的精神。本课谈话导入引出学习的内容夸父追日，激发学生 对神话的

8、爱好。接着，质疑“夸父为什么要追逐太阳？”指 导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗, 我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上, 让大地恒久充溢光明。”让学生感悟夸父不怕困难，坚决信 念的精神，为下文的理解和朗读指导作好铺垫.再以三个词 语贯穿着整篇课文，细细地品读课文，从课文中体会感悟夸 父的精神。本节课教学目标是让学生复述课文，通过初读， 熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文内容的理解，为 复述课文打下良好基础。通过本课教学，我发觉大部分学生 都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。背诵是 对原文肯定不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧 要的词句，可以更改部分内容和表达方式。所以让学生由机 械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思索的 问题。