《开天辟地》第二课时说课设计.docx

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1、开天辟地其次课时说课设计一、说教材1、教材简析开天辟地是六年制小学苏教版义务教化国标本语文第七册第四单元中的课文，讲解并描述的是中国著名的神话传闻，意在赞颂盘古无私的奉献精神。 本文一共八个自然段，到处充溢神话的想象，语言漂亮，且盘古开天辟地的全过程脉络特殊清晰，使 得故事显得特别生动精彩，尤其是第七自然段描写盘 古身躯的变更特别传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。此外 还需积累课文中的漂亮词语，精彩句段，造就语感, 同时为综合性实践活动的开展奠定根底。2、教学目标。1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并

2、背诵课 文第六、七、八自然段。3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只 识不写，；理解由生字组成的词语。4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神3、教学重难点: 教学重点：。:I、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的 情景。03. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。二、说教法和学法造就学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实 现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与实力、 情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动 学生的踊跃性和主动性

3、，构建开放而有活力的语文课 堂。本文只是篇内容较简洁，易理解的神话故事，教 学时我以读为主，讲读结合，通过多样的读来让学 生在了解这个神话故事的同时，也捕获到课文的漂亮 之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体 会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算 引导学生绽开丰富的想象，结合课文进展拓展延长， 从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文 课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程（其次课时）教学过程：一、 板题：开天辟地1、今日我们接着来学习（引读课题）生齐读课题2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什 么？ 生指名说说，回忆复习课文内容。（板:盘古）3

4、、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神?生各抒己见。（板：宏大） 4、今日这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份宏大的献身精神。看看课文是怎 样写的？生翻开课文二、精读感悟其次自然段1、请同学们选择自己宠爱的方式先读一读课 文的其次自然段，边读边思索：写了什么？从哪些地 方感受到的？生自由读第2节，边读边找划。2、沟通：读一读；说说为什么；看看哪些 词更能表达他的宏大；读好句子。3、齐读第2节。4、盘古的宏大还表此时此刻哪里？（按着依次找一找）三、学习第三自然段。1、指名读一读，说说为什么，体会感悟2、读好这一节。给词：顶天立地3、哪里还能看出？（引出第4节）四、

5、学习第四自然段。1、找读，谁来读出这种变更?2、体会一万八千年，感受盘古的了不得。3、还有哪里也能表达他的宏大的？（引出第5节）五、学习第五自然段。1、读一读，问：这是一句什么句？（譬如句） 说说把什么比作什么。2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（宏伟的）多么的了不得呀!3、再读这句。4、有没有了？（让学生接着找读能表达盘古宏大的句子）六、学习第六自然段。1、指名读2、生评议，说说哪些词他读好了?3、抓住精疲力竭含着微笑体会，感悟他的 宏大。4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已5、还有更宏大的呢！谁能发觉？（引出第7节）七、精读第七自然段。1、引读第7节。2、自由读一读，想一想为什么说他更宏大?生沟通说说。（板：身躯化为万物） 3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？生自由说说。4、让我们带上这份感情来读一读生齐读第7节5、让我们一起来看看（出示图片）6、你会这样说吗？练习说话。7、盘古的身躯化成了万物，世界从今变了样,这一切是那样的奇妙，让我们把这份奇妙通过朗读来 传达。生再读第7节。8、引读第八自然段。八、拓展练习。1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生?2、练说：当我看到（）时，觉得这可能是盘 古的0化成的。盘古的（）化成了 （） o3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传 闻） 娟补天女姻造人嫦娥奔月等。4、引荐:中国神话故事:精卫填海女