幼儿园：江贝贝家庭教育指导案例.docx

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1、读懂你、接纳你、陪伴你一、案例回放宁宁是一个活泼的女孩子，放假之前我发现宁宁在幼儿园总 是莫名的哭闹，当我问她发生什么事时，她只有“想妈妈”三个 字。电访中，宁宁的妈妈向我诉苦说：宁宁在家一有事不顺心就 哭，家里什么事都得听她的；早上一到幼儿园门口就打滚儿哭， 不愿意上幼儿园。我给宁宁爸打了个电话，得知他最近一段时间 一直在出差，两边的老人也都不在本地，只能将全部的压力放在 妈妈一个人身上。疫情期间，我没有贸然进行家访，而是再一次拨通宁宁妈妈 的电话。我向宁宁妈妈了解到：宁宁出生后家里老人去世，宁宁 的爸爸妈妈要兼顾工作和家庭，所以宁宁两岁的时候就被送入托 班。宁宁一直是个活泼自立的小女孩，却

2、在进入小班下学期后， 开始变得粘妈妈。像爸爸出差的日子，妈妈甚至连饭都不能做。 所以宁宁妈妈的情绪开始变得焦虑，有时甚至会呵斥或者打孩子。和宁宁妈妈单独交流后，我意识到了问题的症结。幼儿在三 岁之前，妈妈作为主要养育人，要有稳定的情绪帮助幼儿建立好 安全感，由于家庭原因，宁宁的安全感并没有建立好。两岁又是 幼儿建立秩序敏感期的关键期，宁宁过早入托，没有家人帮忙过 渡关键期，因此秩序敏感期的建立又延迟了。综上所述，宁宁虽 然是一名四岁的儿童，但是她的安全感和秩序敏感期都要回到两 岁时的状态下重新建立，这在心理学上称之为退行。所以，妈妈对宁宁的行为是否接纳，就显得特别重要。二、教师指导家访结束时，

3、我告诉宁宁的妈妈，孩子见到事物被改变就哭 闹，是因为秩序敏感期没有建立好需要重建，父母接纳或者陪伴 就可以。而粘着妈妈只是因为缺乏安全感，同样的，多加陪伴就 没问题了。当宁宁妈妈不解地问我“不想上幼儿园怎么办”时, 我给了宁宁妈妈一个小任务：在家让宁宁做妈妈的小助手，帮助 妈妈择菜、刷完、洗衣服、擦地等。同时，妈妈一定要保持好的 情绪，不要让坏情绪影响亲子关系。随后，我给宁宁爸爸打了电话。我将孩子为何缺乏安全感以 及没有建立好秩序敏感期进行一一分析并告知，并建议宁宁爸爸 不出差的时候要尽量照顾好妈妈的情绪和陪伴好孩子，帮助妈妈 为孩子建立好安全感和秩序敏感期。最后我向宁宁爸爸推荐了孙 瑞雪的捕

4、捉儿童敏感期，在理论的支持下找到更好的陪伴方 式。三、家长孩子变化宁宁的变化甚至是一瞬间的，前几天还不愿上幼儿园的小朋 友，这几天已经高高兴兴和小朋友打成一片了。连续几天的餐前 展示活动，宁宁展示了古诗诵读、儿歌表演、故事表演等等，宁 宁骄傲的对我们说“这些都是爸爸妈妈和我一起学的”。宁宁的妈妈向我坦言，自从邀请宁宁做小助手后，不仅可以 一边陪伴孩子一边做家务，更重要的是，自己和孩子的情绪都得 到了改善，俩人不会动不动就因为一点小事吵架、发脾气了。宁宁的爸爸出差回家后看到孩子的情况非常自责，因为自己 的忽略而伤害了妻子和女儿，宁宁的爸爸当即决定要减少出差次 数，将自己的精力多放在家庭里。在阅读

5、了孙瑞雪的捕捉儿童 敏感期后，宁宁的爸爸也表明自己和妻子原来错过了孩子非常 重要的秩序敏感期，夫妻俩研究之后终于理解孩子为什么遇到改 变就焦虑，并且知道了如何应对。二人还相互约定，要用知识的 力量武装自己，接纳孩子的行为，努力做到有效陪伴。随后，宁宁的爸爸以此事为案例，撰写了家庭教育文章学 做一个懂孩子的家长，与孩子共同成长，并进行发表。这篇文 章也在班级的微信群中感染了许多家长，更多的家长意识到了陪 伴、参与孩子成长的重要性，主动加入到家庭教育的学习中。四、教师反思通过分析宁宁的案例，不难发现，要纠正孩子行为上的问题 往往可以从家庭教育这一根源入手，凭借智慧的方法提升家长的 育人素养，助推孩

6、子的成长与发展。其一，转变家长教育观点孩子离开父母进入学校后，每当孩子出现家长不理解的行为， 部分家长就会下意识地先检讨学校：是否受同学欺负了，是否挨 老师批评了。往往最后才意识到是自己在家庭教育中出现了偏差。 因此，在遇到教育问题时，如果家长能转变观念，正视家庭教育 的重要作用，或许只是父母简单的接纳和陪伴，就能治愈孩子。其二，接纳孩子的行为现实中许多家长在教育孩子时，总是简单粗暴地说教或打骂,可以说，许多亲子矛盾都是源于沟通障碍。当孩子处于幼儿阶段 的时候，他们的大脑还没发育完全，是无法进行逻辑思考和自我 管理的，而这时父母更多要做的是让孩子有安全感和信赖感，通 过拥抱、抚摸这些方式去安抚

7、孩子的情绪而不是打骂或者空洞说 教，这就是接纳当下孩子的一切。当父母愿意尝试“无条件地去接纳孩子真实的一面”时，因 为理解，你能接受已经发生或存在的事实；因为理解，你能觉察 到孩子情绪背后所没有被满足的期待和需求；因为理解，你愿意 去帮助和陪伴孩子从难过、生气、焦虑等负面情绪中走出来。其三，培养学习型家长“家长”是孩子成长过程中的引路人。但事实证明，有偏差 的家庭教育带来的消极影响不容小觑。因此，教师在指导家庭教 育时，帮助家长寻找理论支持，就显得尤为重要。比如推荐基础 的家庭教育读物，以实际问题引起家长共鸣、激发学习兴趣，从 而主动阅读寻找答案更为积极有效。在此基础上也可以利用班级 微信群传播、分享家长们优秀的学习心得和成功的教育事例。所 以，教师的家庭教育指导工作与教育学生同等重要。培养学习型 家长，有效引领家长破解亲子难题，走出教育迷局，进入家庭教 育新境界，才能真正形成家校合力。