冀教版小学英语五年级上册Unit2 Lesson7 China说课稿.docx

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1、冀教版小学英语五年级上册 Unit2 Lesson? China 说课稿 各位教研老师，一线教师们：大家好，我是XX市XX小学的英语教师XX,很高兴得此 说课机会向各位学习，请多多批评指正。我说课的内容是冀 教版小学英语五年级上册第二单元Lesson7： China .下面， 我将主要从课标、教材、学情、建议这四个方面来谈谈自己 对这部分课程的认识、看法和设计。一.说课标：依据课标，我对课程标准进行了解读。此阶段学生在学 习中应初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；能就 简单日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助下表演小故 事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据词语或例 句的提示，写

2、出简短的描述；应有了较强的民族自豪感和自 信心，并乐于了解国外的文化和习俗；对继续学习英语有浓 厚的兴趣。二.说教材：1 .本单元在第一单元对Family及其成员生活情况进行 了简单介绍后，以小家及大家，从Name、Map、Language Capital、Flag Famous 这六个方面对 My Country and English Speaking Countries作了简要介绍,旨在引导学生 通过学习 My Country and English Speaking Countries 学 会用英语简单介绍中国和其他几个说英语的主要国家，培养 学生实际运用语言的能力，强化学生热爱祖国的

3、情感，使其 对文化差异加深理解、对跨文化知识产生兴趣。2 .China是本单元第一课，引导学生以中国的相关 知识为背景，学习用英语简单描述我们的祖国，并在此基础 上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语 言的能力，激发更深的爱国情怀，为接下来对其他国家的学 习做铺垫。三.说学情：五年级学生已经掌握了一定的日常用语，对中国的相关 常识也有所了解，很容易激发他们的学习兴趣，但本课出现 的新词汇较多，教师应多创设英语交流的情境，给足学生趣 味操练的机会，才能使学生在积极的情绪中习得语言。四.说建议：（从教学目标的设定，教学重、难点的突破， 教学中的评价三个方面建议）1 .依据课标，从五维

4、目标出发，我将本课教学目标设计 如下：学习策 略目标提升自主学习能力和团队协作能力。语言知 识目标1.听懂、会说、认读和书写map, China,speak, Chinese。2.听懂、会说、认读以下句型：(1) . This is a map of China.(2 ) . We live in China. We speak Chinese.(3 ). Beijing is the capital city of China.(4) . This is the flag of China. It has five yellow stars.语言技能目标能用几句英语对中国进行简单的介绍。文化

5、意识目标对跨文化知识产生兴趣。情感态度目标强化对英语学习的热情，加深对祖国的 热爱之情。2 .在教学重点、难点的突破方面，根据新课标提出的以 学生为主体，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自 主、合作、探究等方式培养语言的综合运用能力这一原则， 也结合本课的教学目标，根据本节课的教学内容和学生对知 识的理解程度，我在具体教学过程中主要采用了七步课堂教 学模式，分别为引导展示，热身激趣一导入新知，呈现任 务一课堂活动，操练新知一巩固训练，拓展提高一反馈展 示，提升能力一总结点评，激励进步一作业布置，课后延伸。 如：在引导学生对 “We live in China. We speak Chin

6、ese” 进行学习时，我由大中国短片趣味引发学生对“Where do we live?What do we speak?v的思考，在导入回答后组织 Shout和师生问答活动进行操练，考虑到目标语言中的 “China” “speak”和“Chinese”都是本课的四会词汇， 因此当学生反馈展示后又组织核心卷面练习进行提升、点 评，从激励型评价自然延伸到下一环节对map等的学习。（1）在整体的七步课堂教学模式下，情境式教学手段 贯穿课堂各个细节，除了坚持使用英语作为课堂用语外，我 尽可能地为学生创设各种英语交流的情境。如：学习China 和Chinese时引导师生问答，学习capital时生生一条

7、龙问 答，学习flag和famous places时同桌间互作介绍，学习 用简单英语介绍China时创设情境组织小组合作等。（2）在教学各环节安排上，我坚持张弛有度的原则， 在重点知识每一次专项学习之后，我都会紧密围绕教学内容 设计能带动学生学习热情的活动。如：在对map、capital. 和flag情景式专项学习结束后，我设计了 Chant来调动激 情、巩固已知；在对 Tiananmen Square 和 the Palace Museum 的专项学习结束后，我引导学生进行了趣味猜谜引出对the Great Wall的学习等。这样，以任务为中心，学生为主体，活动为方式，本课的重、难点就得到了

8、有效突破。3 .最后，我想提出自己对教学评价方面的建议。教师 课堂上的评价对学生的情感态度起着至关重要的即时调节 作用。因此，我在对学生的学习反馈情况或个性突发状况评 价时，坚持激励型评价和赏识型评价，以此激励学生积极向 上，不断进步。如；任何同学有良好表现时我都会及时由衷 地夸赞；对于表现糟糕的学生，我指出问题时的语气和姿态 大不相同：自信、外向的孩子表现糟糕时，我会实事求是， 指出问题的所在(如，Come on! You can do it better! Look,)；自卑、内向的孩子表现糟糕时，我会找出闪 光点进行夸奖然后再指出问题。(You re so brave! But)此次说课完毕，谢谢大家。