部编本二年级上册语文教学反思.docx

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1、部编本二年级上册语文教学反思部编本二年级上册语文教学反思篇一场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激 发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。优点之处：1、读中感悟字的意思，采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等 方式，让学生真正体会到量词的表达效果。不足之处：本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式 单一，识字兴趣不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认知的 积极性，同时对创造性的运用教材还需努力。另外，我还应该重视识字教学的生活 化和情景化

2、，平时多注重教给学生多种识字方法。力求实用结合，运用多种形象直 观的教学手段，在情景中识字。改进措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中 去。2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。部编本二年级上册语文教学反思篇二我是什么是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞手 法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的 不同形态及与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化 和人类关系的描写，富有趣味性。内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学 习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于

3、人的道理，激发学生观察大自 然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。一、教学效果课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子们探求的欲 望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的 感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人 类的道理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收 到了很好的效果。二、成功之处1、在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有 趣，一下子将孩子们的注意力

4、调动起来。然后，留给学生思索的时间，让学生自己 从课文中找出谜底是什么。为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知 了课文大意，而且很容易地就猜出是“水”。2、有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。自读课文后，抛出问题：“我”会变成什么？同时。面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们 的斗志。3、授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲 切、有趣、一目了然，课堂气氛更加活跃。4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分 别指的是“白云”“乌云”和“霞”。引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、 能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的

5、主人。三、不足之处1、整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。在检查学生预习时， 只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的3个生字由于不是要求认识的 字，所以单独出示让学生识记，显得过于突兀。2、缺少收集信息和课外延伸。在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事”，人 们想出了什么好办法？问题提出后，很多孩子什么也想不出来。我想如果能够让孩 子们提前收集有关水的相关资料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡 献的资料，就可以让学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发 电、航运等。这样既得到了口语交际训练，也能培养其收集和处理信息的能力。拓展环

6、节，进一步思考：如何在生活中节约用水？组织学生开展“节水小卫 士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保 意识一一这样就能更加有效了。四、改进措施在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。导入后检查学习困难的学生 朗读，在朗读中发现有困难的词语并及时板书，识记。再把这些词语带回到课文中 进行朗读，会使学生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。今后要 做好课前预设，提前布置让孩子们预习课文和准备课前资料的收集的任务。部编本二年级上册语文教学反思篇三新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它 旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人

7、之间交往、沟通的意识。口语交际是一 种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双 向互动的动态语言实践活动。“双向”和“互动”应成为口语交际课的最根本特 征。在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练，实际上是思维的训练。即听 的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说 的层面上，只有目标明确，有的放矢地进行思维训练，使同学的思维品质得到提 高，口语交际教学的目标才干真正达到。为了达到口语交际的教学目标，首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表 达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比 如人教版实验教材小

8、学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童 节”。在上这个环节时，我提前布置学生带一些照片，上课时让他们互相介绍，回 忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，我也 带了自己的一些小时候的照片，然后拿着照片示范性叙述，在表述时，语言注意尽 量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童 节，自身打算怎么过”这一环节时，我采取了多种有趣的形式交流。如：“打电 话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高学 生交际的质量。有的学生说得很不错，眉飞色舞的。当然，在学生说同时，要求其 他同学认真听，在说的不流畅的地方，适时纠正，让学生尽量用规范性的语言来表 述。在学生说完后，我都会做一个积极的评价，给学生以信心。我也知道，口语交际的训练不一朝一夕的事情，要在平时的学习生活中不断指 导，不断强化，才能收到比较好的效果。