18《童年的水墨画》（说课稿）部编版语文三年级下册1.docx

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1、童年的水墨画说课稿【教材分析】童年的水墨画是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕 捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中 采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗, 融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水 墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符 合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。【学情分析】童年的水墨画这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简

2、洁易懂。 因此，学生在理解诵读层面都不成问题。但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现组 诗”的概念。学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从 “组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标知识与能力目标:认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵溪边。 过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活 态度。【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重难点是

3、重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。【教法与学法】根据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课欣赏童年的音频，直观的感受童年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活 的小诗，让我们一起去学习它吧！ 二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这 篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇 三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学

4、们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相 同点:主题和情感，不同点:描写的内容组诗:写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。四，回归整体，背诵积累再次朗读课文，小组讨论，这三首小诗都描绘了什么画面，并用自己的话说出来，小组代表 发言后，老师总结溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓 鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都 怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥 寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像 鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见 了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子 的特写，给人以鲜明的形象感。林中描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。五，拓展阅读，强调格式给出夏日，水池，柳树这三个小诗，让学生们再次感受组诗的特点。布置作业:回忆自己平时玩过的游戏，写一篇关于童年游戏的组诗（2首小诗）