八十二团中学九年级语文下册《外国诗两首》教学设计.docx

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1、八十二团中学九年级语文下册外国诗两首教学设计设计要素 设计内容教学内容分析祖国一诗中，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的 “奇异的爱情”，把祖国奇妙的大地和勤劳的人民视为祖国 概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的 猛烈愿望。黑人谈河流本诗通过详细描绘黑人对“河流”（黑人自 身历史）的追溯，反映了黑人种族悠久的历史，表现了对自 己种族的傲慢感，从而唤起了黑人争取自由 的热望和为奇 妙将来而斗争的信念。学问与技能1、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2、品尝诗歌语言，绽开丰富的联想和想象，体会诗歌的内 涵。3.体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显傲慢的特点。 过程与方法1

2、 .诵读法老师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌 的 内容及其形式特点。2 .合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。黑人谈河 流中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学 生合作研讨，加深相识和体会。情感看法价值观培育学生爱国情感和健康高尚的审美情操。学情分析这两首外国诗歌也是表达爱国的主题，并且都是课内自渎课 文，信任通过老师的自读指导，学生能够把握学习要点。教学分析教学重占，、1 . 了解诗歌的深厚文化背景。2 .理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。教学难点难点由于民族文化背景不同，精确地把握诗人的意念和心情并 深化诗中的意境。解决方法1、诵读法3 .合作研讨法教学策略导

3、一学一教一练教学资源小黑板，录音机，教学用书，教学参考书优秀教案等。板书设计祖国莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”（统摄全诗）俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈（平实中见真情）黑人谈河流休斯核心词“河流”（历史的象征）中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”（黑人种族是有着悠久传统的种族）幼发拉底河沐浴深邃刚果河畔盖茅舍中显 尼罗河畔建金字塔傲慢密西西比河听歌声教学环节老师活动学生活动教学媒体运用预期效果创设情境导入新课爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众更是诗人的永恒歌颂。 在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其 例。今日，我们就一起

4、走进外国诗两首，去倾听俄罗斯 诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。倾听，想象，打开书本。激情导入，激发学生阅读诗歌的爱好。明确课堂学习目标出示目标：1、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2、品尝诗歌语言，绽开丰富的联想和想象，体会诗歌的内 涵。4 .体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显傲慢的 特点。学生读标明确学习任务，有的放矢。自学方法指导自由反复读文。小组合作探究，解决以下几个问题。10分钟 后，选小组代表发言沟通。1、祖国一诗的主旨是什么？2、祖国一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过 描 写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有 什么好处？3、祖国一诗中的中心句是哪一

5、句？4、在祖国一诗的第一节中，作者连用了 “无论 ” 这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感？5、祖国一诗中，写法上有什么特点？这种特点有什么好 处？6、诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？7、“我的灵魂变得像河流一般深邃”应当怎样理解?这句诗 两次出现有什么表达效果？8、全诗的艺术构思是跳动的，但又有严密的思维逻辑。请 归结诗歌内在的思维逻辑。学生以小组为单位，合作探讨问题。并选出代表准备全班沟 通。学生研讨，老师点拨：解决课文重点问题。把握诗歌大意，弄清结构特点，理解文 章的写法特点。学生自学，老师巡察学生小组探讨，老师巡察点拨。学生进行自学探讨通过探讨和老师的点拨，文章的重难

6、点问题基本能得到解决。小组代表发言，其余同学补充更正，老师启发纠错并归纳明 确：1、本诗以平实的笔调描写了俄罗斯原野的 景色和自己在原 野夜色中旅行的感受，以及和农夫一起欢乐的场景，表现了 诗人对祖国深厚的爱。2、在祖国中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的 景色，还详细描述 自己在原野夜色中旅行的感受，以及和 农夫一起欢乐的场景。诗人没有运用激烈昂扬的口气干脆抒 发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。 在对原野景色和农家生活的描述里，我们到处可以感受到 诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色 的。3、本诗第一句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是本 文的中心句，在这里

7、，作者把对祖国的感情比方“爱情”。4、它表现了作者对祖国的“爱情”是无以替代的，是深 厚的。5、作者在本文中，没有写什 么惊心动魄的事务来表现自 己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们 的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国 的真挚情感。6在黑人淡河流一诗中，“河流”是个 高度凝练的意象。 我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是 对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。7“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对 “河流”（历史）的见证，人类 文明、文化的成果都在黑人 的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出 的傲慢的宣言：黑人种族

8、是有着悠久传统的种族。这句诗在 其次节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。8我相识河流 它亘古如斯。比人类久远 我在河流的 培育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我相识河 流 活熬煎了我，教化了我。我的思想、灵魂和河流一样 深厚。学生发言，补充，更正。通过学生沟通和老师启发更正，问题能得以明确。当堂训练阅读下面的材料，依据要求作文。什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如 高飘的风筝挣不脱瘦长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠围着 篱笆。请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。留意：立 意自定；文体自选；题目自拟。学生独立完成仿写训练，提高学生表达实力。教学设计评价注：流程图见“中学语文现代文教学流程图”