八年级上册语文部编版 第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》一等奖创新教案.docx

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1、八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读庭 中有奇树一等奖创新教案庭中有奇树教案【教学目标】1 .知识与能力：了解关于庭中有奇树的文学常识；2 .过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解3 .情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的 情感表达；培养审美情趣。【教学重难点】1 .能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了 解诗歌主旨2 .体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然 的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法。【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习 法【教学工具】多媒体课件【课时】一课时【教学流程】一、情境导

2、入。钟竦诗品：“惊心动魄，可谓几乎一字千金大家知道这是 对于哪些作品的评价吗？它指的是古诗十九首的语言已经达到炉 火纯青的程度了。五言诗在古诗十九首之前就已经出现，但却是 到了古诗十九首，才达到炉火纯青的地步，标志了文人五言诗的 成熟，标志了抒情诗的新发展。对古诗十九首，历来都推崇备至, 文心雕龙作者刘勰说：“实五言之冠冕也二今天，我们来学习其 中的一首 庭中有奇树。二、文学常识。1 .关于古诗：又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言。它与两 汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，既无题目，也不知 作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格。“古2 .阅读古诗十九首中

3、的其他十八首古诗。板书：折花图（奇树发华滋荣遗）反衬庭中有奇树思念孤寂赏花图（馨香 盈莫致别经时）先抑后扬诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。古体诗与近体诗的比：诗体格律古体诗近体诗句数句数多寡:a有一定的约束。绝句每首四句，律诗每首八句。押韵用韵宽，可以一韵到底，也可以换韵。绝句：二、四句要 押韵，第三句不押韵，第一句可押韵可不押韵。律爵：二、四、六、 八句要押韵，三、五、七句不押韵，第一句可押韵可不押韵。对仗 没有对仗限制。绝句没有限制，律诗中间两联必须对仗。平仄每个字不受平仄的限制。每个字平仄有一定的格律。字数 每句字数不严格限制。每句字数固定，分五言和七言。3 .古诗十九首得名：诞生

4、于东汉末年，原非一人一时一地所作，因风格相近，南朝梁 萧统编入文选，因为作者姓名失传，时代不能确定，题为古诗 十九首，后世遂沿用这一名称。这组诗代表了汉代文人五言诗的最 高成就，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为“诗母”。刘勰的文心 雕龙称它为“五言之冠冕”，钟噪的诗品赞颂它“天衣无缝， 一字千金二古诗十九首在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士 大夫的失意郁闷的心情。3.篇目：行行重行行、今日良宴会、明月皎夜光、迢迢牵牛星、 驱车上东门、 凛凛岁云暮、青青河畔草、 西北有高楼、 冉冉孤生竹、 回车驾言迈、 去者日以疏、 孟冬寒气至、青青陵上柏、涉江采芙蓉、庭中有奇树、（第九首）东城高且长、生

5、年不满百、客从远方来、明月何皎皎三、朗读诗歌。一读：读准字音，把握节奏。庭中/有/奇树庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何/足贵，但感/别经/时。二读明诗意：选自文选卷二十九。奇树，佳美、珍贵的树。这首诗是古 诗十九首中的第九首，最早见于南朝梁萧统(501-531)主持编选 的文选，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。 这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要 地位。华花。下文的“荣”也是“花”的意思。滋繁盛。攀条攀引枝条。遗(we i)给予，馈赠。盈充满。致送达。经时历时很久。古诗散译：庭院

6、里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春 意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念 的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人 的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之 情罢了。三读赏析：这是一首闺怨诗，写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由 树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。闺怨诗：闺怨诗属于汉族古典诗歌，主要集中在唐代这一时期，多以弃妇、 思妇、征妇、商妇、游子妇等为主要描写对象，以伤春怀人为主题， 剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、 或惆怅或忧伤的复杂心理状态，或者

7、少女怀春、思念情人的感情。闺怨诗还有一种，就是男人假借别的事情，模仿女人的口气写出来的。【赏析】这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。全诗八句，可 分作两个层次。前四句诗描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有 一株佳美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外 生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要 把它赠送给日夜思念的亲人。古诗中写女子的相思之情，常常从季节的转换来发端。因为古代 女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那 样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被 锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使

8、人感到麻 木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的，因为这标志着 她们宝贵的青春正在不断地逝去，而怀念远方亲人的绵绵思绪，却仍 然没有尽头。“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。” 这两句诗写得很朴素，其中展现的正是人们在日常生活中常常可以见 到的一种场面。但是把这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，却形 成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多联想：这位妇女在孤独中思 念丈夫，已经有了很久的日子吧？也许，在整个寒冬，她每天都在等 待春天的来临，因为那充满生机的春光，总会给人们带来欢乐和希望。 那时候，日夜思念的人儿或许就会回来，春日融融，他们将重新团聚 在花树之下，执手相望，倾诉

9、衷肠。可是，如今眼前已经枝叶扶疏, 繁花满树了，而站在树下的她仍然只是孤零零的一个，怎不教人感到 无限惆怅呢？再说，如果她只是偶尔地见了这棵树，或许会顿然引起 一番惊讶和感慨：时光过得真快，转眼又是一年了！然而这树就生在 她的庭院里，她是眼看着叶儿一片片地长，从鹅黄到翠绿，渐渐地铺 满了树冠；她是眼见着花儿一朵朵地开，星星点点渐渐地就变成了绚 烂的一片。她心里的烦恼也跟着一分一分地堆积起来，这种与日聚增 的痛苦，不是更令人难以忍受吗？此时此刻，她自然会情不自禁地折 下一枝花来，想把它赠送给远方的亲人。因为这花凝聚着她的哀怨和 希望，寄托着她深深的爱情。也许，她指待这花儿能够带走一部分相 思的苦

10、楚，使那思潮起伏的心能够得到暂时的平静；也许，她希望这 故园亲人手中的花枝，能够打动远方游子的心，催促他早日归来。总 之，我们在这简短的四句诗中，不是可以体会到许多诗人没有写明的 内容吗？自第五句发生转折，进入第二个层次。“馨香盈怀袖”，是说花的 香气染满了妇人的衣襟和衣袖。这句紧承上面“攀条折其荣，将以遗 所思”两句，同时描绘出花的珍贵和人物的神情。这花是“奇树”的 花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来表 达纯洁的爱情，寄托深切的思念，是再合适不过了。至于人物的神情， 诗人虽没有明写，但一个“盈”字，却暗示我们：主人公手执花枝, 站立了很久。本来，她“攀条折其荣”，是因

11、为思绪久积，情不自禁； 可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送 到亲人的手中。古时交通不便，通信都很困难，何况这是一枝容易凋 零的鲜花呢？此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下, 听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎忘记了时间，也忘记了周围的 一切，对着花深深地沉入冥想之中。“馨香盈怀袖，路远莫致之”，这 简简单单的十个字，给我们描绘了一幅多么清晰生动的画面啊。我们 还可以进一步想象：这位妇女正在想些什么呢？她是否在回忆往日的 幸福？因为这奇树生在他们的庭院之中，往日夫妻双双或许曾在花树 下，消磨过许许多多欢乐的时光。在那叶茂花盛的时候，她所爱的人 儿，是不是曾经把

12、那美丽的花朵插在她鬓发之间呢？而如今，她时时 思念的丈夫正在哪儿？可曾遭遇到什么？她自己所感受的痛苦，远方 的人儿也同样感受到了吗？不管她想到了什么，有一点她总是不 能摆脱的，那就是对青春年华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。古代 妇女的生活，本来就那么狭窄单调，唯有真诚的爱情，能够给她们带 来一点人生的乐趣。当这点乐趣也不能保有的时候，生活是多么暗淡 无光啊！花开花落，宝贵的青春又能经得住几番风雨呢？现在，我们 再回顾这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人始 终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面， 花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的

13、 一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会败落，那不 正是主人公一生遭遇的象征吗？诗的最后两句：“此物何足贡，但感别经时”，大意是说：“这花 有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。” 这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从 前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写 到这里，突然又说“此物何足贡”，未免使人有点惊疑。其实，对花 落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时“这一相思怀念的主题。 无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这 一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里， 算结束了

14、。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解 脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄 达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。1 .前四句诗描绘了一幅怎样的图景？在春天的庭院里，有一株佳美的树，在满树绿叶的衬托下，开出 了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。女主人攀着枝条，折 下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。2 .这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有 如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞， 感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给 心上人却

15、不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字， 便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。3 .后四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦 地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然， 更衬托出悲凉孤寂之情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的 手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏 花图。四、探究品味。1. “馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏 析。“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣 襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。

16、这是 因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。2 .这首诗涉及了主人公的动作细节，请指出本诗这一细节，并 简要分析这一动作内涵。（2分）“攀条折其荣”一句，主人公情不自禁的折下一枝花，想把它赠 送给给远方的亲人。因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深 的思念。3 .前人在评价此诗时说有一诗句非常有“新意”，表现了诗人的 创造性，你能断定是哪一句吗？简单说明一下理由。“馨香盈怀袖”。香气本来是看不到、摸不着的东西，但作者却 能把它写得像是看得见，摸得着的东西，很生动形象。4 .分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起 的作用。（2分）【答案和解析】答案：卒章显志，点明诗旨

17、；（1分）升华情感 （诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更 令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。 （1分）5 .结合全诗的内容，分析“奇树”的象征意义。“奇树”象征主人公的形象及其美好的情感。“奇树”独立庭中 而无人观赏，象征主人公的孤独、寂莫；“奇树”绿叶繁茂，花朵馨 香，象征主人公情感的美好浓烈。试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能 力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、 注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情 感，然后结合诗歌的内容解说。此题要求分析“奇树”的象征意义, 注意结合

18、句子“绿叶发华滋” “路远莫致之” “此物何足贵，但感别经 时”分析其象征主人公的形象及其美好的情感、孤独、寂寞、情感的 美好浓烈。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难 度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注 意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自 己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近, 还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要 求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。6 .分析本诗写景抒情的艺术特色。在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华

19、；寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？ 一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；以乐景写哀情，通过“奇树” “绿叶”“荣”“馨香”等一组繁 荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。主题概括：这首诗此以乐景写哀情，全篇围绕“奇树”，通过“奇树”“绿叶” “荣”“馨香,，等繁荣旺盛的意象，写出女子的孤单寂寞，以及对远 行的丈夫的深切思念，和长期盼归又寄情无望而产生的哀怨伤感。五、当堂检测。（一）理解型默写。1 .庭中有奇树中描写叶绿花盛的春日佳景的语句 是，。庭中有奇树，绿叶发华滋。2 .庭中有奇树中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的语句 是，。馨香盈怀袖，路远莫

20、致之。3 .庭中有奇树中写出女主人公任花香盈袖，愁绪百结，但终无 可奈何，心生感慨的句子是，。馨香盈怀袖，路远莫致之。4 .庭中有奇树中卒章显志，点明诗旨，升华情感的句子 是 ，。此物何足贵，但感别经时。5 .庭中有奇树中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行 人的思念的诗句是 ，。攀条折其荣，将以遗所思。（二）简答。1 .文中描表了哪些景物 这样的描写有的作用奇树、绿叶、花、袖突出了春意盎然的景象。2 .诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么?（提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”）参考：古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而 是一株花或是一棵芳草，送别时总是折

21、一枝柳条送给远行的人，远行 的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种 生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的相思所写：“红豆 生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正 是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情， 另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。3 .本诗为什么要以折花写起？有什么样的作用或意义？这是女子怀念远行情人的诗，因为古代女子受到封建礼教的严重 束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的 艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一 切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，

22、季 节的转换，是她们最敏感的。而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所 以古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的转换来引出下文的情感 变化。将折花场面和思妇怀远的特定主题相结合，触景生情，寓情于 景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联想。4 .点明全诗主题的是哪一句？在这首诗中有什么作用？点明全诗主题的是“此物何足贵，但感别经时”，这花有什么珍 贵呢只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。 诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又 说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但 感别经时”这一相思怀念的主题。但这一抑一扬，诗的感情增强了， 最后结句也显得格外突出。诗写到这里算结束了。然而题外之意，仍 然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点 慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相 思怀念更加无法解脱。六、课后作业1.背诵默写这首诗。