第二单元 导读课(第1课时) 大单元教学设计 统编版语文五上.docx
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1、课题:单元导读课一一明确任务设计人:内容分析:本单元是阅读策略单元,阅读教学要素是学习提高阅读速度的方法;结合本单元的单元 页、单元课文内容、口语交际、习作,本单元的学习就是以学生生活为基础,在语文实践活 动中,提高阅读速度的方法。且在这样的阅读实践中,提高阅读速度,学会品词析句,学会 有条理地表达,且用具体的事例来写一个有特点的人。学习目标:1 . 了解人文主题,语文要素。2 .了解单元课文内容,初步掌握提高阅读速度的方法。3 .启动大任务,进行任务分析,小组分工。重、难点:重点:了解单元课文结构。难点:启动大任务,进行任务分析,小组分工。教学设计教师活动学生活动环节一:阅读文本,感受人文主
2、题。1 .认真观察图片内 容。2 .畅谈自己的发 现,全班互相交流。3 .朗读,小组交流 梳理本单元要素。一、出示单元导语页图片,引导学生认真观察图片上的内容。二、任务驱动:围绕你发现什么,说说通过从单元导语页中发现 什么内容。(书籍、沙漏、人文主题、阅读要素和写作要素)书籍:是指本单元的阅读沙漏:代表着时间人文主题:阅读策略单元阅读要素:学习提高阅读速度的方法。写作要素:结合具体事例写出人物的特点通过本单元导语元,其实已经告诉我们要学习提高阅读速度的方法,在快速阅读的过程中提高自己的语文素养。 三、明确本单元人文主题与语文要素。人文主题:阅读策略单元语文要素:阅读上学习提高阅读速度的方法,写
3、作上结合具体事例写出人物的特点活动意图:单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容,明确了本单元的人文主题和语 文要素,通过单元导语页的学习,让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容,从而为学 生学习单元内容做好铺垫。环节二:分享发现,激发兴趣一、以小组为单元,让学生分享交流自己的阅读文章的方法和平时 的阅读速度。(默读、跳读、略读)相机点拨:精读:精细、深入地反复阅读,逐字逐句琢磨,反复多次阅读。略读:意在了解大意、把握主要内容的快速阅读方式。跳读:不是依照读物的本来顺序去逐行逐段地读,而是依照阅读目 的的需要去跳跃地读。批注式阅读:阅读时,把自己的所思、所想、所感写在空白处,帮 助理
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