《蓝色的树叶》优秀教学设计.docx

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1、蓝色的树叶优秀教学设计蓝色的树叶教学目标:1 .相识9个生字，会写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得人与人之间应当相互帮助。教学重难点：1 .学习生字新词。2 .理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮 助。课前打算：多媒体课件 课时支配：两课时教学过程： 第一课时 一、激发爱好，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色） 怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1 .自由读，借助拼音读准生字。2 .老师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面 标上序号。3 .说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1 .看实

2、物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2 .读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，打算上美术课。(铅、削、 盒、术用红色区分)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖 弄断了。“ (皱、吐、注用红色区分)3 .辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4 .辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5 .比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6 .画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景四、指导写字1 .分析字的结构特点2 .描红3 .说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么？4 .指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成

3、点。(3)铅，右上不是一个“几”字5 .学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一 0刺猬一()凳子其次课时一、复习1 .认读生字、词(课件出示)2 .“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部 认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1 .学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主 要写了什么。2 .学习其次至四自然段(1)出示课文插图，请学生细致视察李丽和林园园的表情, 想想他们说了些什么。(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几 次对话？(3)读第一次对话。

4、李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林 园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读其次次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什 么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气；林园 园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明白什么？b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”， 想象她心里在想什么？c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满 的语气。李丽的话读出赶忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借 绿铅笔给李丽的缘由是什么？3 .学习第五自然段(1)出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内

5、容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能 想些什么？(3)读第五自然段(4)探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什 么？从“脸红”这个词中可以望见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)4 .小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人 的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不简单 啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1 .读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗”2 .说一个问句，用上“吗”3 .读句子三，读出恳求的语气。留意语气词“吧”4 .说一句“恳求”的话，用上“吧”板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要专看（脸红了）（应当相互帮助）