《一个接一个》第一课时教学设计.docx

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1、一个接一个教学设计第一课时教学内容一个接一个教学 目标学问与技能：1、相识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉2、相识一个偏旁：单耳旁卜，夕字底夕”3、相识笔画：横折折撇过程与方法：正确、流畅地朗读课文，读好感叹句。情感、看法与价值观：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。教学重点认字和写字，练习朗读。教学难点辨别汉字，相识偏旁。读好课文中的感叹句。教学方法讲授法演示法练习法读书指导法教学打算课件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、谈话引入，激发爱好1 .谈话导入：（1）孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？（2

2、）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎 么玩吗？（学生自由说）2 .结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放“踩影子”嬉戏视频。3 .玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，欢乐的事是 一个接一个。（板书课题）4 .齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是接着，连续的意思。【计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，学生饶有爱好地说出自己喜爱 的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”嬉戏的好玩，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。】二、识记生字，初读课文1 .自由读课文。(1)借助拼音，把课文读

3、一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能 把这个故事读下来。(生自由读课文，老师巡察。)(2)用自己喜爱的方法识记生字。2 .检查生字。出示生字词：捶觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却(1)指导读，留意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样” 的“种”和“这么”的“这”。指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。指名读。3 .趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁嬉戏读生字：林+()=梦 羊+()=样中+()=种取+()=趣结合“却”相识新部首“。“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。

4、预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：彳+火=伙, 4 +半=伴。“接”用部件组合法记字形，左边“才”，右边“立”下一个“女”字，组成 “接”。生字巧记：“过”一一走寸了，就“过”。“这”一一斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽， “禾”和“木”作部首时，最终一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意“L”是三笔写成的，其次 笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“L”的其次笔从横中 线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。(4)老师范写，学生仿写。【计意图：让学生圈点，主要是

5、让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学 生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检 查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地刚好 指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学 生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。】三、再读课文，了解大意1 .带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2 .指名分小节读课文，其他学生边听边思索：“我”有哪些经验？3 .出示填空。月夜，正玩着，就听大人叫着：“! ”正做着，又听见大人在叫：“! ”正和小伙伴们玩着，操场上却 o【计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在 整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的实力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的 意境，培育语感，受到美的熏陶。1 .书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 本课作业2 .流畅地朗读课文。板书设计