人教PEP四年级英语下册Unit6 Shopping PartA 教案教学设计（含教学反思）.docx

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1、Unit 6 ShoppingPart A 第一课时Lefs talk & Lefs play1Part A 第二课时 Lefs learn & Complete and say4Part A 第三课时 Lets spell7Part A 第一课时 Let 与 talk & Lefs play教学目标1 .能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2 .能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I help you? Can I try them on? Here you are. Lets try size 7.They9re just right.3,能在情景中结合图片理解单词：nic

2、e, size, too以及短语try on, of course, just righto4 .能运用句型Can I try-on? Of course.Here you are .来问答是否可以试穿某样衣物。5 ,能运用句型描述衣物的大小。6 .能完成 Lets play.教学重点1 .能够听、说、认读本课时的主要句型Can I help you? Can I try them on? Here you are. Lets try size 7.They9re just right.2 .能在情景中结合图片理解单词：nice, size, too以及短语try on, of course,

3、 just right.3 .能运用句型Can I tryon? Of course. Here you are.来问答是否可以试穿某样衣物。教学难点在情景交际中正确使用本课时的新句型。教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件教学过程Step 1:Warm-up1 .教师利用课件展示第五单元所学过的衣物，学生开火车朗读单词。2 . Do it quickly.教师将全班学生分成若干小组，每组派一名代表上台，教师说出相应的上一单元关于衣 物的单词，学生快速去拿到此卡片并大声朗读出来，速度最快的代表小组获胜。Step 2:Presentation1 .教师利用课件展示一双鞋，并问：What

4、are these? Ss: Theyre shoes.T: These shoes are nice.借助图片帮助学生理解nice的意思。2 .教师出示另外两双鞋，放在一起比较大小，要求学生运用句型Theyre来进行描述。55 : They9re big /small.教师提问其中的一双可以怎样描述，引出They9re just right.板书并 教读。56 教师将这三双鞋放在一起，进行尺码对比，将中间的一双标注size 7,提示为：七码。 然后请学生给旁边两双标注大小，并大声朗读。57 教师创设情景，让一名学生当售货员，教师为顾客，想买鞋，看看这三双鞋的尺码哪 一双适合。T: Can I

5、 try them on?教师一边做试穿的动作，一边帮助学生理解意思。58 Here you are.5 .教师与学生重新互换角色，教师当售货员，让学生当顾客，对话：T: Can I help you?帮助学生认识这句话为买东西时，售货员经常说的一句话，意思不是“我能帮助你吗？ ”而是“我能为你做点什么？ ”6 .教师说今天John和妈妈也一起逛商场，让我们看看发生了什么。播放光盘，让学生 跟读课文，在跟读的同时理解of course的意思。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 并戴上人物头饰，表演对话。Step 3: Consolidation and extension教师出示Lets p

6、lay挂图，并假设情景自己是售货员，找一名学生当顾客，配合教师来 买卖，如：T: Can I help you?51 : Yes. Can I try these on?T: OK. Here you are.Sl:Oh, they,re too big.然后学生模仿对话，根据图片中的物品两人一小组作问答练习。Step 4: Homework将Lets talk部分对话读给家长听。板书设计Unit 6 ShoppingPart A Lets talk & Lets playThese shoes are nice.Can I try them on?Of course. Here you ar

7、e.Lets try size 7.They5re just right.教学反思本课时学习重点句型时，教师利用鞋子的图片来引出nice。通过不同大小的鞋子，来引 出尺码的表达法以及句型Theyre big/small/just right.最后创设不同的情景，引出问答重点句 型：Can I try them on? Can I help you?在引导学生初步理解重点句子之后，教师让学生通过 跟读对话、小组操练、同桌练习，来进一步掌握对话，然后分角色表演对话，在这过程中进 一步理解对话中的情感，既分散了重难点，又调动了学生的积极性。Part A 第二课时 Let5s learn & Comp

8、lete and say教学目标1 .听、说、认读 4 个生活用品单词:sunglasses, gloves, scarf, umbrellao2 .能够听懂并会用句型 “Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.” 来模拟购物。3 .学生通过Complete and say写出适合冷、热不同天气的衣服的单词，并运用示范句型 Its hot.4 .学生能够根据情景，结合以前学过的内容和本节课新内容，模拟购物。教学重点听、说、认读 4 个生活用品单词:sunglasses, gloves, scarf, umbrel

9、lao教学难点4个生活用品单词sunglasses, gloves, scarf, umbrella的复数，以及能够根据情景，结合 以前学过的内容和本节课新内容，模拟购物。教学准备教学挂图、单词卡片、教学课件、教学实物教学过程Step 1:Warm-up1.学生三人一组表演Lefs talk对话。2,利用课件展示各种衣物的图片，然后一个学生当售货员，另一名学生当顾客，进行对 话，如：Sl:Can I help you?S2:Yes. Can I try these on?S 1:OK. Here you are.S2:Oh, theyre too big.Step 2:Presentation

10、1.创设情境，呈现新知。T： Well, boys and girls, its a good season to travel. Our friends go to travel now.课件呈现中国地图，注明城市和天气，逐个出示人物头像：John, Mike,Saraho1 1） T: Boys and girls, look, who is he?S: John.T: Yes, its John. Where is John! Let me call him. Hello, John ! This Where are you now?John: Pm in Harbin. Its sno

11、wy and cold here.（呈现寒冷的天气和搓手取暖的图片）T: Look, John is so cold. What does he need?教师做出脖子冷的动作，引导学生说出He needs a scarf.教师注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g,学生跟读并拼读。用实物操练scarf,并拓展scarf的复数形式scarveso教读句型The scarves are nice.（配 上手势好的动作）教师做出手冷的动作，引导学生说出He needs a pair of gloves.注意强调手套是由两只组 成，一般以复数形式出现。实物呈现，并教读句型The gloves a

12、re nice.（配上手势好的动作）2 2） T: Next, let9s see our friend, Mike. Where is Mike? Let me call him. Where are you, M汰e?Mike: Oh, Im in Shanghai now. Its sunny and warm in Shanghai. I would like to go fishing.T:（呈现对着火辣太阳眯着眼睛，拿着钓鱼竿的Mike） Mike would like to go fishing. He needs a pair of sunglasses.渗透语音教学，由gla

13、sses过渡到sunglasses的读音。教师用自己的眼镜glasses实物呈 现到实物 sunglasses,并操练 sunglasseso3 3）（电话铃响）T: Oh, boys and girls, wait a minute. Sarah is calling me. Hello, Sarah, where are you?Sarah: Im in Hong Kong同样方式呈现umbrellao4 .Go over the four new words.Game 1:看口型猜单词。Game 2: Whats missing?5 .呈现对话 Can I help you? The g

14、loves are nice. Can I try them on? Sure.T： John needs a scarf and a pair of gloves. Mike needs a pair of sunglasses. Sarah needs an umbrella.But they dont have any. So they go to the shop.Step 3: Consolidation and extension1 .完成Complete and say。教师示范Its hot, so I put on my T-shirt,让学生结合图片，模仿 句型进行分类整理

15、。2 .教师拿出单词卡片，学生开火车快速说出单词。Step 4: Homework将所学新单词抄写在四线三格里。板书设计Unit 6 ShoppingPart A Lets learn & Complete and saysunglasses,gloves,scarf,umbrellaCan I help you?The gloves are nice. Can I try them on?教学反思本课时以单词教学为主。教师在教授新单词的过程中，以旅游为话题，创设外出游玩而 去购买生活用品的情景，通过电话，创设情境教授单词，让学生带着任务学习。并结合语音 教学法、拼读法加深学生对单词音形义的理

16、解。新知识的学习必定要伴有适量的练习。学生 说唱并自编新的顺口溜，既起到了巩固新知识的目的，又让学生在紧张之余得到了片刻的放 松。设计一些有意义的任务，让学生去运用、实践。在完成任务的过程中帮助学生理解对话, 巩固单词，达到运用语言进行交流的目的。Part A第三课时Let为spell教学目标1 .复习不同字母组合在单词中的发音。2 .能听、说、认读所给例词，并根据字母组合发音尝试拼读新单词。3 .能正确区分本册所学字母组合在单词中的不同发音。4 .能完成lefs spell部分的练习。5 ,能根据节奏说唱歌谣。教学重点1 .对齐复习不同字母组合在单词中的发音。2 .能听、说、认读所给例词，并

17、根据字母组合发音尝试拼读新单词。教学难点根据字母组合发音尝试拼读新单词。教学准备教学挂图、教学光盘、教学课件教学过程Step 1:Warm-upL教师播放26个英文字母歌曲，学生跟唱；然后找学生上台默写26个字母。3 ,单词辨音，在每组单词中发音相同的字母组合下画线。(1) dinner computer(2) girl nurse(3) people table(4) wall tall(5) homework world(6) card armStep 2:Presentation1 .Read aloud.(1)教师让学生开火车朗读Read aloud部分的例词，在朗读的过程中一边纠正发

18、音, 一边让学生区分不同字母组合的不同发音。(2)教师播放光盘，学生边听边体会不同字母组合的不同发音，根据所学，将发音相 同的字母组合用同样的标记画出来。(3)根据字母组合的不同发音，尝试拼读所给新单词，感悟字母组合在单词中的发音。2 .Look, listen and write.(1)展示挂图，让学生观看挂图，理解句子。(2)结合挂图，听音，将句子补充完整。(3)在句子中感悟字母组合ar,le,al的发音。(4)核对答案，学生大声朗读例句。3 .Listen and chant.教师播放Listen and chant部分的录音，学生边听边感受旋律；教师反复播放，学生跟 唱，并体会几个不同

19、字母组合le,ir, al的发音，读准句子；学生跟唱熟练之后，教师说唱前 一句，学生补充下一句，如：T: Two little birds are sitting on a wall.Ss: One is big and the other is small.T: A cute little girl is playing with a ball.Ss: Be careful, little girl!T,Ss: Dont knock them off the wall!Step 3: Consolidation and extension教师将学生分成若干小组，然后以小组为单位完成chant

20、 again, group and write.要求学生 能写出同一元音字母在单词中发一样音的单词。比一比，哪个小组能在最短的时间里写得既 多又正确。教师巡逻指导，对错误的现象给予指导。最后小组汇报交流，总结发音。Step 4: Homework将所学的语音歌谣唱给家长听。板书设计Unit 6 ShoppingPart A Lets spellcomputer dinner girl wall homeworknurse card little people worldwork sir turncircle park mall教学反思本课时是语音复习课，语音复习内容比较多，任务难度大。通过本节课的复习，教师引 导学生建立清晰的语音发音分布体系，大部分学生能够掌握不同字母组合在不同单词中的发 音规律，利用发音规则，他们能够做到见词能读，听音能写。这样对英语的陌生感以及恐惧 感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆单词的效果。