《两只小狮子》教学设计（2篇）.docx

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1、两只小狮子教学设计（2篇）教学目标1.相识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感 叹句。3. 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当 从小学习生活本事的道理。教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学时间2课时课前打算：课件、狮子头像图、生字卡片教学案例（一）第一课时一、激发爱好，谈话导入1 .昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给 大家带来两个新挚友，它们是谁呢？（师在黑板上贴两只狮 子头像）它们是一对挛生兄弟，虽然长相相同，却是完全不 同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗？现在我们就来 学

2、习这篇很有意思的课文。（板书课题）2 .齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：sh T 是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字？（反犬旁加 找出来读读。（自由读3. 5小节）2.我们一起完整的读读这个故事吧！分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话, 男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。四、总结延长惰惰有小树的关切，我们的提示，狮子妈妈的教化，它确定 会抓紧时间学习本事，像刻苦的小狮子一样，早日学业会生 活的本事，成为真正的狮子！故事说完了，你想说点儿什么吗？ “应当本事”对自己说一 句话，好吗？五、书写指导我们也不能做懒散的孩子，应当刻苦学习本事，学习学问， 做一个

3、真正有用的人！现在我们就练写“苦、学”。1 .认读，有什么好方法记住它们？（加一加）2 .视察田字格里的位置，有什么提示大家的？3 .练习书写。板书设计27两只小狮子成天刻苦练习（勤勤）懒洋洋不干（惰惰）学会生活的本事成为真正的狮子上“老师”的“师”字) 二、初读课文，相识生字1 .学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几 遍。2 .认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、 懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡 片，同桌互读。)3 .带着拼音你能相识它们，假如把音节去掉，你还能相识 它们吗？你用什么好方法记住它们呢？(识字方法有许多，如: 熟字加偏旁，熟字去偏

4、旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学 生在识字过程中自由选择识字方法)4 .检查生字学习状况。(1)汇报、沟通识字的好方法。这一环节老师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充 分汇报之后，再进行下一个字的汇报。(2)以开火车的方式快速认读生字。(3)你已经相识生字了，带有生字的词你会认读吗？认读本课生词：狮子、成天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、 应当。谁情愿把课文读给大家听？其他同学边听边用序号标 出自然段。三、图文比照，感知内容出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么？然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互沟通，最 终汇报。）其次课时一、创设情境，朗读感悟1. 2自然段1 .学

5、生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用 “”画出来。2 .指导读其次自然段的第一句。一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。A.指名读。B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的 图下。（引导学生把图和词相比照，理解这四个动词的意思。） D.指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清楚，词与词 之间要留意停顿。E.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。3.练读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A.指名读。B.看图说说这只小狮子的样子。C.请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词 贴到黑板上恰当的狮图上。D.看着图，把懒洋

6、洋的样子读出来。男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。二、图文比照，导读37自然段1 .小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？2 .视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（这一部分内容以读代讲的形式敏捷运用，自由读、指名读、 赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特殊是最终 表达情感的句子，确定要多读，并且读中有指导，例如：读 对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。） 3.懒狮子说得对吗？你想对它说些什么？4 .引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。（1）用“”画出狮子妈妈的话，再细致读读狮子妈妈 共说了几句话？每句话是什么意思？（组内学习，再以小组的

7、形式进行沟通，并汇报探讨的结果。）（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温柔，语速平缓。）三、分角色朗读四、拓展练习懒狮子听了妈妈的话会怎么想？怎么做？（学生先独立思索， 再全班探讨沟通。）五、指导写字大家读课文读得特别棒，想不想把你们的写字水平展示给大 家呢？1 .打开书，看田字格中的字，你相识吗？请读一下。2 .你想让老师教你哪个字？提示：“练”字第六笔是横折钩, 不要写成竖钩；“非”字的笔顺不要写错；“学”和“常” 上边的部件不同。3 .生描红，练字。六、作业设计回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听？板书设计27两只小狮子勤狮子图懒狮图滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太

8、阳教学案例（二）第一课时一、创设情境，谈话导入1 .同学们，你们喜爱看动画片吗？现在老师就请大家看一段 动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）2 .你了解狮子吗？情愿介绍一下狮子吗？（自由沟通）3 .想知道狮子是怎样生活的吗？今日，我们就来读一读两只 小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读。） 二、初读课文，学习生字1 .请同学们打开书，轻声读课文，画诞生字及生字组成的 词。2 .我们先用“拼读音节、认读生字、组成词语”的方法来 学习要求会认的字，大家看小黑板，谁情愿当小老师来领读?3 .离开了挚友的字宝宝你也能相识吗？赶快想好方法记住 它，同桌互读互听。4 .利用字卡以开火车的方式

9、检测会认的字。火车火车哪里 开？（火车火车这里开）随机提问记字方法或给生字组词语。5 .利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每 个图片下面藏着一个生字，你可以随意选择自己喜爱的图 片，读诞生字。同学们留意，假如前面的同学读对了，大家 就跟着读一遍。三、书写指导1 .有几个字宝宝在静静地说话了，（老师做听话状）它说同 学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢！你 们有信念吗？2 .（出示课件：练习特别）3 .你有什么好方法记住它？视察它们在田字格的位置，有什么提示大家的？“练”字的第6笔是横折钩，不要写成竖钩。“习”字横折钩的折笔不能太向左斜。“非”字要写得左右相等，两竖分别写

10、在竖中线的两侧。（老 师要提示“非”字的笔顺）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提示学生留意“常”和 “学”上边的部件不同。4 .先视察田字格中的范字，再书写。四、读课文，初步理解课文内容1 .请同学再来读一读课文，想一想课文向我们介绍了两只 怎样的小狮子？2 .边读课文，边比照图，你能说一说每幅图是什么意思吗？ 五、课后延长小挚友，这节课不但学会了 14个生字，会写了 4个字，而 且还结识了两只可爱的小狮子，那你们情愿给它们起个名字 吗？课后，同学们边读课文边起名字，看谁起得最好，下课 后沟通一下。其次课时一、创设情境，检测字词1 .狮子王的

11、动画片老师还没看够呢！小挚友们想不想和我 一起去森林王国看一看狮子妈妈和它的两个孩子呢？那好， 就让我们乘上小火车一起动身吧！（课件）2 . “采集林”车站到了，在这一站我们能收获什么呢?看， 有这么多美丽花儿，花蕊上的金黄字，就是花蜜，我们这些 小蜜蜂把它采下来，再动身好吗？3 .同桌相互读一读生字吧！4 .谁先来采蜜。5 .满载收获的小蜜蜂让我们乘上小火车接着动身!6 . “友情林”车站到了，有两个老挚友来欢迎我们了，它 们是谁呀？你喜爱谁？为什么？能给它们起个名字吗？7 .勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢？这节课我们确定要想 方法帮帮“惰惰”。板书两只小狮子二、品读课文，加深理解1 .请同

12、学打开书120页，细致地读读这个故事，读到让你 感到小狮子懒的地方用“”画出来。2 .谁想把课文读给大家听？其他同学边听边思索老师刚才提 出的问题。3 .你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子？品读：（1）另一只却懒洋洋地晒太阳。什么也不干。（板书： 懒洋洋不干）这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费劲气吗？ 谁晒过，什么感受？我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼 睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想确定很舒适！ 既然这么舒适，还可以少干活，不是很好吗？这样的懒狮子你们喜爱吗？谁能试着读一读这段话，把你 对它的不喜爱表达出来。（2）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头 呢！”慢吞吞地

13、说，应当是什么样的？请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。谁来给大家表演一下？小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么？（会把身上的皮 蹭破，会很累）（3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们 的地位，我会生活得很好。”听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子？（傲慢、自 以为是、得意、神气）那能不能把这种得意的样子读出 来呢？你觉得小狮子说得对吗？狮子妈妈是怎样说的呢？谁找到了？想一想，狮子妈妈在教化惰惰时她会怎么样呢？（出示课 件：狮子妈妈）（练习说话）大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？ 小组同学相互说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练 习滚、扑、撕、咬的本事。品读：一只小狮子成天练习滚、 扑、撕、咬特别刻苦。成天是什么意思？（板书：成天）刻 苦是什么意思？（板书：刻苦练习）它们两个从早到晚刻苦练习，信任它们很快就能学会生活 的本事。三、分角色回来朗读1 .惰惰还有位好挚友呢！是一棵关切它的小树，把它的话