《健康的生命最美丽》教学设计.docx

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1、健康的生命最漂亮教学设计教学目标:（一）学问目标1 .学生通过了解身边呵护生命的事，懂得生命须要大家共同的 呵护才能更健康。2 . 了解基本的健康学问，相识到心理就健康与身体健康同样重 要。（二）实力目标1 .培育学生对比学学习的方法和初步的辩证思维意识。2,培育学生参加社会实践、调查，以及搜集处理信息的实力。（三）情感、看法、价值观1 .感受健康的生命最漂亮，形成追求健康，酷爱生命的美妙情 感。2 .通过了解呵护小生命的事，培育学生的感恩意识和呵护其他 小生命的意识。3 .通过比照健康标准，了解自己的健康状况，启发学生养成良 好的生活习惯。教学重难点：1 .相识到动植物与人一样都是有生命的，

2、感受生命的美妙，懂得 呵护生命。2 .感受健康的生命的漂亮与珍贵，形成追求健康，酷爱生命的情感和良好的特性品质。学生打算：（1）学生搜集“身边可爱的生命”的材料，可以是相片，可以 是视频，可以是文字，也可以是图画。（2）搜集身边呵护生命的故事。老师打算：搜集有关漂亮的生命的视频，搜集呵护生命的资料，以便学生汇 报时赐予补充。教学过程：一、“猜一猜”，激趣导入新课（此为导入活动，主要目的是调动学生的学习爱好，初步感受生 命的珍贵）同学们，上课前我们来“猜一猜”，细致听，“有一种东 西，不管是穷人还是富人，不管是当官的还老百姓，不管是大人还 是小孩，每个人都只有一次。”生：生命师：是啊，生命属于我

3、们每个人只有一次。这节课我们就来探究 生命与健康的问题，一起学习走进健康的第一个主题活动“健康的生 命最漂亮”（同时板书）二、找寻生命，感悟生命的美妙（引导学生通过课前实践，感悟地球上无处不存在生命。通过视 频、图片、文字叙述等方式感悟生命的美妙。）1 .课前老师给大家布置了一个活动一一“找寻身边可爱的生命”, 找到了吗？（找到了）谁能把自己的发觉与大家共享一下？ 生:2 .师：同学们真有一双擅长发觉的眼睛。是啊，在我们身边到 处存在生命，有植物，有动物，有我们人类，还有很多我们肉眼看不 见的微生物。地球上正是因为有了这些生命才会如此漂亮。让我们再 来观赏一下这些漂亮的生命吧！播放视频漂亮的生

4、命，学生观看 视频，并说一说你看到了那些漂亮的生命？它为什么让你觉得 美？ 3、师总结：同学们视察的很细致，也说出了自己独特的观点。 正如大家所说，这些生命是漂亮的，是生气勃勃的，是健康的生命, 正这一切鲜活健康的生命才使我们的世界变得如此漂亮。三、引导体验，呵护生命（通过展示生命的漂亮，让学生明白漂亮生命须要大家共同的呵 护。播放一组呵护生命的图片一，让学生从感官真正感受到生命的珍贵, 从而产生剧烈的呵护生命的意识。在教学这一环节时我运用视察、探 讨、情感体验等多种教学方法调动学生情感，让学生将呵护生命的意 识内化。1 .师：既然生命如此的珍贵，那么，我们又该如何对待这些生 命呢？小组探讨，

5、该如何对待生命？2 .同学们说的太好了，任何一种生命都须要大家的呵护和关爱 才能健康成长。今日老师带来了一组图片，我们来看一看这些人是怎 样呵护生命？播放图片老师解说。师：从他们身上，老师深深地体会到了人类对生命那种浓浓的爱 惜，对生命那种深深地珍爱，看到了我们的世界充溢着爱。信任此时 同学们也被这画面，这故事感动了，确定也想加入到呵护生命的队伍 中来，我们作为一名小学生又可以为呵护生命做那些事呢？让我们小 组内探讨探讨，将你们探讨的结果写到“爱心记录卡”上，然后小组 共同汇报。3 .小组探讨并完成“爱心记录卡:然后小组共同展示。4 .同学们真是有爱心，有责任心的好孩子，信任身边的生命因 有你

6、们的呵护会更加健康，今日在此，让我们共同向全部人呼吁：“请 珍惜每一种生命，善待每一种生命，关切一切生命。”信任人们会因 我们的呼声而更加珍爱生命的。同学们，你也是一个小生命，你的健 康成长也离不开人的关切和呵护，有哪些人关切呵护过你呢？生：父母、老师、社会.师：他们是如何呵护你的，确定发生过很多动人的故事，你能与 大家共享一下吗？生：讲解并描述自己的故事。5 .老师也被同学们的故事感动了，是啊，离开了关爱谁也不会 长大，人是这样，动物是这样、植物也是如此，所以说，生命须要大 家共同的呵护才能健康成长。四、了解健康，欢乐成长（引导学生通过读“健康标准。结合自己绽开探讨，初步驾驭 基本的健康学问

7、，结合详细事例的分析，从正反两方面进行比较使学生深刻体会到健康对于生命的重要性。）1 .师：说到健康，老师问一下同学们，对于我们人类来说，你 认为什么才是健康呢？牛., I A ，师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时，还要有良好的心 理状态。也就是说健康包括两个方面，一方面是身体健康，另一方面 就是心理健康，这两个方面同样重要。那健康有没有标准呢？让我们 一起看一下世界卫生组织颁布的最新健康标准。2 .学生自读健康标准，读后小组内说说自己的健康状况，想一 想造成自己健康问题的缘由是什么？3 .师：同学们对自己的健康状况已经了解了。下面有几位同学 想让你帮忙推断一下他的健康状况，你情愿帮忙吗

8、？（生完成“帮一 帮”的环节）4 .师小结：健康是我们人类共同的追求，拥有健康的身体和良 好的心态，我们才能真正享受生活的美妙和欢乐，才能让生命之花绽 放光线。让我们再一次大声的告知自己：“健康的生命最漂亮。”（学 生齐读课题）五、课后实践，体验生命，共享成长的喜悦（通过自身的实践体会生命的珍贵，增加呵护生命的情感，形成 追求健康的意识。）1 .课堂小结。师：同学们通过这一节课的学习你有什么收获？生：谈自己的收获。师总结：同学们收获真不少！是啊，生命是漂亮的，健康的生命最漂 亮，健康的生命须要我们共同的呵护。2 .老师给每个小组发放一包种子，让孩子们在春天种下，体验 生命的成长过程，增加呵护生命的情感。板书设计：健康的生命最漂亮呵护健康 漂亮