《军犬黑子》教学反思.docx

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1、军犬黑子教学反思前几天讲了军犬黑子这节课，这篇课文主要讲的是 驯导员与军犬黑子发生的一个故事，在本节课的教学中我力 求变更自己的角色，真正让自己成为学生学习的引导者，组 织者，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生。因此， 在本课的教学中我细心设计了自学提示，给学生充分时间让 他们自学。回顾本课教学，有以下几个胜利的地方： 1、营造了良好的自学氛围，学生的自学气氛很浓，效果也 很好。新课起先，我让学生说说课文的主要讲了一个什么故事？学 生们纷纷说出自己的理解，回顾了课文的主要内容。然后我 出示了自学提示：“请同学们自由读课文，重点读第3到10 自然段，完成以下问题：黑子找到小偷以后，又找了几次

2、？ 用横线画出训导员说的话。用浪线画出黑子的反映，圈出训 导员的语气变更的词语和黑子情感变更的词语。”学生立刻 就进入了自学的状态，他们都能仔细去读文，找出自学提示 中的问题。然后能够与同桌沟通自己的看法，其实这个过程 就是优等生都差等生的过程。接着我让生汇报一下自己学会 了什么，多数学生都能争先恐后去说，而且说出了自己的看 法，学生的主动性很高。另外，在学生自学了课文内容，沟 通，汇报以后，我又支配了自学课后练习题的环节，没想到 学生们纷纷从不同的角度说出了想对驯导员，黑了的话。这 是令我感到惊讶的地方之一。2、在学生汇报自学状况时，指导学生有感情地朗读课文。在学生汇报驯导员的语气变更时，我

3、让学生结合生活实际理 解什么是督促，以及督促是什么样的语气，这样学生在生活 情境中理解的督促的意思及语气，所以驯导员的督促这句话 学生们读的很好。在学生汇报驯导员严厉和吼叫的语气，学 生依据老师的引导自己读出了驯导员不的语气，而且读得很 到位。在学生汇报黑了的感情变更时，先让学生理解迷惑， 谨慎，嗅辨。懊丧的意思后，再去练习有感情的朗读，学生 们能真心地投入到课文的学习中来，真正体会黑子的情感， 读起来很生动。3、培育学生的想像实力和口语表达实力。在教学这课时，我设计了多个环节让生想像，做如：想像一 下“黑子为什么迷惑?” “黑子‘嗷’地叫了 一声，假如他是人可能会说些

4、什么？” “作者会深思些什 么？ ” “你想对驯导员或黑子说些什么？ ” “读第七自然 段，感受一下这是一只怎样的军犬？”学生大多数都能说出 自学的想法，而且想像的合情合理。与此同时学生的口语表 达实力得到了提高。在让学生说说想对驯导员或黑子说出什 么时，学生们能够分别从不同的角度来说，我在上课以前猜 想学生多数得埋怨驯导员，怜悯黑子，可是让我意外的是， 我班宋言同学尽然从让黑子宽恕驯导员方面来说，当时我对 她有了新的相识，她只是一个学习极一般的学生，尽然说出 这么别出心裁的话，让我惊讶，更让我佩服。这件事让我相 识到，每个孩子都是有潜力的，只是看我们怎么去挖掘。当然本课也存在一些不足，例如，由于时间关系，在最终一 个环节让学生先写出对驯导员或黑子说的话，给学生写的时 间少了点，以后会在教学生合理支配好时间，更好地完成教 学任务。另外在以后的课堂中我会注意班级的每一个学生， 让他们都勇于说出自己的想法，营造更浓的自学氛围，培育 学生的自学实力，为孩子的终身学习奠定基础！