语文四年级上册《母鸡》说课稿（9篇）.docx

《语文四年级上册《母鸡》说课稿（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四年级上册《母鸡》说课稿（9篇）.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文四年级上册母鸡优秀说课稿语文四年级上册母鸡优秀说课稿（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助 说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意 哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文四年级上册母鸡优秀 说课稿，希望对大家有所帮助。语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇1一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变 化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索， 前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬， 拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爰，勇敢，辛苦，塑造了一 位伟大的鸡母亲的形象。作者的情感由讨厌

2、转为尊敬。二、教学目标1认识7个生字。2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会 母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点。三、教学重难点引导学生自读自悟，体会母爰的伟大，并比较老舍两篇文章的特 点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。!1!本课为略读课文，课时安排为1课时。五、教学设计（-）谈话导入教学时，从老舍的猫入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留 F了什么印象？再引出课题母鸡。（二）初读课文一读：想主要内容。让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容， 相互取长补短。五、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式， 让学生积极参与、激发他们的潜

3、能，营造良好的课堂气氛，力求达到 本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对 母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习 兴趣。2、交流预习、相互评价学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的 特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爰护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧扣问题,自主学文(1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在 读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教

4、学安排了充分的读，通 过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语 句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爰、勇敢、辛苦的句 子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感 悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力， 从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行讨论：猫和母鸡两篇文章在写法上 有哪些特点？4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位 鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优 点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爰之情的写法。下面， 我们就来试一试，将前三自然段任意

5、改写一段，让人读了不再感到母 鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。5、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理 解，起到深化主题,突出中心的作用。语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇5【教学目标】1 .看一看作者笔下的母鸡是怎样的？2 .了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。一、导入新课这一单元我们要走进的是作家笔下的动物，今天我们要一起学习 是老舍先生笔下的母鸡。3 .昨天让同学们去学习了这一篇课文，课前课后桌长把同学们认 为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上，我把这几个词请到了 我们的屏幕上，现在我请同学来读一读。反抗欺侮成绩凄

6、惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡 雏啼叫一撮儿毛4 .生字词我们会读了，那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什 么变化吗？（板书：一向讨厌不敢再讨厌）5 .请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡， 哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。二、自读自悟，感受母鸡特点（一）研读文本第一部分，培养概括能力：1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨 厌，是通过几件具体事例写的?在13自然段中选择你最感兴趣的一 段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡?课件出示: 这是一只（）的母鸡预设1 ：这是一只可恶的鸡，因为它不反抗公鸡，但是却欺

7、侮最 忠厚的鸭子，甚至对母鸡下毒手，我觉得它非常可恶。（你抓住了从不 反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的可恶，对吗）【板书：抓关键词】阅读，就是要善于把文字背后的东西读出来。师：还有谁也找到了这一自然段？预设：我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡，因为他不反抗公鸡，总 是对母鸡下毒手，还狠狠地咬一口，觉得它欺软怕硬。（不反抗公鸡、 欺负母鸡，你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡）预设：我觉得这是一只狡猾的母鸡，因为它总是趁别人不备，狠 咬别人一口，还咬下一撮儿毛来。（你从下毒手、趁其不备、狠狠、- 喝儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡）师：这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶，怪不得作

8、者那么讨厌， 谁能把作者的这种心情都出来？师：其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡? 预设2 :这是一只爱炫耀的母鸡，因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂 似的大叫，让大家都知道他的成绩，所以你觉得它非常爰炫耀。师：指导朗读预设3 :这是一只叫得没完没了的母鸡，他从前院嘎嘎到后院， 再后院一直嘎嘎到前院。（我从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉 等词中感受到了他叫得不停）那些词让你感受到了母鸡的叫声没完没了？一会儿颤颤巍巍，一会儿如怨如诉，一会儿细声细气，的确是一 只叫声烦人的母鸡啊！预设：这是一只无病呻吟的母鸡，因为他有时候他颤颤巍巍的、 扯长了声如怨如诉的。师：谁还找到了这一自

9、然段，你觉得这是一只怎样的母鸡？通过 这样的找、画重点句和简单批注。3.母鸡是那样的爰炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬， 怪不得作者是那样的讨厌。那为什么作者后来改变了态度，不敢再讨 厌母鸡了呢？三、研读作者的态度改变1 .请同学们读一读课文的4-10自然段,想一想这是一只怎样的母 鸡?给你留下印象特别深刻的字、词、句，你者何以在旁边勾画、批注。2 .画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。课件出示：这是一只（）的母鸡。预设1:这是一只勇敢的母鸡，不论总是；假若一 定连（你从这几个关联词中感受到了母鸡的勇敢。）师：谁也找到了这一个自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡？预设：

10、我觉得只是一只勇敢的母鸡，因为他听见鸟儿飞过,还是 什么东西响了一下，他会立刻警戒起来，歪着头去听，挺着身儿作战， 非常的勇敢。（哪些词给你留下了深刻的印象）师：他可能会怎么警告鸡雏？预设2 :这是一只慈爱的母鸡，因为只要有一点可吃的东西，他 只是啄一啄那东西，马上就给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下 垂，他自己却消瘦了很多。（你抓住了一点儿东西，马上、圆圆的下垂、 消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大）师：你能用朗读表现出来吗？ 师：谁也抓住了这一个自然段，谁还想再谈一谈。预设3 :这是一只辛苦的母鸡，因为他教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。（你抓住了这一教的次

11、数感受到了作为母亲的辛苦） 鸡雏取暖、任凭鸡雏们在他身上调皮却一声也不吭。作为一位母亲, 确实是非常的慈爰和辛苦。（出示图片）父亲和儿子的图片，配上文字： 我愿意为你遮风挡雨，但是路还是要你自己走;出示右图，请生配上文 字！预设：给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,一声也不哼。（给师：请生读。预设4 :这是一只非常尽职的母亲，有一点动静，他就放声啼叫， 顶尖锐、顶凄凉，感觉到他非常的尽职。（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、 无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女渚B是作为母亲尽责 的表现。相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦

12、: 五、升华主题1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?（敬佩）这只母鸡如此爰自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爰，再读9自然段。2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡，是那样的欺软怕硬，但是在有了母鸡后，他却是那样的勇敢，所以课文说一个母亲必定就是 一位英雄。3 .既然老舍先生最想告诉我们的是一个母亲必定就是一位英 雄”，那他为什么还要写第13自然段呢?他为什么还要写母鸡的讨 厌呢?（对比，突出母鸡的伟大）4.你们看（出示文字材料：老舍,是杰出的语言大师、幽默大师，是中国文化的巨人。老舍的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默 诙谐

13、,一生共写了一千多篇倍B）作品，约七八百万字?）今天我们一起 阅读了他写的588个字，才走近老舍一小步，我们还可以读更多关于 老舍的故事和他的作品，一定会收获更多。有一个小节有同学出现了歧义，有的同学放在第一部分，有的同 学放在第二部分，你觉得应该放在哪一个部分，一般过渡段，启承上启下的作用，在分段时我们可以把它归为文 中的后一部分。语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇6一、课文的教学目的有两个方面：1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会 母爰的伟大；2、比较母鸡和猫在写法上的特点。二、说教法1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确 阅读目的：文中的母鸡是怎样的

14、;与猫相比，写法上各有哪些特点。2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学 生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爰。3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟， 弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者 情感的变化和母爰的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识 到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4、引导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所 写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？三、说学法L课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接 触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这

15、一课 的启示是非常重要的。教学这一课，我让学生先跟我一起数控母鸡 对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画，然后联系生活，释题入 文。2、圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点 词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的 词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交 流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。四、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式， 让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到 本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、交流见闻，导入

16、新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的 特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的 生活中，激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爰护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬，积累词语5、反复回味，走近老舍。五、说板书： 板书 猫一古怪、可爰（围绕中心句写）母鸡一负责、慈爰、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）本板书很简单，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让学生对 本课有更清晰的掌握，对课文一目了然。六、母鸡教学反思母鸡是老舍先生的又一篇佳

17、作，通过描写对母鸡看法的变化， 表达了作者对母爰的赞颂之情。母鸡是篇略读课文，内容浅近，学生很容易明白课文的内容， 重点是要引导学生领会作者的情绪变革，感觉母鸡巨大的母爱。可以 先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变革，缘故原由 是什么，然后再交换念书领会。教学中我力图建立富厚的教学情况，突出学生的主体职位地方让 学生享有本性化的、自由的生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时也 不轻忽语文基础知识，根本本领的训练，力图两者的调和同一。怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索，过于极重繁重 的心情克制了学生头脑的火花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以 落实。语文四年级上册母鸡优秀说课稿

18、篇7今天，我说课的题目是母鸡，下面我将从说教材、教法和学 法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。一、说教材母鸡这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只 母鸡关心爰护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爰的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况， 我确定了本课时的教学目标知识技能目标1认识本课12个生字,会写“讨厌等15个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。4 了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身 上的具体体现。4学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。情感目标感受伟大的母爰。教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身

19、上的具体体现。教学难点学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法 的人。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如 下1情景设置法2提问法3点拨法苏霍姆林斯基认为教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主 体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式力求最大限度地发挥 学生的主动性、合作性学法具体如下1圈点标注法2讨论法。3自主 探究法4朗读法，5质疑法三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出 发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节第一环节创设情境，导入新课。兴趣是最好的老

20、师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出 示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生 带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是 怎样的呢板书“母鸡。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺 势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。因此，在导入新课后我先让学生用自己 喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。 同时可提出问题作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母 鸡了学生读后汇报，师板书一

21、向讨厌不敢再讨厌这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知， 理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。第三环节研读赏析， 体验情感。新课标中明确指出努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此， 在本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解 作者对母鸡的情感态度安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同 的情感态度快速地把课文分为两大部分。第三环节：精读课文接下来学习第一部分1先要求大家默读12自然段，想老舍先生为什么讨厌母鸡带着问 题学习课文。2母鸡的叫声有什么特点让学生找出板书如怨如诉等词发了狂3老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫 声，都是为了说

22、明什么我一向讨厌母鸡，作者听到母鸡没结没完的叫 声讨厌母鸡听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡听到母鸡发了狂的 叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层 递进指导朗读厌烦、再厌烦点、十分厌烦。作者对母鸡的讨厌是一次 次加深，让学生明确我一向讨厌母鸡。学习第二部分1安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢课文有一 个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段， 要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢为 什么说母亲就是英雄2让学生带着问题一起来学习课文前面47自然段中的一些感人的 具体事例。1我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出

23、最让学 生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质， 同桌互相说一说。板书负责、勇敢课件出示句子一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻 警戒起来”立刻警戒用拟人的手法把母鸡的负责写得活灵活 现。它是怎么警戒起来的要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件 出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警 告鸡雏要马上集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母 鸡的负责。教师适时指导朗读要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出 它的认真负责来。让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段首先， 老师请大家读，在读的同时，老师还要求大家划，接着思考自己划出 的句子表现了母鸡什

24、么样的品质，再跟同桌说，最后再读自己感受最 深的句子。2请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己 最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。品读句子结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一 两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。朗读提示吃了食的小鸡雏身体有什么变化小鸡有了圆圆的肚子， 可是它自己的身体却怎么样了引导学生找到消C这个词它为什么会消 C许多呢这体现了母鸡什么样的品质（让学生明确母鸡是慈爰的是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它 自己却消C了许多。这一句话运用了对比的写法,指导学生读时要注 意情感的变化读小鸡雏的变化，心情高兴，读母鸡的变化，要带着

25、心 疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。读一读，比一比它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方， 它一声也不哼。二读：圈画生字，难词。小组合作学习字词，并全班交流。三读：读准字音，读通句子。四读：指名读，检查读书情况。（三）细读课文，感悟文意在理解课文时，我从导读入手，梳理出能够帮助学生理解课 文的重点问题。那就是1、作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书 的边白处写上你的体会。2、比较猫和母鸡两篇课文在写法上有什么特点。根据自 学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合 作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面

26、引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命 炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几 个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全 班同学交流猫母鸡两篇文章写法的特点，感受作者在表现小 动物特点和表达情感上的异同。（四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别 是屠格涅夫的麻雀，列那夫的母鸡。普里什文的柱子上的 母鸡，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作 能力。语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇2生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉，它的外表比不上公鸡招 摇，它的叫声比不上公鸡洪亮，它的脚步比不上公鸡轻盈矫健，但它 对鸡

27、雏的慈爰是公鸡无论如何都难以修炼成的。也许这就是我从小至 今对母鸡的最深印象吧。在自学了文学大师老舍的母鸡一文之后，我第一次站在文学 的角度深入了解母鸡，通过语文的途径剖析母鸡的行为特性，我才发 现：这才是我真正熟悉母鸡的开始。老舍先生描写了自己对母鸡的看在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自 由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现它什么情况下一声不哼， 什么情况下放声啼叫小鸡啄，母鸡会疼吗母鸡为什么会一声也不哼这 体现了母鸡什么样的品质慈爱夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫， 而且那么尖锐，那么凄惨这体现了母鸡什么样的品质负责、勇敢、辛 苦作者用对比的写法写了母鸡不同情况

28、下的不同表现,十分生动形象 地表现出了它的负责、慈爰、勇敢、辛苦。男女生比赛读。3学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是 一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。齐读板书母亲难怪作者说我不敢再讨厌母鸡了。这个时候，作者 喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲，让学生 带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。4能用自己的话说出猫和母鸡在表达上有哪些相同和不 同之处？预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如 写猫，先写猫的性格实在有些

29、古怪，再具体写它的表现。写母鸡 时，先写我一向很讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。预设：不同之处是：母鸡运用了欲扬先抑的方法，而猫 从头到尾都运用了 扬的表达方法总之,这一系列的读、悟、议、赏、再读，最终达到突破教 学重点难点的目的。第三环节总结评价，拓展延伸。新课标指出学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识 延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一 两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四

30、、说板书设计好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。根据本课的具 体内容和特点，我是这样设计了板书的14母鸡一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂负责母亲慈爰伟大勇敢辛苦该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便 于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现 本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来， 让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文 素养。语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇8一、紧扣特点，说教材。母鸡五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了 作家笔下的动物的

31、专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩 栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。母鸡的 作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爰的赞颂之情。根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位 在：1、自由认读反抗、没完没了、欺侮等生字词，继续 培养学生自主识字的习惯。2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡负责、辛苦、 勇敢、慈爱的形象，体会作者对母爰的赞颂之情。教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡负 责、辛苦、勇敢、慈爰的形象，体会作者对母爰的赞颂之情。二、促进发展，说教法。叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用

32、了 一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读 为主，紧紧抓住课文描写母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的句子， 让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象， 多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读 等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感 的培养。三、培养能力，说学法。掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗 透以下学法：1、重点词品读、批注法。语文课程标准对中年级阅读教学提出的目标之一是引导学 生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面 的作用。基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过 关键词感受

33、母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课 文空白处批注上自己点滴的阅读感受。2、合作交流法。学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此， 在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与 生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断 引向了深入。四、循序渐进，说程序。本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：1、谈话,引入课题。2、初读，整体感知。3、品读,感受母爱。4、拓读,升华情感。5、细读，领悟表达。自主选择作业：1、积累课文优美句子。2、课外阅读曹文轩作品痴鸡。3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爰之情。总之，本课设计以读为

34、本，以情为线，从引导学生读通课文，了 解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及 里、由浅入深、由文章内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生 的发展为本,为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇9一、备课的心理纠结组内开课，两周前就确定要上母鸡这一课，觉得老舍笔下的 母鸡个性如此丰满，让人忍不住要多看几遍。但真要好好准备时，又 觉得有些无从下手，脑子里总会有好多个方案，可又觉得这也不好， 那也不好，又会陷入迷茫中。这也许是通病吧，没有特别要求的时候 感觉上课很享受，真正开课了，却紧张起来了。有期待就更有压力， 压力让我对准备要求更高。备课显

35、得有些棘手，每个环节都想精心设 计，与众不同，但又没有这样的高水平。在哀叹中，推翻思路，再思 考。一个人的智慧显得如此渺小，上网查阅资料，觉得也不怎么可取， 还是坚持自己的想法；看看教参，重新梳理自己的思路。课件是自己精心制作的，很享受做课件的过程，找了好多母鸡和 鸡妈妈带着小鸡的图片，用于课前激趣和课高潮时用语升华情感，相 信直观感受会让学生体会更深。二、教学的基本思路对课的大环节已经做到心中有数，欣赏图片，激发兴趣，揭题读 题；自由读课文，体会作者对母鸡的情感变化；从作者讨厌母鸡改变 到敬重母鸡的原因，感受母鸡的性格特点，了解作者的写作特点。1、课始激趣，揭题读题从学生喜欢小动物的心理出发

36、：这个单元我们会陆续跟一些小动 物交朋友，这节课我们又会和哪种动物交朋友呢？出示母鸡的图片， 把学生的注意力吸引到本课主角一母鸡的身上。交流观后的感受， 有此顺其自然地揭示课题，读题。读后质疑，本文的作者喜不喜欢母鸡呢？导入对文本的学习。2、自由读文，了解作者的情感变化请学生自由读文，纠正难读字音，划出并交流直接写作者对母鸡情感变化的句子。3、品读交流，了解写法(1)、读悟感受母鸡的罪状，致使老舍爷爷讨厌它。抓住颤颤巍巍、“如怨如诉，了解拟人写法，体会母鸡的 无病呻吟、随处乱叫；抓住趁其不备、狠狠，体会母鸡的欺 软怕硬、暗箭伤人；抓住发了狂、吵得受不了，了解夸张写 法，体现母鸡拼命炫耀自己。(

37、2)、品悟母鸡的品质，让老舍爷爷改变心思，直至敬重母鸡。在读中品，品中悟，悟中读，体会母鸡的负责、慈爰、勇敢、辛 苦，读出感情,读出韵味。通过动作模仿、想象说话、资料补充、生 活体验等形式感受母鸡对小鸡的爰。了解对比、夸张、拟人等写法， 感受作者生动形象的语言魅力。(3)、欣赏母鸡带着小鸡的感人图片。4、感悟中心、情感升华以课文的第九自然段为小结，朗读理解一个母亲必定就是一位 英雄的含义，让学生领悟到作者不仅仅是在赞美鸡妈妈，更是在赞 美伟大的母亲。通过教师声情并茂地讲述：作者老舍出生1岁半， 他的父亲就去世了。在以后漫长而又艰难的日子里，是他的母亲含辛 茹苦哺育他长大。他对他的母亲有着最深厚

38、的感情。顺势让学生分 享母亲对自己的爱的表现，通过抒写心声：我深深地感受到了妈妈的 爱，进行交流，更真切地体会：一个母亲必定就是一位英雄。5、拓展阅读推荐阅读选学课文中屠格涅夫的麻雀，同步阅读中普里 什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡。让学生对同类主题的 文章有更多的体会。三、课后的思绪万千思维需要不断的激发，在揣摩教本的过程中，存在着一定的思维 局限，恍惚间就错失了思维的火花。有不应忽略的内容，有需要强调的重点，有时却没有很好地体现在教学设计上，导致课堂的游离。深 呼吸，前进的道路还很漫长，真的需要再加油，再学习!法的变化，从一开始讨厌母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，到 改变心思，喜欢母鸡

39、，直至敬佩母鸡对鸡雏的负责，慈爱、勇敢和辛 苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对普天下母爱的赞颂之 情。在教学时的时候，我和孩子们一起学习老舍以前对母鸡的讨厌， 感受到母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。孩子们通过朗读语言 文字、交流生活中的实际经验，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡，在幽 默风趣夸张的语言氛围渲染下对母鸡的兴趣也越来越大，为第二课时 的教学做了有利铺垫。因此在第二课时的教学中，我主要抓住老舍对母鸡的态度改变展 开教学，从复习导入、探究改变原因、总结认识三方面着手，学习文 本的第二大部分，即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。由于是略读课 文，且文本文字通俗易懂，贴近学生生活实际，因

40、此我的教学主张是 简单明了，有情有悟即可。一、巧借生活体会多新语文课程标准大力提倡”要以生活补充文本，让生活的知 识库和学习的知识库相互交融，实现语文与生活的对话，使我们的语 文课堂充满生活与生命的气息。在教学母鸡半蹲着，让它们挤在 它的翅下、胸下，得一点儿温暖。为了使学生真实的体验，我请同 学们做做半蹲的动作，随即交流感受，通过亲身体验，孩子们都能体 会到母鸡的用心良苦，理解这样蹲着的好处，再现母鸡的慈爰无私。当理解了作者的思想转变原因后，自然而然地由鸡母亲联想到自 己的母亲，回忆在生病的时候，在复习的时候等情况，母亲对你是如 何关心照顾，简单交流记忆犹新的情景，说说自己想对母亲说的的真 心

41、话。此时孩子们思绪万千，感恩之情油然而生，教室里情意融融， 洋溢着温暖和幸福的气息。生活体验与语文学习紧密结合，课堂就生 活化了，学生在语文学习中唤醒对生活的情感体验，语文就是生活， 感受生活与学习的情趣，体验学习的乐趣。二、巧抓对比感悟深之前它永远不反抗公鸡到之后连大公鸡也怕它三分，通 过彼此态度的大转变，认识到永远不反抗大公鸡的母鸡成为一群小鸡 雏的母亲后，是母爰的力量让这只欺软怕硬的母鸡变得如此勇敢起来， 母爰的伟大溢于言表，学生的感悟层层递进。又如：喂食后每一只鸡雏的的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一 两个汤圆似的，和母鸡”自己却消瘦了许多对比，体会母鸡宁可 自己饿着也要让鸡雏吃饱的无私与

42、慈爱。但课前预设的对比作者对母鸡之前的一向讨厌到不敢再讨厌的截 然不同的两种观念时，学生未能很好的领悟作者的写作方法。作者采 用了欲扬先抑的写法，通过前后的鲜明的对比，更加突出了母鸡就是 一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，同时更表达了作者对母爰的赞 颂之情。对于同一作家不同动物作品的对比，也是教学的内容，在课结束 之前或许有些仓促，学生对不同文本的对比一下难以入手，说得比较 零星，需要老师在有意识的引导之中牵出来的。而最后教师比较 心急，带着学生从中生硬地对比出来。要使在孩子的内心真正有 很深的感受还应当在各个对比之中“用心”读书，自然而然发自内心地生成，在一遍遍的读书过程 中慢慢感受到，慢慢

43、从心中长出来的真情实感。三、擅以朗读情感真我们班的孩子们对朗读由衷喜欢，他们大多数爰朗读，爰赛读， 希望自己读得比别人好，也爰以读表现自己的情感，因此对这样一篇 美文朗读应是一抹重彩。朗读对母鸡的讨厌后引入对母鸡的喜欢，情感冲突明显。研读母 鸡的负责：立刻警戒、预备作战、咕咕地警告，朗读感 受当时的紧张气氛，并从母鸡一系列连贯的动作中感受它对孩子的负 责，关爱，孩子们在内心都已被母鸡的品质打动。从一定出击、赶出老远、怕它三分，体会浓浓的母 爱，学生在朗读中融入了自己对母鸡的敬佩。在母鸡教鸡雏们学习自食其力的本事时一天不知要教多少次， 首先是让学生初步尝试着读一读，读出自己的感觉；接着是指名读，

44、畅所欲言，说说自己这样读的理由；然后理解多少一词，猜想这 多少”是指多少呢？并告诉学生母鸡教小鸡一个动作一天要重复七 次,一直教70天，算一下,一个动作母鸡要教小鸡多少次再读 这句话时就水到渠成了。母鸡的不厌其烦，一声不哼”的关爰和善 已深深地打动了孩子的心灵。而当母鸡放声啼叫、顶尖锐，顶凄惨时，孩子们更被母鸡的无私辛苦所折服，母鸡真的是一心为了孩子，为了孩子的一切, 怎能不让我们感动呢?一次次的朗读如剥笋般一层层道来，一次次的内心激荡，一次次 的情感共鸣，学生读中自悟，读中自得，如身临其境一般，为鸡母亲 赞叹，为自己的母亲骄傲，既敬佩鸡母亲，又敬重自己的母亲，此时 又如一曲英雄母亲的赞歌，孩

45、子们情不自禁地唤出：一个母亲 必定就是一位英雄，最终达到情感的高潮。教学中以读促悟，交流促情，感悟中增进情感，情感激发中提升感悟，相辅相成，相互依赖，为学生的学习编织了一个网，在细密的 情和悟的网中构筑真挚的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升, 爱心感恩心涌现，除了深深地喜欢母鸡，也更爰自己的母亲。如今我对母鸡的认识也更进一步，母鸡妈妈的爰子精神是世上独 一无二，它对鸡雏的负责、慈爰、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。 一位伟大的母亲，如此单纯无私的母爰，不愧为英雄！相信下次见到 母鸡，我会深深鞠躬，以示尊敬！语文四年级上册母鸡优秀说课稿篇3说教材母鸡是义务教育课程标准人教版小学四年级语文第

46、四单元的 一篇略读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌, 然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生 了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爰的无私与伟大。说教学三维1 .自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2 .了解作者笔下母鸡的特点，感受母爰的伟大。3 .比较母鸡与猫在写法上的异同点。说教学重、难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。2、感受母鸡伟大的母爱。说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生 自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、 并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法

47、学法：1、自主合作探究法。培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新 精神是新课程标准的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师 的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和 合作学习的能力.本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切 的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学 会学习、学会合作、学会做人。2、赏析词句法。因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。3、朗读品味法。这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了 以 读代讲、以读促思、以读悟情的方法，让学生一边读一边想象画面， 在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。4、联系实际法。说教学流程(-)复习导入(二)自主探究1、