部编版语文三年级下册《古诗三首》教案.docx

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1、课题古诗三课型讲读课文时间3课时1 .知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。2 .过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结教学合诗意，想象画面，体会作者心情。3 .情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。教学难点在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情第一课时1.会认“鸳、鸯” 2个字，会写“融、燕”等4个字。教学 2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、 目标 成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解

2、诗意。教具准备3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。课件。教学设计设计意图一.导语激趣，简介作者。【设计意图】读诗引入1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的课题，使学生兴趣盎然诗作绝句。师读：古诗绝句。地进入教学情境。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。导入( 圻钟4 .学生自由朗读。简介作者。杜甫(712-770)字子美，自号少陵野老，汉族，河 南巩县(今河南巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐 时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生 w诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官 至左拾遗、检校工部员外郎，代表 作有“三吏”、“三别

3、”板书内容【板书设计】惠崇春江晚景解题目知作者释词句懂诗意品诗味课堂作业新设计【课堂作业新设计】1 .连线，把汉字和相关读音连起来。hui ch ong t un 1 u y d豚芦芽惠崇2 .写出自己对加点字词的理解。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 3,用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。【答案】1. hui ch ong t un 1 u y a惠崇 豚芦芽2. (1)三两只枝：两三枝桃花。(2)鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。(3)芦芽：芦苇的嫩芽。(4)河豚：一种有毒的鱼。(5) ：指上市，就是在市场上销售。3.竹林外两三

4、枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流 而上，从大海回游到江河里来了教学反思成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之 间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实 有很大的难度，特别是“三两只枝”“鸭先知” “上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的 注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想 象画面，品味诗情，感情诵读。不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使

5、学生对全诗的把握不够，对于 诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一 个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！1 .认识“减” 1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。教学2 .感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础 上想象画面。3 .有感情地朗读背诵古诗。课件。教具 准备设计意图【设计意图：简明扼要 地介绍古代诗词曲在 我国文化史上的重要 地位，提高学生认识， 激发学习兴趣。】教学设计一.开门见山，引入新课导入（）分钟1 .古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我 国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大 家一起来学习

6、一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人 眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题三衢道中）2 .简介诗人曾几：曾几（10851166）,字吉甫，自号茶山居土。南宋诗人。其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今 河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部 侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物 重神似。自由读课文，读准字音。1 ,熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读 下面的拼音。新课教学（分钟mei x I f an ji an梅溪泛减自由读，指名读。师生共同正音：泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。2

7、.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 梅子/黄时日日晴，小溪/泛尽却山行。 绿阴/不减来时路，添得/黄鹏四五声。三、吟诵感悟，想象画面1 .带着问题，再读古诗三衢道中。（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的 行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释 进行想象，并与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情是怎样的。2 .学生自主学习，合作交流。3 .全班交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填 空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话 写了什么?（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”, 不仅表明作者

8、的行程，还透露出作者的喜悦之情。） （板书：溪一泛、山一行）“却”在这里是“再”的 意思。【设计意图：多种形式 的读文，促使学生多次 与生字见面，在读中识 字，在读中感知诗的大 意，读准诗的节奏。】【设计意图：用问题引 领学生自主学习，学生 自主阅读的过程就是 理解感悟的过程。】（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句想象交流并有感情地读一读。“不减” “添”分别解释成什么？（不减：并没有 少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹏的美 丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。 齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，（不但

9、）添得黄鹏四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男 女分工读）4 .带着喜悦之情配乐诵读。【设计意图：引导学生 通过朗读、背诵增强语 感，增加积累，真切地 感受到古诗所描写的 意境，受到美的熏陶。】四、图文对照，熟读成诵1 .看图读文，根据自己的理解读出感情。2 .指名带着感情配乐诵读两首诗词。3 .你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4 .在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写梅溪泛减1 .你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅溪泛减 形近字比较：海一梅喊一减眨一泛2 .观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。3. 教师示范，提示

10、重点笔画。提醒学生注意： “梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩,片，横，点。“溪”右边是“2+幺吠绕”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。课堂小结 及拓展延伸( )分钟板书内容六、背诵这首古诗。七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与 同学分享。三衢道中宋曾几 梅黄一一日日晴 溪一泛、山一行 不减一一添课堂作业新设计1 .看拼音，写字词yen zi yu an y ang hu i ch ong 1 u y a()()()()mei zi xi ao x I f an zh 6u b u ji an()()()()2 .绝句的作者是 朝的诗人

11、，被称为。惠崇春江晚景的作者是 朝的诗人。三衢道中的作者是朝的诗人。3 .把三衢道中相关的句子写下来。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密,梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气,(4)深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。【答案】1. yan zi yu an y ang hu i ch ong 1 u y a 燕子鸳鸯惠崇芦芽 mei z i xi ao x 1 f an zh du b u ji an梅子小溪泛舟不减2. 唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几3. （1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路（3）梅子黄时日日晴（4）添得

12、黄鹏四五声教学反思成功之处1 .注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增 强语感，增加积累。2 .中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以， 不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在 学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学 这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过 程进行得也较为顺利。3 .巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。不足

13、之处：由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。备课素材【教材分析】绝句迟日江山丽是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。 全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描摹景物清丽工致， 浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万 物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏 鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临 其境。三衢道中这首诗是宋代诗人

14、曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉 快的心情。首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在 却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明嵋，那么开朗！次句 写出行路线。诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路一一 三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那 美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺 的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。【写作背景】绝句杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂

15、所在浣花溪一带的绚丽春 景。反映了当时杜甫的生活比较安定。惠崇春江晚景是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，春 江娱是他的画俏炳阿T砌鸵图 T限飞幽。芮挪题画诗t鳍两苴这首幽静蜘除这片首 题1诗，喇I南晚脚踊流传性神炀轼限中掰,问以想个大觌一片伟木酢翅托 几R鸭子,河岸上陪髯芦相强峥天上还W两两归跟河豚赌不至的题嘴情轴播：河豚亥b来了， 唔芽心匕冻坡肉鲜多了。三衢道中这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人游赏三衢山 时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活 的热爱，自然，优美，清新，明快。【作者介绍】杜甫（公元712年

16、一公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县 （今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李 商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为老杜。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为诗史。后 世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望、匕、仁吏、G 别等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀 国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌不 难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“

17、致君尧舜上，再使风俗 淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学 都产生了深远的影响。杜甫共有约1400首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏 东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、 书法家、国家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派, 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧

18、阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。曾几（ji） （10841166）中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居土。赣州（今属江西）人， 徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他 的学生陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将 其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然， 气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已 佚。四库全书有茶山集8卷，辑自永乐大典。

19、徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。 迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。高宗建煤田 为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年（一一三 八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居 上饶七年，自号茶山居土。二十五年桧卒，起为浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授 秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议 大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。有经说二十卷、文集三十卷，久佚。清四库 馆臣据永乐大典辑为

20、茶山集八卷。宋史卷三八二有传。曾畿诗，以影印文渊阁四 库全书本为底本。参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及两宋名贤小集所收茶山集 （简称小集）、雕律髓）（简称律髓）。新辑集外诗另编一卷。曾几是一位旅游爱好者。这首【与文章相关的资料介绍】诗是他游浙江衢州三衢山时写的。关于描写春天、夏天美景的古诗词1.描写春天景色的佳句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一一唐孟浩然春晓春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。2.描写夏天景色的佳句小荷才露尖尖角, 梨花院落溶溶月, 接天莲叶无穷碧, 水光涟漪晴方好,【其他资料】早有蜻蜓立上头。 柳絮池塘淡淡风。

21、映日荷花别样红。 山色空蒙雨亦奇。宋叶绍翁游园不值宋朱熹春日宋徐俯春游湖宋杨万里小池宋晏殊寓意宋杨万里晓处净慈寺送林子方宋苏轼望湖楼醉书“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。这四个人大 致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。明清以来，有一些人认为宋四家中的蔡原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成 就在蔡京之上。“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称三苏。课后作业一.给下列加点字选择正确的读音，用“标出。泥融(rong n ong) 惠崇(cong ch ong ) 芦芽(IS n u ) 不减（j a

22、n ji an ） 减（）泛（）喊（）眨（）梅子（m6i m en） 泛舟（fdm f ang） 二、比一比，组词语。融（） 燕（） 溪（）隔（） 蒸（ ） 蹊（）三.写出下列词语的意思。迟日： 泥融：芦芽： 上：却： 阴：!1!,把下列诗句和相关的诗意连一连。泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。五绝句和惠崇春江晚景都是描写春天的古诗，请你也来写一段话，描写和赞 美春天。参考答案:rong ch ong 1 u m ei f an ji a

23、n融崇 芦梅泛减 -、融（融化）燕（燕子）溪（小溪）减（减少）泛（泛滥）隔（隔着）蒸（蒸发）蹊（蹊径）喊（喊叫）眨（眨眼）迟日：春天白天渐长。泥融：泥土湿润。芦芽：芦苇的嫩芽。上：上市的时候。却:再,又。阴：树荫。四、泥融飞燕子、上温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。春江水暖鸭先知上竹林外两三枝桃花初放。沙暖睡鸳鸯，外泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。竹外桃花三两枝5. 鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。五、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、 黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它 们用自己的点点

24、姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜 蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、 杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。(一)初读课文，感知诗意。1 .鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗, 用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候， 要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出 读不懂的地方。2 .阅读与交流的要求：(1)自己读，定位识字，读准字音。(2)自由读，圈出不理解的词语。(3)小组读，合作学习，理解词义。3 .生自由朗读，小

25、组交流。4 .检查交流情况。rong y an yu an y ang新课教学 (分钟融燕鸳鸯(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。)注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳，后鼻音“鸯”。(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示 重点词语的注释。迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。【设计意图：鼓励 学生多种方法识记生 字，体现部编版教材多 元识字的理念。对重难 点生字的书写指导，培 养学生爱写字的兴趣， 左教会学生正确的写字方(二)识记字形，书写生字。融燕鸳 鸯1 .你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：坪鬲一融”“怨一鸳”“央一一

26、鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”2 .观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，融”左右结构,宽右窄。3.教师示范，提示重点笔画。法。为养成良好的书写 习惯打下基础。】提醒学生注意:“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。“鸳”上面的左面不要多写一横。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三.品读欣赏，深入探究。1.今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的：设计意图：抓住重点词，结合图片，理解景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首学诗，动笔画一画。诗文，在理解的基础上预设：迟日

27、、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯学会感情诵读古诗，锻5.根据学生找到的景物随机学习:炼了学生的理解古诗、（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来感卜青诵读、积累古诗的能力。】了？迟日：春天的太阳。“迟日”，出自诗经七月：春日迟迟。迟迟:缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到 处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句 话？（指名读一一范读一一齐读）（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到 了香味

28、。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗?（指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美, 你看到了吗?温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑 鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句!（指名读一一齐读）（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞土地已什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？（结合诗句）聪明的小燕子用湿润 柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快乐、激动）读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐 呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）沙暖睡鸳鸯。嘘一一看，那是谁呀？（指名读

29、诗句） 睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美 梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会 着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多 舒服呀！（指名读再读！）春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔 泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太 阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我 们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思 啊！再读。（指名读一一齐读）（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意， 面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥 笔写下了这首绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪 些不明白的地方？关于

30、这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解?绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝;如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首一一五绝。其实杜甫住在浣花 溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：绝句杜甫江碧鸟逾白, 山青花欲燃。 今春看又过,绝句杜甫两个黄鹏鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。七绝何日是归年。五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下 去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！四、指导朗读，体会情感。1 .绝句迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（板书：带节奏标志的古诗绝句）2

31、 .教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停 顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3 .指名朗读。学生自由评议。4 .教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5 .教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6 .自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1 .我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界 明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。 后两句选取两种极富春天特点的景物一一燕子和鸳鸯，突 出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！ （范读一一练读指名读师生读）课堂小结 及拓展延俅分钟2 .抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1 .教师导言

32、：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短 的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们 描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春司 到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达 自己对春天的热爱之情。2 .学生自选作业。（1） 画： 画一幅图画，用口己的情感认真地描绘出春 天无与伦比的美丽。(2)写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻 和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。绝句板书设计迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。课堂作业新设计1 .给下列加点的字选择正确的读音。(用“ J”标出)融化(r6ngr6u)燕子(yen y an) 鸳(yudnydn)鸯

33、 (yGng i ang ) 2 .默写古诗绝句。3 .结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎样的画面。参考答案1 . rong V y an V yu an V y ang V2 .默写绝句。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3 .春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河 滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双 双的鸳鸯。教学反思成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1 .抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自 读了解诗中写了哪些景物，然

34、后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景 物特点并且在交流中使认识更加清晰。2 .适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。3 .课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作， 学生学的兴趣盎然，增加积累。不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维 向更深更远处发展。第二课时教学1 .会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3 .理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。课件。教具 准备设计意图【设计意图：介绍古诗

35、 背景及作者，出示图 片，引入课题，使学生 兴趣盎然地进入教学 情景。教学设计一.介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的 画家，善于画鹅、鸭等小动物。导入2.出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。()分钟3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山 县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自 学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下 面的拼音。hui ch ong t un惠崇 豚自由读，指名读。师生共同正

36、音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。开 火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解1 .学习第一句。【设计意图：学习古 诗，抓住重点词语，结 合课文插图，在理解的 基础上，再来想象画 面，体会诗情，读出诗 味。层层推进，很好地 完成了古诗教学。】(1)指名读(2)点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急 不及待地到江水中嬉戏玩耍了。(3)这两行诗的意思是什么？分钟师生交流，师归纳。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们 最先察觉了初春江水的回暖。(4)指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2 .学习第二句(1)出示句子，指名读、齐读。(2)学生自读，再集体交流。想象

37、当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长 势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3 .描述全诗的画面，背诵古诗。4 .出示问题，反馈所学知识。(1)读了这首诗，你从中感受到里什么？(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的 江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱 和赞美之情。)（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上 水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、 春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产 卵繁殖的季节。）5 .学生小结学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味。（板书： 解题目知作者

38、释词句懂诗意品诗味）四、识记字形，书写生字。1 .同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几 个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直 脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生 字写2次，争取第2个比第1个写得好。）惠崇芦芽短【设计意图：老师在教 学生写字时，严格落实 新课标关于学生课堂 要写字10分钟的要求， 避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学 生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】2 .你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗山”是“崇”，“户肝”是“芦”， “牙+*是“芽减一减：穗”把“禾”减掉，就是“惠3 .观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范， 提示重点笔画。X“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。之 “芦”字下面是个“户”，不是“卢”。a “崇芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下 窄。4 .学牛练习书写，教师巡视.个另II指导课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟五、背诵这首古诗。六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分 享。