《蘑菇该奖给谁》教学课堂实录.docx

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1、蘑菇该奖给谁教学课堂实录教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出 真正本事。教学重点：能读出不同角色的不同语气。一、提示课题：1、（出示插图）提问：小挚友，你们听过龟兔赛跑的故 事吗？谁来讲给大家听呢？小结：乌龟很努力，不怕失败，最终取得了竞赛的成功。小 兔太得意，最终失败了。今日呢，老师想给大家讲一个新龟 兔赛跑的故事，它的名字叫蘑菇该奖给谁。2、出示课题并齐读课题。提问：看了课题，你们想知道什么呢？二、讲读课文1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要 做到字字读准，句句读通。2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声

2、地读。3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。4、课文有几个自然段，请标上序号。第一自然段：师：我想请一个小挚友来读一读第一自然段，大家细致听， 体会体会句子的意思。生：读句子。师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好？生：叮嘱。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你 说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？ （生说）对，这就是“叮嘱”。点评：借助学生生活的实际状况引导学生理解“叮嘱” 一 词，让学生轻易理解了 “叮嘱”。把语文课与学生生活联系 起来了，没有生搬硬套地说明词意。突出

3、了 “以人为本”的 思想。师：兔妈妈告知两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。师：那么这句话应当读出怎样的语气呢？生：应当读出妈妈要孩子好的语气。生：应当读出妈妈关切孩子的语气。师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小挚友读一遍, 好吗？生：（领读）点评：师生在民主、同等、和谐的气氛中沟通，让学生充 分感受到自己是学习的主子。老师还刚好地对学生的朗读作 出评价，激发学生读书的乐趣。第24自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑 兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？ 先读一读，

4、再分学习小组讲一讲。（生自由读 小组沟通）点评：以学习小组沟通学习状况，激励学生发表自己的见 解，谈谈自己对课文内容的相识。这样既培育了学生独立思 索又相互合作的精神。师：先看妈妈的话。（出示课文其次自然段，“最精彩”和 “最大的”加点）大家听，“你们今日谁跑得最精彩？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关切自己的 孩子啊！激励孩子们要多熬炼。大家试着读一读，读亲切点。 生：自由试读。师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”师：（出示插图2,说图意）大家看画面，想象一下当时的小 黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军简单吗？（简单） 对，夺得冠军的小黑兔怎

5、么样？生：得意。师：再请小挚友看一幅图（插图），这画面可好玩了，大家 一边看，一边想象小白兔和骏马竞赛的情景，一边试着小白 兔的话该怎样读才好？生：自由读点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟竞赛 轻而一举夺取冠军的场面和小白兔全力以赴和骏马赛跑的 情景淋漓尽致地呈现在学生面前，为学生供应了大量的表 象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水 到渠成了。师：小白兔和骏马竞赛输了，感到什么？生：难为情。生：不好意思。生：又难受又不好意思。师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话 吗？生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。） 师：请你告知大家，“难为情”

6、这个词为什么要读重一些？ 而小白兔说的话却越读越轻。生：因为小白兔竞赛输了，不好意思，心里也很难受。所以 “难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。师：你真聪慧。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子 吧。师：我想和小挚友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈 的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？ 点评：在分角色朗读前启发学生留意自己担当的角色，读 出不同角色语气的改变。让学生自读自悟，体会小黑兔和小 白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期 的不怜悯感，充分张扬了学生的特性，体现了 “以人为本” 的宗旨。第57自然段。（其次次对话）师：兔妈妈对竞赛结果感到很惊

7、异，接着她又问了什么呢？ 生：读句子。师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小挚友 读一读小黑兔的话，体会体会。生：自由读句子。师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不 能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（师生分角色读）师：这个小挚友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的 心情吗？生：“全部的”读得不好，应当读重一些。师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很兴奋。师：对啊！得了冠军，谁不兴奋！不是一只两只乌龟跑不过 它，而是全部的乌龟都跑不过它，所以“全部的”应当加重 语气。还有吗？生：“都”也应当加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑

8、兔的 心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能 加上动作、表情来朗读这句话？生：各自试着表演朗读。点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读 课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发 挥了学生在课堂上的主动性、创建性。让学生自读自悟，加 深对课文的理解。师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。生：个别读。师：读得不错，老师特殊喜爱你读的“都”、“比我快”。 让我体会出了小白兔难受的心情。小挚友也试着读读。生：自由读。第810自然段（第3次对话）师：最终8、9、10这三个自然段，老师请小挚友自己读，自己学着提问，自己解答。师：大

9、家读懂了 8、9、10这三个自然段吗？生：懂了。师：蘑菇该奖给谁？生:小白兔。师：为什么？生：因为他敢和高手比。师：课文中的“高手”指的是谁？生：骏马师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏 马竞赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习 的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐性地对小黑兔说：（学 生读句子）。师：当小黑兔也懂得了 “敢和高手竞赛才是最精彩的”这个 道理后，他会怎样？你们喜爱他吗？师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？三、总结全文板书设计：6、蘑菇该奖给谁图1图3兔妈妈蘑菇因为他敢和高手比 总评：语感是语文素养的集中体现。语感培育是阅读教学的灵魂。 老

10、师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉醉在轻松 开心之中，让人感到老师的教、学生的学都那么轻松和好玩。 充分体现了 “以人为本”的思想。这一节课，通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、 老师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领悟了句子的 含义，着重培育了语言感受实力，驾驭了朗读技巧，提高了 朗读实力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中，老师明显留意培育学生的自我学习意识，留意发挥学生学习主体的作用,老师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参加学习过程，培育他们分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自读 自悟”的境界。教学中，老师针对一年级学生特点和课文特点，采纳多媒体 教学，让课文中的文字和图片活动起来，为学生供应丰富的 表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔竞赛情景，为抓住本 篇课本重点（蘑菇为什么奖给小白兔）和突破难点（小白兔 和骏马竞赛虽败尤荣）作了有效铺垫，而不需老师过多的说 教。同时，通过读读我找，请学生谈谈为什么这样读，使学生加 深了对课文的理解和表达实力。语感也就这样在不知不觉中 产生了。