《牧场之国》教案2.docx

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1、牧场之国精品教案教学目标：1 .相识本课生字，理解由生字组成的词语。2 .有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3 .体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己宠爱 的词句。4 .感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读， 体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面， 激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句 的美、文章的美。教学打算：老师：课件或教学挂图。学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学时间：2课时。教学过程：一、说话练习。导入课文。

2、今日三分钟说话的话题是“各国 风采”，说说你所了解的一些国家状况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国， 牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资 料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一 下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知。1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人 的国度里什么最吸引你。2 .再来读读课文，你可以用自己宠爱的方式来读自己宠爱的 语句。三、学习生字词。1 .出示本课的生字，指名学生朗读。2 .辨析生字，组词并理解词义。3 .出示下列词语，指

3、名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致四、熟读课文，领会美景。1 .再读课文，边读边勾画出你最宠爱的地方，并多读几遍。 边读边想象，边读边体会情趣。2 .小组沟通：把你最宠爱的地方读给小伙伴听，把你最深的 感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感 受到的说给同学听。3 .小组沟通反馈：读读自己宠爱的句子或段落，并说说为什 么。同学相互评价、补充。五、细读课文，感悟积累。1 .出示：“这就是真正的荷兰。”深化品尝文章，让学生体 会四句相同的话，要用不同的语气来读。2 .齐读，思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真 正”这个词中你体会到了作者怎

4、样的情感？依据学生回答 状况，相机教学。(1)出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？A奶牛的颜色。用曲线画出描写奶牛颜色的句子。指名朗读，你体会到了什么？B 奶牛的姿态。用横线画出描写奶牛姿态的句子。沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠然闲逛, 仿佛在思索什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？有感情地朗读句子(沉醉、宠爱)。(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。人、动物与自然的和谐统一。播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐 统一。这是一幅怎样的图画？思索

5、：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人静默无言奶牛缄默安详自然安静默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间 的融洽？沟通并相机指导有感情地朗读。3 .有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。” “荷兰, 是水之国，花之国，也是牧场之国。”六、拓展迁移，记忆背诵。1 .聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：(1)任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。(2)要加进导游的口头语。2 .学生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。3 .指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)七、总结。真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份 安静悠然和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情 的赞美与憧憬。建议大家：1 .选择自己宠爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。2 .接着搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文 章来读读、比较、感受、积累。3 .向学生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小 艇。