七年级语文上册统编版第6课《散步》 一等奖创新教案.docx

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1、七年级语文上册统编版第6课散步一等奖创新教 案散步核心素养教学设计一、核心素养目标：1 .语言建构与运用：整体感知课文内容，理解文章的思想感情。2 .思维发展与提升：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。3 .审美鉴赏与创造：继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼 理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。4 .文化传承与理解：培学习尊老爱幼的传统美德，提高学生的人 文素养。二、教学重点、难点：教学重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情。教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。三、教学设想莫怀戚的散步是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文。 其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹

2、服。尤其在情理交 融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含 其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬 了生命的美。为此，本课主要设计为让学生自己“以问质疑”、“以读 促悟”。初问、初读，看到了自然的景和人间的情；再问再读，体会 的是生命的美；悟至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计出示Flash动画感恩的心，请同学谈谈观看后的感受？师导入：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如 水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。

3、我们 的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今, 他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他 们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、预习检测1 .作者简介莫怀戚（19512014）,男，汉族。笔名周平安、章大明。当代 作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1980年开始 文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学奖”。著有莫 怀戚中短篇小说选。2 .介绍背景1985年的初春，南方的原野，作者一家三辈四口人在散步，就 像文中所说的那样。后来，作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时, 柯尔特先生赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓“，又引英国哲学家 培根

4、的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文 化之举。这个，全世界数中国人做得最好:一个在发达国度的人， 为什么对“敬老爱幼”这份看起来很陈旧，已无什么油水的民族遗产， 却如获至宝、津津乐道？这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是 散步便在他的笔下诞生了。三、诵读训练（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组 讨论完成）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）1 .朗读课文，读准字音。霎时（shd）嫩芽（n。n）拆散（ch di）委屈（w言i）分歧（qi）水波粼粼（1 in）熬（d o）2 .释义随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力, 自由而

5、不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。四、整体感知，梳理思路（一）整体感知1 .教师配乐范读课文，学生听读。2 .听读课文,你感受到这是一个什么样的家庭？3 .让我们把自己融入这个和谐的家庭，用喜欢的方式自由的朗 读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题：a、散步的时间？（初春）b、散步的地点？（田野）c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教 师板书）散步产生分歧 解决分歧4 .用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步，散步

6、中产生分歧，分歧在一家人的 相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。（二）理清课文脉络。第一部分（第1自然段）：开篇点题，写一家人在田野上散步。第二部分（第27自然段）：写散步时的环境情趣，表现亲情, 化解分歧，体现“我”的使命感。第三部分（第8自然段）：写合理解决分歧，散步愉快进行。第二课时一、导入游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意 恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（小黑板展示）。这首诗用简洁 的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢 着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来继续学习另一个充 满浓浓亲情的故事散步。三、小组合作，互相探讨下列问题：1

7、.研读课文，思考下面几个问题：(1) 散步中产生了怎样的分歧？“我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。 母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。(2) 母亲为什么偏偏要走大路？大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2自然段 交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。(3) “我”为什么感到责任的重大？因为一切都取决于“我二本段中告诉了我们：“我的母亲老了， 她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大 的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”在这个家庭中，“我”正 好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家中成员的感情, 破坏家庭的和睦，

8、破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中 包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠 在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任 的重大。(4) “分歧”是怎样解决的？结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果 充分显示了 “尊老爱幼”的传统美德。“我”作为”上有老下有小” 的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自 己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持, 其“贤惠”的品质也值得赞美。(5) 文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很 仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什

9、么深 刻含义？学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们 的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又 要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中 年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。在聆听中如果有格外触动 自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。学生依次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成 为一首连贯完整的长诗。五、学生再次朗读全文，主题探究明确：散步，通过写一家人在田野上散步的生活侧面，展示了 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现

10、了中华民族 尊老爱幼的传统美德。六、课文总结英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母 才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们 把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点 点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家 园。”让我们随着家和万事兴的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一 次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说， 更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无 言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的 时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大 家”

11、永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依， 没有终极结束曲：家和万事兴。八、作业布置：1、请从“我”的儿子（或：妻子、母亲）的角度，改写散步。2、为你的长辈做一件你力所能及的事。并将这一过程及真实感 受写成一篇500字左右的短文。教学反思散步是莫怀戚的散文名篇，他用朴素亲切的语言，记叙了一 家四口人散步的日常生活小事。全文叙事中有波澜，叙事、写景与抒 情相融合，用“以小见大”的手法，表达了自己对亲情、责任和生命 等的多元思考。从情感上来说，有助于学生培养珍惜家庭亲情，树立 自身的责任意识，珍爱自己的生命等意识；从知识的积累和能力的提 升来说，有助于学生积累欣赏抒情散文中“人”“

12、景”“情”的方法。在教学设计上，我利用翻转课堂理念，提前给学生布置了导学案, 让学生充分利用课下时间完成本课生字词，以及课后习题初感知等内 容；在课堂上，将时间聚焦在文本赏析上，提高了课堂的效率。这次公开课让我收获很多，评课环节也让我认识到自己在教学中 的不足，最大的收获是：教学设计要有所“取舍二要想设计出一篇 优秀的教学设计，必须在仔细研读教材、教师参考用书的基础上，广 泛查阅资料，这是改进教学思路的途径。然而，真正好的课堂是师生 间不断创生的过程，而不止是教师的预设。在进行散步的教学设 计环节，我有很多的想法想在课堂上呈现，这就导致教学设计有些 “满二在课堂中，我对各环节时间把握不够精准，因此在对主题环 节的赏读时有些匆忙。通过这次课堂，我更加明白，要在教学设计上懂得“取舍”和“留 白”：选取最有价值的内容进行教学，“留白”的部分充分交给学生。 我会努力提高自己的文本解读能力，打造高效互动与创新的课堂。