《两只鸟蛋》教学设计之三.docx

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1、两只鸟蛋教学设计之三一、设计意图：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂, 努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段协助教学 贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查 的方法做到多样好玩;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识， 同时开阔学生的视野，熬炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性 与人文性很好地统一。二、学习目标：1、相识“蛋、取等12个生字,会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。三、学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文四、学习难点：焦急、仿佛等

2、词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感五、课前打算：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好六、学习流程：两课时第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生视察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）3、师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟 蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）5、过渡：小挚友，你们肯定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划诞生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准

3、生字，认清字形，记住字音3、组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、沟通探讨不理解的词语老师巡察、指导。（着重知道学生小组汇报、探讨的方法，看看是 否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报胜利的小组可得到一只 鸟蛋（老师画的鸟蛋图）1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩肯定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词请客人，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作，学生细致看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小 组抢答。（1）取

4、下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一比：师：谁记住了“我会写中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报乐观的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4、解怀疑：师：哪个小组有不理解的词？各小组沟通探讨。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出”焦急仿佛 不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急，和”仿佛，还能换成什么词语，句子意思不 变。（3）生回答后，把说的词（如焦急、似乎等）代进去读一读，体 会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2） 一人为代表，向其他小组成员挑战读（3） 一小组为代表齐读

5、，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由师生评出最佳朗读小组，嘉奖鸟蛋6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、 唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的 位置。5、师写完唱T让学生说说“唱,中的两个日，哪里不太像？（上面 一个小，下面一个大，并且扁扁的）6、生在书上描红，临写，师巡察指导。五、课外扩展：找寻、搜集有关鸟的学问介绍和图片，打算下节课 沟通。其次课时一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大

6、的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋 图后都写着一个本课的生字）1、师：小挚友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找挚友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好挚友，然后一起读词组，再交换左右依次读，然后带大家齐读。（内容就是课后”我会读，）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛望见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小挚友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来 当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名

7、读，齐读）5、师：小挚友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读其次节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急担心的样子，然后让学生当当鸟 妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7、师：想一想，妈妈教化男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁情愿当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发觉的？出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）3、小结：小挚友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，当心翼 翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟

8、 蛋的情景）4、师：谁能把小挚友疼惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范 读，齐读）5、男生齐读最终一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生细致视察 课件，自由读第四节并思索，然后四人小组探讨，最终集体沟通。假 如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声, 仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的美丽身影，还看到了

9、小鸟和人类已成 为了好挚友。让我们一起带着奇妙的希望来读读最终几句吧！（齐读第四节，男女生分读）11、齐读整首诗。三、指导背诵1、师：小挚友，喜爱这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，沟通资料1、学生介绍有关鸟的学问，展示各种鸟的图片2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的学问（如： 世界上有多少只鸟）3、老师还可告知学生：鸟类是人类的好挚友，我们要好好爱护他 们。课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生视察。师边写边提示学生看清走之儿， 的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧 度。）4、生描红、临摹5、出示：定向6、师：谁能写这美丽的两个字？指名板书。7、评议，师强调,定，的最终两笔，向，的“口要往上一些。8、生描红、临摹六、课堂作业：1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的上一篇：美丽的小路下一篇:2023小学四班级专题教化教案教学安排最新