21《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计.docx

《21《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、提问：要是在水坑坑里打滚，感觉怎么样？先出示“舒服”，再出示“挺”，理 解“挺舒服”就是非常舒服。（3）故事情境：跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引来了。他们 有的说缺树，有的说缺点儿花，有的说缺条路相机出示小鸟、蝴蝶、小兔图片及生词“缺点儿树”“缺点儿花”“缺条路”。指导 读好儿化音。（4）故事情境：为了把泥塘卖出去，青蛙做了很多事。他采集草籽，播撒 在泥塘周围。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。相机出示相关图片及生词“采集”“草籽”“播撒”“绿茵茵，青蛙还做了许多事，灌水、栽树。池塘里灌足了水以后，都可以在水里游泳 了。相机出示相关图片及生词“灌水、栽树、游泳，2 .出示全部词语

2、，男女生分女且朗读3 .做青蛙过河游戏，检查生字朗读4 .学习“吆喝”句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！ ”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。师：读准了生字词，谁能读好句子？师：联系这句话猜一猜“吆喝”是什么意思。师：摊贩上的卖主为了自己的东西能卖掉，所以在摊贩前大声喊叫、叫卖, 吸引别人来买他的东西。青蛙该如何吆喝呢？谁来试一试？指导朗读：为了别人能听得见，声音应该大一点;为了别人能听清楚你在吆 喝什么，可以把前半句的“喽”读长一点，后半句读短一点。【设计意图：（1）在故事情境中读词识字，学生兴趣浓厚，识记效果好。 游戏检查识字情况，学生专注、用心。（2）联系文中句子理解“吆喝”，并抓住“吆 喝，指导学生

3、读好句子，让朗读教学有依托，学生有法可循。】三、整体感知，解决质疑1 .找到卖泥塘原因搬到城里去住学习课文第1自然段。2 .圈找买泥塘的小动物（1）快速浏览课文，用“。”圈出买泥塘的小动物。（2）教师板贴小动物图片。3 .关注卖泥塘结果：不卖了齐读最后一个自然段。【设计意图：学习课文开头、结尾，明确事情的前因后果，圈出买泥塘的小 动物，找出故事中的人物，厘清故事线索。解决了学生质疑课题时提出的问题。】四、读读画画，厘清脉络1 .学习建议，迁移练习（1）自由朗读课文，用横线画出小动物们说的话。（2）交流小动物说的话，明确每个小动物给青蛙提的建议。（教师相机板书：草、水、树、花、路、房。）（3）思

4、考：小动物们为什么会提出这样的建议？师：小动物的提议都跟自己的生活习性或自身特点有关。（4）迁移说话。师：那小狐狸会说些什么呢？仿照句式：小狐狸跑来说，这里缺（或者这儿应该）。师：只有这些动物来吗？你是怎么知道的？师：还会有哪些动物来，又会怎么说呢？2 .梳理内容，认识青蛙（1）再读课文。青蛙听了小动物们的话后做了什么？用波浪线画出来。（2）指生交流，教师相机板书：种（草）引（水）栽（树）种（花） 修（路）盖（房）。（3）讨论：这是一只（）的青蛙。【设计意图：（1）画出小动物买泥塘时说的话，先理解小动物提的建议与 它们的生活习性、生活特点有关，建立信息的对应联系，再循序渐进引导学生仿 照句式练

5、习说话：跑来说，这里o （2）画出青蛙听了小动物们的话后做了什么，讨论交流这是一只怎样的 青蛙，感悟并学习青蛙的美好品质。】五、品读语言，模仿运用1 .分角色朗读对话出示老牛和野鸭买泥塘时与青蛙的对话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好 了。”：“卖泥塘喽，卖泥塘！ ”:“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”男女生分角色朗读。2 .比较语言，发现特点（1）找到相同点。师：比较老牛和野鸭在说话方式上有什么共同点。（学生讨论交流，教师引导：老牛和野鸭在说话方式上的共同点是先说泥塘 的优点，再提出建议，这是一种先肯定后提出建议的婉转的语言表达方式

6、。）师：这种说话方式有什么好处呢？师：这是一只（）的老牛，这是一只（）的野鸭。（师生合作分角色朗读，感受老牛和野鸭的会说话。）（2）找出不同点。师：老牛和野鸭说话方式的不同点在哪里呢？（3）互换老牛和野鸭的说话方式，对比着读一读。“这片草地嘛，在里面散散步、捉捉虫倒挺不错。不过，要是塘里有些水就 更好了。”“这地方好是好，就是周围的草太少了。”3 .课内迁移运用师：把其他小动物给青蛙提的建议，也换成老牛和野鸭的这种说话方式说一 说。（请同学分角色演一演小勤物们的对话）4 .生活实践运用师：在平时的生活中，我们在向别人提建议时，也可以运用这种先肯定后提 建议的婉转语言表达方式。例如：张小明同学上

7、课喜欢做小动作，你会怎样向他 提建议？爸爸喜欢抽烟，你又会怎样向他提建议呢？师：你还想用这样的说话方式向身边的同学、亲人提一提建议吗？师：在平时的生活中，当我们的朋友、亲人有缺点时，我们应该及时规劝, 但要注意运用这种婉转的语言表达方式给别人提建议，做一个会说话的人。【设计意图：围绕精彩对话语段，比较发现“先肯定后提建议”的婉转语言方 式，领悟这种说话方式的好处，再迁移运用。一是课本中模仿学习，把其他小动 物给青蛙提的建议换成这种句式说一说;二是生活中实践运用，平时向别人提建 议时也可以运用这种说话方式。语文的学习是为了运用于生活，在课本中习得方 法，到生活中实践运用，才是语文学习的真正目的。】六、仔细观察，书写生字1 .识记8个生字交流：你是运用什么好方法记住哪个生字的？2 .指导写“搬”出示“搬”，交流如何写好“搬，教师指导：“搬”的提手旁居左;“舟”居竖中线左侧;“殳第二笔是横折弯，不是 横折弯钩。（教师范写，学生书空。）3 .生练写“搬”，师巡视指导4 .展示书写，师生评价（提醒学生要运用“先肯定后提建议”的婉转语言方式提建议）【设计意图：识记生字、书写生字是低年级语文的重要教学任务，鼓励学生运用自己的方法识记生字，方法多样、有趣，实用、有效。生字点评，再次巩固本课学习的“先肯定后提建议”的婉转语言方式，引导学生真正学会运用。】