山东省青岛市2023-2024学年高三上学期开学检测语文试题及答案解析.docx

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1、一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题.人类生活在两个世界，一个世界是原本的现实世界，一个世界是传播的舆论世界。 现实世界不依赖于人类而存在，每个人都可以直接接触它，观察它，认识它。但人类同 时还生活在另一个世界，就是传播到我们眼前的这个世界。它不是我们目睹的世界，而 是别人用电话、报纸、电视、微信等各种媒介（不一定是大众媒体）传播给我们的世界。 它必须依赖于人类而存在，人类关注了它，它才存在。这里要区别两组概念。第一组概念是舆论与传播，舆论是传播，但传播不一定是舆 论。第二组概念是舆论世界与传播世界，舆论世界是由关注聚集构成的，传播的东

2、西只 有变成关注的聚集，才能进入或组成舆论的世界。传播世界是一个比喻的说法，它分成 两部分，实现关注聚集的那一部分传播，属于舆论世界；没有产生关注聚集的另一部分 传播，仍然属于现实世界。所以，事实上并不存在一个与现实世界相对应的所谓的传播 世界，传播一旦组成世界，那就是舆论世界。唯一与现实世界相对应的是舆论世界。现实世界里，人们通过自身直接获得的信息实在太少，对生活世界的认知绝大多数 来自传播。比如，大家知道唐朝李白写诗，北京有一个动物园老虎咬死了人，美国总统 对中东问题发表谈话，印尼发生了地震如果这一切没有被传播，或者传播了没有被 关注，那么，它们仍然属于现实的世界，而不是舆论的世界。传播来

3、的东西实在太多， 而且日日在更新，时时在更新。除了少数带有明显破绽的信息，再除去攸关切身利益必 须亲自核实的信息，绝大部分人都会假定它是真的。否则，我们将在现实世界寸步难行。 那么，这个传播过来被人类关注的舆论世界，到底能不能全面、真实、本质地反映现实 世界？舆论世界是有限的，是一个竞争性传播的世界。“硬盘”与“视窗”，是人类信息 总量与舆论世界的最好比喻。人类的信息，存储在人类的“记忆硬盘”里。如果信息没 有进入视窗，人类可以看到的信息载体充其量是一个硬盘物体；只有进入到视窗的信息, 才构成人类身处的舆论世界。舆论世界就是人类一个个视窗的叠加。这个星球每天发生 的事情难以计数，能进入人类历史

4、记忆硬盘的为数不多，最终能够进行传播的记忆与记 忆硬盘相比，容量更少得可怜。舆论世界貌似很大，其实很小，所以，“舆论视窗”是 “兵家”必争之地。舆论一直在争夺，始终在争抢从未停止，它是人类各种力量博弈的 产物。因此，无论是思想家、政治家、企业家、艺术家，都想方设法使自己的信息进入 “舆论视窗”，被更多人关注。自己的信息只有被关注了，才能影响他人，才能更有价 值。电脑视窗的信息都来源于硬盘，即便是不断更新、海量选择，也不能全面地反映硬 盘，更不要说全球互联的网络了。尽管理论上，视窗信息可以调出硬盘里或互联网的任【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。由原文“硬盘与视窗，是人类信息总

5、量与舆论世界的最好比喻”可知, “硬盘”和“视窗”是一种比喻的说法，“硬盘”的本体为人类信息总量，”视 窗”的本体为舆论世界，所以硬盘与视窗，分别指人类的信息总量与舆论世界。 由原文“硬盘与视窗，是人类信息总量与舆论世界的最好比喻” “人类 的信息，存储在人类的记忆硬盘里。如果信息没有进入视窗，人类可以看到 的信息载体充其量是一个硬盘物体；只有进入到视窗的信息，才构成人类身处的 舆论世界”可知，这里运用了比喻的手法，生动形象地阐释了人类信息总量与能 够进行传播的信息之间的关系及其容量特点，贴切自然，通俗易懂，说理明白晓 畅。【5题详解】5.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由

6、原文“舆论世界是有限的，是一个竞争性传播的世界”可知，舆论世界是有限 的，又有竞争性。由原文“舆论世界也是如此，它对现实世界的反映永远是片面的、局部的、有选 择性的。但舆论世界又是一个个关注聚集起来的。无数人的视窗聚集起来，就可 能总体上反映现实的世界”可知，舆论世界是片面的，又是贴合现实的。由原文”舆论世界是由表象建构的。所有的东西，必须涌动到表面，才能被看到” “但舆论世界又是一个确定的世界”可知，舆论世界是表面的又是确定的；由原文“舆论世界是一个个关注自然的聚集，每一个关注是自发的，没有统一的 口令，没有预设的结构，这样的聚集是无序的”“舆论世界虽然是无序的，但各 个关注的聚集，却不是简

7、单的堆积。就像一个个视窗，各自独立，但是还是有各 种局域网、互联网的线把它们串联在一起，形成大大小小不同的舆论场。关注之 间的连接，有一种特殊的方式，那就是链接”可知，舆论世界是无序的，又是关 联的。【答案】6. C 7. B8 .种地带来快乐；收获带来的自豪；住在城里的寂寥与不安；对家的挂 念；菜地被毁的担忧9 .甲组答案：母亲年轻时是插秧能手。劳动让母亲得以展示自我、赢得人生的 价值感；母亲来到城里又痴迷种菜，再次彰显了劳动的价值：可以使生活充实 快乐，可以带来收获的自豪感，可以抚慰寂寥的内心,可以与他人分享劳动果实， 心生欢喜。乙组答案：土地是贯穿文章始终的抒情意象；土地成就了年轻时的母

8、亲，使 她赢得人生的价值感；土地为母亲带来了收获的自豪感；土地抚慰着生活在 城市中的母亲。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解能力。C.“饱含对子女的爱”错误。本文中“偷偷摸摸”的行为实际上是母亲对农村生 活的乡下生活的一种留恋，而不是表达对子女的爱。故选Co【7题详解】本题考查学生对重要句子的分析与赏析能力。B.又是她与自己矛盾心理的搏斗”错误，本处是说母亲从开辟的菜地里回来, 浑身湿透，可以说是与土地的搏斗。同时，母亲在城市里生活，留恋乡下种地的 时光，所以开辟菜园是母亲喜欢干的事，是一种心理的慰藉，而不是搏斗。故选Bo【8题详解】本题考查小学生对人物情感的把握能力。由原文“现

9、在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶, 丁家枫的外公，他们像蜗居在春日尊麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得 其乐”可知，有种地带来快乐；由原文“有时，她们还会把自己种的菜拿来跟大家分享，一把豌豆、两棵生 菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉”可知，有收获带来的自 豪。由原文“黑夜漫长，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安” 可知，有住在城里的寂寥与不安。由原文“记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗”可知，有对家的挂念。由原文“偶尔，附近传来挖掘机的轰鸣，她们还会仔细甄别，听那声响是否 来自废墟”可知，菜地被毁的担忧。【9题详解】本题考查学生对作品

10、进行个性化阅读和有创意的解读的能力。甲组答案：由原文“我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男 男女女在集体劳作间隙,组织了次插秧比赛,母亲上午赢得很轻松。有人不服气， 坚持下午再比一次，结果还是母亲赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋 地说：当年，我上午赢得轻松，基本没使劲下午又要比，我稍微使出一点力气， 还是我赢。母亲一生未进学堂，鲜有机会展示自我，那一次，她赢得了可以吹 嘘一生的价值感，声名大噪”可知，母亲年轻时是插秧能手。劳动让母亲得以展 示自我、赢得人生的价值感。由原文“我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带 着终有回报的自豪。母亲的算计，听

11、起来格外世俗”“有时，她们还会把自己种 的菜拿来跟大家分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到 乡下的短暂错觉。谈起种地经验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过 去了” “黑夜漫长，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安”可 知，母亲来到城里又痴迷种菜，再次彰显了劳动的价值：可以使生活充实快乐, 可以带来收获的自豪感，可以抚慰寂寥的内心，可以与他人分享劳动果实，心生 欢喜。乙组答案：文章开篇写到下班回到家午饭喝一口碗豆蛋花汤，而豌豆是母亲自己种的。 然后又写到母亲来到城里之后的生活以及开辟菜地种地，所以土地是贯穿文章始 终的抒情意象。由原文“母亲一生未进学堂，鲜

12、有机会展示自我，那一次，她赢 得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪”可知，年轻时生产队里组织的插秧比赛， 母亲赢得了比赛。正是土地成就了年轻时的母亲，使她赢得人生的价值感；由原文“母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已经收回。我记得, 她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的自豪”可 知，土地为母亲带来了收获的自豪感。文章写到来到城里给“我”带孩子的母亲是寂寞，城里的生活束缚了母亲。 孩子入了幼儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户 区那片废墟上种菜，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安，所 以土地抚慰着生活在城市中的母亲。【答案】10

13、.BDF 11. A 12. B13 . （1）曾子穿着破旧的衣服在鲁国种地，鲁国国君知道（听说）了这件事，送 给他封地，曾子坚决推辞不接受。（2）用官职来试用他，考核他的功绩（工作成绩），那么平常（一般）的人也 不会对他是愚蠢还是聪明感到疑惑了。14 .材料二写孔子识人之失，是为了证明认识事物或人，不能只看表面，要用实 践来验证；进而提出选拔官员的见解。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：而当代君主听起话来又比孔子还要眩惑；因为喜欢他的言论，就去任 用他这个人，这怎么能不出差错呢？“乎”相当于介词“于，比的意思，“乎仲尼”是后置状语，所以中间不 应断开，应在“尼”后面断

14、开，即在B处断开；“悦”的宾语为“其言”，所以应在“言”后面断开，即在D处断开；“任”的宾语为“其身”，所以应在“身”后面断开，即在F处断开；并且 “焉得乎”为固定结构，中间不应断开。故应在BDF处断开。11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。意义不同，”给予/结交、亲附”。句意：给人家东西的人免不了会骄 横。/助秦国却不助五国。B.正确。都是使动用法，“使保全/使活下来”。句意：曾参的话足以 保全他的气节。/项伯杀了人，我使他活了下来。C.正确。“形体容貌/描述”。句意：如果只是打开马口看牙齿，以及观察外形。 /喜悦的心情难以描述。D.正确。均为“通途，路途”

15、。句意：看马究竟能跑多远。/旅行的人都想 在大王的道路上出入。故选A。12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B. “孔子直接向颜回询问事情的原委”错误。由原文“召颜回日：畴昔予梦见 先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”可知，孔子并不是直接询问 颜回，而是借用自己的梦境。故选Bo13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “弊”，破旧的；“耕于鲁”，介词结构后置句，在鲁国耕种；“致”， 送给；“固”，坚决。（2） “试之官职”，省略句，” “试之（以）官职” ”，用官职来试用他；“课”， 考核；“不疑于愚智”，介词结构后置句，对他是愚蠢还是聪明感到疑惑了。【14题详

16、解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“故以仲尼之智而有失实之声”是以魏任孟卯之辩，而有华下之患； 赵任马服之辩，而有长平之祸。此二者，任辩之失也。夫视锻锡而察青黄？区冶 不能以必剑；水击鹄雁，陆断驹马，则臧获不疑钝利。发齿吻形容，伯乐不能以 必马；授车就驾，而观其末涂，则臧获不疑弩良。观容服，听辞言，仲尼不能以 必士；试之官职，课其功伐，则庸人不疑于愚智”可知，可知，材料二写孔子识 人之失，是为了证明认识事物或人，不能只看表面，要用实践来验证。由原文“故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。夫有功者必赏， 则爵禄厚而愈劝；迁官袭级，则官职大而愈治。夫爵禄大而官职治，王

17、之道也” 可知，进而提出选拔官员的见解。参考译文：材料一：曾子穿着破旧的衣裳在鲁国耕种，鲁国的国君派人到他那里去封赠他一座城 镇，曾子坚决推辞没有接受。有人说：“先生不是有求于国君，完全是国君自己 封赠给你的，为什么不肯接受呢？ ”曾子说：“我听说过，接受了人家赠送的东 西，就怕得罪人家，给人家东西的人免不了会骄横。纵然鲁君赠送我采邑，没有 对我表现出骄横，我能不怕他吗？ ”孔子知道了这件事，说：“曾参的话足以保 全他的气节。”孔子受困于陈、蔡之地，跟随的人七天吃不上饭。子贡拿着携带的货物，偷 偷跑出包围，请求村民让他换些米，得到一石米。颜回、仲由在一间土屋下煮饭， 有块熏黑的灰土掉到饭中，颜

18、回把弄脏的饭取出来吃了。子贡在井边望见了，很 不高兴，以为颜回在偷吃。他进屋问孔子:“仁人廉士在困穷时也会改变节操吗？ ” 孔子说：“改变节操还称得上仁人廉士吗？ ”子贡问：“像颜回这样的人，他不 会改变节操吧？ ”孔子说：“是的。”子贡把颜回吃饭的事告诉了孔子。孔子说： “我相信颜回是仁德之人已经很久了，虽然你这样说，我还是不怀疑他，那样做 或者一定有原因吧。你待在这里，我来问问他。”孔子把颜回叫进来说：“前几 天我梦见了祖先，这难道是祖先在启发我们保佑我们吗？你做好饭赶快端上来, 我要进献给祖先。”颜回说：“刚才有灰尘掉入饭中，如果留在饭中则不干净; 假如扔掉，又很可惜。我就把它吃了，这饭

19、不能用来祭祖了。”孔子说：“这样 的话，我也会吃掉。”颜回出去后，孔子看着弟子们说：“我相信颜回，不是等 到今天啊！ ”弟子们由此叹服颜回。材料二：澹台子羽有着君子的仪表，孔子信以为真君子，就收他为徒；同他相处时间 长了，却发现他的品行和他的容貌很不相称。宰予说起话来非常文雅，孔子相信他是真文雅，同他相处时间一长，却发现他的智力远不及他的口才。因此孔子说： “按照容貌取人吧，在子羽身上行不通；按照言谈取人吧，在宰予身上行不通。”看来，即使凭借孔子那样的聪明，也还有看人失实的结论。现在流行起来的巧辩 大大超过了宰予，而当代君主听起话来又比孔子还要眩惑；因为喜欢他的言论, 就去任用他这个人，这怎么

20、能不出差错呢？因此，魏国听信孟卯的花言巧语，结 果带来了华阳之战的惨败；赵国听信赵括的纸上谈兵，结果造成了长平之战的大 祸。这两件事，都是任用能说会道的人而铸成了大错。如果炼铜造剑时只看所掺 的锡和火色，就是区冶也不能断定剑的好坏；可是用这把剑到水上砍死鹄雁，在 陆上劈杀驹马，那么，就是臧获也不会把剑的利钝搞错。如果只是打开马口看牙 齿，以及观察外形，就是伯乐也不能判断马的好坏；可是让马套上车，看马究竟 能跑多远，就是臧获也不会把马的优劣搞错。如果只看一个人的相貌、服饰，只 听他说话议论，就是孔子也不能断定这个人能力怎样；可是在官职上一试验，用 办事成效一考察，就是庸人也不会怀疑他是愚蠢还是聪

21、明了。所以，明主手下的 官吏，宰相一定是从地方官中选拔上来的，猛将一定是从士兵队伍中挑选出来的。 有功劳的人必定给予奖赏，那么俸禄越优厚他们就越受鼓励；不断地升官晋级, 那么官职越高他们就越能办事；高官厚禄，公务大治，是称王天下的正道。【答案】15. C 16.首联写诗人独自出游，春景盈目，但因愁绪满怀，却感受 不到春天的美好，景为情所化。颔联写鲜花盛开、柳枝新绿，但诗人却无心欣 赏，于是笔下的花木“徒发”“漫新”，惆怅的心绪融入自然景物，使之着上了 人的感情色彩。【解析】15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.回忆在洛阳与友人赏春欢宴的情景错误。颈联的意思是朋友们这时在南桥 应该

22、玩得正是尽兴，将军府里朋友们欢聚都不愿散去。这是作者的想象，而不是 回忆。故选Co【16题详解】本题考查学生对景和情的把握能力。诗歌的首联意思是今年外出游玩的时候，自己独自来到了长安，没有朋友同 游心中带着春愁来看春天，没有了春天的感觉。所以虽然春景盈目，但是因为自 己独自来到长安出游，没有朋友的陪伴，因为愁绪满怀，所以感受不到春景带来 的快乐，而是怀有满腔的春愁，景为情所化。颔联的意思是上林苑中的花白白地开放了，细柳营前的柳叶也徒有新芽。写 到上林苑里鲜花盛开却无人欣赏，细柳营前，柳枝新绿却无人看顾。花木随着季 节开花结果，是自然规律，本无所谓“徒发”或“漫新”，然而诗句中却着以“徒” 和“

23、漫”，赋予景物以人性，惆怅的心绪融入自然景物，使之着上了人的感情色 彩。.【答案】 .质胜文则野 .文胜质则史 .舞幽壑之潜蛟 .老鱼跳波 瘦蛟舞 .废池乔木 .犹厌言兵【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“壑” “蛟” “厌”。【答案】18. A有人会觉得眼睛疲劳、头晕甚至头痛（会出现视疲劳或头晕甚至 头痛的现象）B这个平均值不能适用于所有人19.删掉“只有” “才”或改成“如果“就”删去“以上”“丰富”与“元 素”互换【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A语境在说有一些人看完3D电影之后的感觉，“这是为什么呢？ ”提出问题， 下文“眼镜不合

24、适就成了观影时眼睛酸胀的原因之一”“加上感官带来的刺激, 眨眼频率变低，观众更容易感到劳累甚至头痛”，针对3D电影的观感作解释, 应填：有人会觉得眼睛疲劳、头晕甚至头痛。B根据“成年人用的3D眼镜规格是一样的，对部分成年人来说，可能不合适， 这就成为观影时眼睛受累的原因之一”可知，前文所说的平均值并不适合所有人, 可填“这个平均值不能适用于所有人”。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。“只有才”不合逻辑。戴着和成年人规格相同的3D眼镜”是“眼睛会更 加疲劳”的条件，或是作者的假设，可删掉“只有” “才”或改成“如果就”。 超过以上”成分赘余，不合逻辑。倍数应是确切的数，而不是概数，

25、应 删去“以上”。“丰富元素的虚焦画面”语序不当，应将“丰富”与“元素”互换。【答案】20.两词都有“一排一排”意思，但“一排又一排”加一 “又”字，表 现出波浪一排一排之间有时间间隔，要准确地表现了波浪连续不断、层次分明涌 上岸的动态；而“一排排”表现的是停泊在码头的轮船静态地排在一起的状态, 更多地表现了数量众多、空间上相连相接的特点。21 .逗号使“看”独词成句，领起下文四句，引起读者关注；加强语气，突 出强调大海气势雄壮、碧蓝美丽；读来简洁有力，使上下文长短句结合，错落 有致；停顿加长，增强现场感22 .第一个“对”有“对待”之意，第二个“对”有“向” “跟” “和”之意。【解析】【2

26、0题详解】本题考查学生对语句表达效果的把握能力。“一排又一排地奔袭冲撞而来”中“一排又一排”是“一排一排”的意思, 但是“又”字写出了动作有先后之分，有时间上的间隔，这里面写到宽阔无边的 波涛一排又一排地奔袭冲撞而来，写出了波涛之间的间隔，准确地表现了波浪连 续不断、层次分明涌上岸的动态。“从旗津岛看港湾沿岸码头停泊的轮船，一排排列队整齐”中“一排一排” 也是“一排排”的意思，写出了码头上的轮船排列、停靠在那里，是一种静态描 写，更多地表现了数量众多、空间上相连相接的特点。【21题详解】本题考查学生对常见标点符号的把握能力。“看”后面加了逗号，使得“看”这一动词独立成句，“看”的内容是“那 海

27、水是任何大江大湖都不能比拟的，它气势雄壮令人惊骇，它碧蓝得深不可侧, 它美丽魅惑侠你晕眩”，所以“看”字领起下文，引起读者的关注。“看”，后面加了逗号，起加强语气的作用，突出强调后面看的内容，即突 出强调大海气势雄壮、碧蓝美丽。“看”字后面加了逗号，独立成句，读来简洁有力，而后面看的内容为四个 长句，使上下文长短句结合，错落有致。“看”后面加了逗号，使得“看”这一谓语和后面的宾语断开，停顿加长， 增强现场感。【22题详解】本题考查学生对词语含义的把握能力。“对工作很尽责”意思是对待工作很尽责，所以“对”是对待的意思。“我对儿子菽说”中“对”是介词，可解释为“和” “跟” “向”的意思。四、写作

28、（60分）23 .阅读下而的材料，根据要求写作。屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而，现代社会中许 多人过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，越来越难以抵抗 外界的干扰。对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。屏蔽其实是屏蔽外界一切信息，材料对屏蔽力下了一个有倾向性的定义，专 指排除负面信息、屏蔽无效信息，从这里就能探知命题者的意图。材料中提到现代社会许多人过于在意外

29、界和他人的看法，从而干扰了自己正 常的生活，导致自己的生活一地鸡毛。这个题目的现实意义很强，意在引导考生 深入思考该如何面对纷繁复杂的信息时代，同时也提示我们要培养屏蔽力，排除 周遭负面信息、无效信息，过滤掉外界的干扰，专注于自己的生活，向内发力, 掌握人生之舵。写作时，可采用递进式的论证结构，从屏蔽力的内涵、培养屏蔽力的重要意 义、如何培养屏蔽力等角度展开具体论证。在论说“培养屏蔽力的重要性”时, 可以从个人成长、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入；也可以从正反 两个方面展开论证，使论证更全面。在论述“如何培养屏蔽力”时，可以从不同 角度切入辩证分析，如我们要学会说“不”，拒绝无用的信

30、息和外界的诱惑，保 护自己的时间和精力；我们应涵养精神力量，丰富精神世界，强大内心，坚守自 我等。立意：L培养屏蔽力，开启深邃人生。2 .独立思考，掌握人生之舵。3 .屏蔽无用信息，轻装前行方能致远。4 .我们的生活中需要“屏蔽力”。提升自我屏蔽力，坚守内心乐土屏蔽力，这或许是一个我们从未认真思考过的词汇，但它却深深影响着我们 每一个人的生活。在信息爆炸的时代，外界的纷繁复杂常常使我们陷入困扰。从 “小我”的微观世界到“大我”的宏观世界，屏蔽力像一扇门，隔绝着无用的噪 音，让我们能清晰地听见内心的声音。一、屏蔽力的内涵与重要性屏蔽力，顾名思义，即排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。在多元化的社

31、会中，我们每天都要接触大量的信息和数据，如何筛选、处理这些信息就变得尤 为重要。一个具备良好屏蔽力的人，能够在信息的海洋中保持清醒的头脑，不被 外界的纷扰所影响，始终坚定自己的方向和目标。二、过度关注外界的负面影响然而，现代社会中许多人过于在意他人的看法，过度关注外界的评论。他们 如同浮萍般随波逐流，被外界的声音所左右。他们无视自己的内心所需，舍本逐 末地追求虚荣与短暂的欢愉。屏蔽力的缺失导致他们极易受到负能量的干扰，对 生活产生错误的认知，从而无法专注于自己的成长与提升。三、提升屏蔽力的必要性面对这种情况，我们亟需提升自我屏蔽能力。屏蔽力的提升不仅可以帮助我 们从外界的干扰中抽身，还可以使我

32、们更好地关注内心的需求，发现自我价值。 我们要学会过滤负面信息，把注意力集中在有价值的事情上。正如古人云：“不 以物喜，不以己悲。”只有当我们具备了良好的屏蔽力，才能做到不因外物的纷 扰而动摇，不受他人的评价而困扰。四、如何提升屏蔽力提升屏蔽力的方法有很多，首先我们要学会控制自己的注意力。如同一句老 话说的：“磨刀不误砍柴工。”我们要明确自己的目标和方向，把注意力集中在 实现这些目标上，不被无关的事物所干扰。其次，我们要学会从源头抵制无效信 息。比如关闭不必要的社交媒体账号、远离负能量的朋友圈子、减少无意义的闲 聊等。此外，我们还可以通过培养自己的兴趣爱好来丰富内心世界，如读书、绘 画、音乐等

33、。这样不仅可以提高我们的屏蔽力，还能让我们的生活更加充实和有 意义。五、屏蔽力的价值与意义屏蔽力的价值不仅仅在于抵抗外界的干扰，更在于提升我们的生活质量。一 个具备良好屏蔽力的人能够更好地专注于自己的事业和爱好，从而取得更高的成 就。他们能更清晰地听见自己内心的声音，了解自己的需求和目标，不被外界的 负面信息所左右。屏蔽力的提升让我们能够在复杂的社会中保持自我，实现内心 的宁静与自由。六、结语总的来说，提升自我屏蔽力对于我们每一个人的成长和发展都具有重要的意 义。在这个信息爆炸的时代，我们需要学会如何筛选、处理信息才能不被外界的 纷繁复杂所困扰。只有具备了良好的屏蔽力，我们才能更好地关注内心的

34、需求, 何信息，但任何信息不等于全面信息。舆论世界也是如此，它对现实世界的反映永远是 片面的、局部的、有选择性的。但舆论世界又是一个个关注聚集起来的。无数人的视窗 聚集起来，就可能总体上反映现实的世界。这就是为什么舆论世界可以大致地反映现实 世界，甚至有时候可以充分地代表民意的背后机理。舆论世界是由表象建构的。所有的东西，必须涌动到表面，才能被看到。我们的目 光可以看到海平面，却看不到全部的大海。即使我们借助显微镜，看到的原子、电子仍 然是其表象，而不是原子或电子的内部。即便是红外线、CT机的扫描，穿透到物体的内 部，仍然是对内部表象的反射。但舆论世界又是一个确定的世界。尽管它并不能准确反 映

35、事物的本原，但是一个事物一旦被舆论关注，它就被“改变”成为确定的“被关注”。舆论世界是一个个关注自然的聚集，每一个关注是自发的，没有统一的口令，没有 预设的结构，这样的聚集是无序的。就像一个个视窗连在一起，有组织却没纪律，不管 每一个视窗关注什么，最后的决定权仍然是兴趣，就连各个视窗的连接，也是兴趣自然 的碰撞，即便聚集在一起，也是不约而同的。期待舆论世界是理性的、有序，基本上是 痴人说梦。舆论世界虽然是无序的，但各个关注的聚集，却不是简单的堆积。就像一个 个视窗，各自独立，但是还是有各种局域网、互联网的线把它们串联在一起，形成大大 小小不同的舆论场。关注之间的连接，有一种特殊的方式，那就是链

36、接。如果A关注与 B关注有链接联系，A关注与C关注有链接联系，则B关注与C关注也存在着链接联系， 那么，A关注、B关注和C关注拥有共同关注。现在我们可以回答这个问题了：关注聚集构成的舆论世界，到底能不能全面、真实、 本质地反映现实世界？答案当然是“不能”！就像电脑视窗里的信息，不可能全面、真 实、本质地反映硬盘信息一样。（摘编自邹振东弱传播）1 .下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.人类既生活在不依赖于人类而原本存在的现实世界，又生活在依赖于人类而存在的 舆论世界。8. “舆论”与“传播”是两个不同的概念，二者既有区别又有联系，舆论是传播，但 传播不一定是舆论。C.人类对现实世界

37、认知绝大部分来自舆论世界里传播的信息，这些信息有的被人类关 注，有的不被关注。D.作者认为，舆论世界对人类获取信息非常重要，但是它不可能全面、真实、本质地 反映现实世界。2 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.从第二段内容可以看出，并不是所有传播的信息都属于舆论世界，不被人类关注的 仍然属于现实世界。发现自我价值，过上充实而有意义的生活。让我们从现在开始，学会提升自我屏 蔽力，坚守内心的乐土。B.舆论世界中绝大多数信息都是假的，但人类为了能够在现实世界中立足，往往会假 定这些信息都是真的。C.现实世界是人类可以直接感知的真实世界，但人类仅靠感知获取的信息跟信息总量 相比总是微乎其微的。D

38、.根据舆论关注的链接特点，可以推测出，某个信息拥有的共同关注越多，这个信息 产生的舆论场就越大。3 .下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是A.材料主要是从现实世界与舆论世界的关系、舆论世界的特点两个方面展开论述的。 B.第三段运用例证法，论证了人类更多地借助传播的信息来认识现实世界的观点。 C.第四段采用了提出问题、分析问题、解决问题的论证思路，思维填密，论证严谨。 D.材料在论述过程中，将舆论世界与现实世界进行对比，旨在突出舆论世界重要性。 4.请分析材料第四段中使用“硬盘”“视窗”两个词语的好处。5 .舆论世界具有哪些特点？请简要概括。（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分） 阅读

39、下面文字，完成小题。废墟上的菜地晚乌下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口碗豆蛋花汤，忍不住说“真 好喝”。豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地 说，不太多，但很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆英，颗粒饱满。几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。这种迁移如同一把无形的刀， 缓慢地切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来， 想到归期遥远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有 时她从卧室踱到客厅，又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目 是我们省台的玩水冲关，偶尔换到新

40、闻频道，她总是对我说：电视里讲的，听不懂。她 简洁的言辞后跟着长长的叹息。我给她买的智能手机，她不会使用，最后闲置在书架上。 有时，她会打开门，随后又将其关闭，她感到就算出门了，她也无地可去。后来，孩子 入了幼儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟 上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地，现在便隔三岔五带回一小布袋青绿豆 英，或几裸根部冒着乳白汁液的生菜。围在废墟周围的栅栏被人枢裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一 孔洞，是种菜人弯腰进出的门。一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种 有关的工具，被母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在

41、自己的折叠床下，铲子放 在鞋架的底层，弯刀立在冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达 情感，它们跟母亲一道出门时，一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并 不是我在乡下看到的那些松软的黑土，具体点说，那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成 的废墟，一把锄头在断壁残垣里爬行，母亲的脸上挂着汗滴。她浑身湿透，开门出现 在客厅，好像刚刚经历过一场搏斗。随后,她迅速清理农具，把它们放回原处，再找来 洁净衣服，沐浴。晚间我们回来时，似乎什么都未曾发生。母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领，这些背后，一同隐藏的还有她自己的 心事。我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜

42、、豌豆、生菜， 那些细弱的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本 钱已经收回。我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有 回报的自豪。母亲的算计，听起来格外世俗。但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多 赞美。在乡下，母亲干农活粗放豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流狭背而又不知 疲倦。在城里，母亲对这里的生活缺少掌控感，必须在日常事务中学会平衡，精准到每 个时刻。因此，种地这样的事情，好像也变得精致起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油 捅装清水，用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦，随时被毁坏的可能性，她似乎都 忽略不计，行动中有我行我素的坚决。我终

43、于明白：在那小块地面前，她几近忘我，泥 土，让她忘乎所以。母亲一生未进过学堂，我一直相信，如果有机会读书，她一定会有不同的人生。从 前，母亲会用自己的人生故事教育我们，后来又试图用那些故事教导我正在念高中的侄 女。女孩缺乏耐心，三言两语便可让奶奶闭嘴不再说话。母亲故事的主题是：凡事都要 做好，争取第一。然而，母亲的人生中鲜有机会展示自我，从而赢得可以吹嘘一生的价 值感。我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳 作间隙，组织了次插秧比赛，母亲上午赢得很轻松。有人不服气，坚持下午再比一次， 结果还是母亲赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋地说：“当年，我上午赢得

44、 轻松，基本没使劲，下午又要比，我稍微使出一点力气，还是我赢。”母亲一生未进学 堂，鲜有机会展示自我，那一次，她赢得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪。是土地，是劳动，成就了她。现在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家枫的外公， 他们像蜗居在春日尊麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的 首批种地人，都来自外地，住在这整体功能颇为完善的小区里，帮着带孙辈。他们此生 也许未曾想到自己会住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家 的房子、院落、老伴甚至一条狗，一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。夜幕将临时，他们常聚集在楼下说话。或站或坐，说话

45、。有时，她们还会把自己种 的菜拿来跟大家分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的 短暂错觉。谈起种地经验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过去了。黑夜漫 长，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安。偶尔，附近传来挖掘机的 轰鸣，她们还会仔细甄别，听那声响是否来自废墟（有删改）6 .下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.凡“废墟”不仅是现实种菜的地方，也指母亲来到城里后一度荒芜的“心田”，具 有象征意义。B. “时光泌出漫长的丝”形象地写出逼仄又无法摆脱的城市生活让母亲备感时光漫长 寂寥。C.文中的母亲与史铁生我与地坛中的母亲一样，“偷偷摸摸”的行为中

46、饱含对子 女的爱。D.母亲种菜时的“我行我素”和“忘乎所以”，隐匿着对泥土的特殊感情，蕴藏着她 的精神渴求。7 .对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是A.句子运用比喻，生动形象地写出了母亲长时间不适应城里生活的钝痛感。8 .句子中的“搏斗”，既是母亲与土地的搏斗，又是她与自己矛盾心理的搏斗。C.句子中母亲的“藏匿本领”，体现在她藏匿工具和回家换衣沐浴的行为上。D.句子语意上与上文紧密相连，但单独成段，使得语气和表达的感情更强烈。8 .文章最后两个段落，写出了废墟上首批种地人的复杂情感。请加以梳理概括。9 .读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词“劳动价值”， 乙组提出

47、一个关键词“土地”。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题材料一曾子弊衣而耕于鲁，鲁君闻之而致邑焉，曾子固辞不受。或曰:“非子之求，君自 致之，奚固辞也？ 曾子曰：“吾闻受人施者常畏人，与人者常骄人，纵君有赐，不我 骄也，吾岂能勿畏乎？ ”孔子闻之曰：“参之言足以全其节也。”孔子厄于陈蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，告汆于野人，得米一 石焉。颜回仲由炊之于壤屋之下，有埃墨堕饭中，颜回取而食之，子贡自井望见之, 不悦，以为窃食也。入问孔子曰：“仁人廉士，穷改节乎？ ”孔子曰：“改节

48、即何称于 仁义哉？ 子贡曰：“若回也，其不改节乎？ ”子曰：“然。”子贡以所饭告孔子。子 曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之。” 召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向 有埃墨堕饭中，欲置之则不洁，欲弃之则可惜，回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然 乎，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也，非待今日也。”二三子 由此乃服之。（节选自孔子家语在厄）材料二：澹台子羽，君子之容也，仲尼几而取之，与处久而行不称其貌。宰予之辞，雅而文 也，仲尼几而取之，与处久而智不充其辩。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽；以言 取人乎，失之宰予。”故以仲尼之智而有失实之声。今之新辩滥乎宰予，而世主之听眩 乎仲尼为悦其言因任其身则焉得无失乎？是以魏任孟卯之辩,而有华下之患；赵任马服 之辩，而有长平之祸。此二者，