《压缩空气》教案【三年级上册科学教科版】.docx

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1、小学教科版三年级上册科学教学设计2. 3压缩空气教案课题水到哪里去了单兀2学科科学年级 3教材 简析通过前面两节课的争论，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在 此认知根底上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进展更深入的争论和理解。在 科学的或许念里，宇宙中全部的物质都是由很小的微粒构成的，空气固然也不例外。本课希 望学生认真观看有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生摸干脆地从微粒的层面对现象做出 解释。学情 分析学生在上节课通过试验体验空气占据空间，而在对局部同学的前概念调查中，觉察学生对空 气占据空间的大小是否可以转变这一问题，格外不确定，不能说出有依据的猜测，所

2、以这节 课对学生很有价值。学习 目标科学概念目标知道空气占有确定的空间，空气占据的空间可被压缩。觉察压缩的空气具有弹性。科学探究目标使用试验方法证明空气确实占据空间。使用比照试验把握条件的方法进展观看。运用绘画等形式记录试验结果。科学态度目标在科学事实的根底上进展推想和解释。体会屡次试验能提高试验结果的可信度。科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响，压缩的空气可以推动飞行飞行等。 了解人的需求是影响科技讲展的关键因素。重占知道空气占有确定的空间，空气占据的空间可以被压缩。难点使用试验方法证明空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。里学过程教学环节教师活动学生活动铅计意图导入课呈现图片

3、，聚焦问题：空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身 属性来看，空气和石头的不同点太多。从颜色、外形、状态上来看，空气和水有确定的相 比性，空气和水相比，又有什么不同呢？学生猜测答复单刀直入，激发 兴趣讲授课一、观看视频观看空气和水的一样点与不同点视频得出结论：一样点：1 .都具有流淌性；2 .都没有固定的外形；3 .都没有味道；学生观看视频 对空气和水的 一样点与不同 点进展记忆记 录。通过观看视频让 学生了解空气和 水的一样点和不 同点4 .地球上的全部生物都离不开它们。不同点：1 .水看得见、摸得着；空气确是透亮的，看不见， 摸不着。2 .水可以分散成冰；空气确不能被冻住。3,水比较

4、重；空气很轻。4.水不易被压缩；空气简洁被压缩。二、试验探究1:推想活塞位置的变化试验材料：两个完全一样的注射器、水步骤：用两个一样的注射器，分别抽进同样多到 达同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口， 将活塞向下压，会发生什么变化呢？试验现象：1 .抽入水的注射器的活塞位置没有变化2 .抽入空气的注射器的活塞位置发生变化试验结论：水不能被压缩，空气能被压缩三、试验探究2：做压缩空气和水的试验 试验材料：两个完全一样的注射器、水试验步骤：（1）用一个注射器抽进10毫升的空气，登记初 始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。（2）渐渐用力向下压活塞，直到活塞压不动为止。 观看活塞的位置是否发生变化

5、，然后松手。（3）用一样的方法向上拉活塞，直到活塞拉不动 为止，然后松手，观看活塞的位置是否发生变化。（4）用同样的方法，观看抽进10毫升的水的注射 器的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。（5）重复做几次上面的试验，比照水和空气占据 的空间是否一样。（6）画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据 空间的变化状况。试验记录：呈现课件图片，依据提示讲解：L用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞， 活塞的位置在确定的空间内会向下或向上移动， 即位置发生了变化。2 .用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞， 活塞的位置没有发生变化。学生按步骤试 验，认真观看 现象学生按步骤试 验，认真观看 记录

6、，填写活 动手册，并沟 通在本环节中不 仅要记录看到 的现象，还可以 记录体会到的 空气被压缩后 的力。当停顿用 力后，会有一股 力使活塞恢复 原来的位置。提 示学生屡次重 复试验，屡次观 看和体验，加深 学生对试验的 生疏。观看空气占据的空间会变化吗视频，对试验操 作进展加深。试验结论：1 .空气占据的空间（体积）是可以变化的2 .水占据的空间体积）根本没有变化四、试验研讨研讨一：在试验中，你观看到了什么现象？结论：1 .用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞， 活塞的位置在确定的空间内会向下或向上移动， 即位置发生了变化。2 ,用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞， 活塞的位置没有发生

7、变化。研讨二：你怎么解释观看到的试验现象？结论：1 .空气是由许很多多的微粒组成的。2 .空间占据空间的变化是由于组成空气的很多微粒 的间距发生变化引起的。3 .活塞向下压后，这些微粒之间的间隙变小，使得 活塞可以有向下移动的空间，空气被压缩了。4 .活塞向上拉后，腾出了更多的空间，这些微粒之 间的间隙变大，空气就被扩张了。五、拓展提高制作空气压缩枪试验材料：注射器、橙子皮（1）用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。（2）用力压活塞，将管口内的橙子皮放射出去。思考：橙子皮为什么能被射出去？结论：1 .空气占据着注射器管内的空间，被压缩后 产生弹力，管口的橙子皮就被射了出去。2 .空气被

8、压缩的程度越大，橙子皮“子弹”射 的就越远六、科学百科喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为推动力来 源的飞机。丁、卜店工国.学生观看视频 对刚刚试验步 骤、结果进展 加深记忆学生答复：空 气被压缩和扩 张，空气占据 空间可以发生 变化、水占据 空间没有发生 变化学生猜测答案学生试验并思 考学生答复：空 气被压缩到极 限，里面空间 承受不住外来 力气，橙子皮 被射出。试验探讨，进一 步稳固刚刚学到 的学问空气可以被压缩 在科技中的应用通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的空气，并 把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室，与燃 料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。燃 烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡

9、轮再一次被压缩，压力可提高上百倍，最终通过尾部喷出，产生 反作用力，使飞机向前飞行。呈现流程示意图，帮助学生更好理解。七、生活应用打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点制作的 有用的工具。打气筒是利用了什么原理？原理：使用打气筒的时候，当向上拉活塞的时候，活塞下 方的空气体积增大，压强削减，活塞上方的空气就 被挤到下方；当向下压活塞的时候，活塞下方的空 气体积削减，压强增大，当空气压强足够大时，就 会顶开轮胎的气门芯，压缩的空气就进入轮胎。学生答复：空 气占据着打气 管管内的空 间，被压缩后 产生弹力，通 过气门芯，进 入轮胎。空气可以被压缩 在生活中的应用课堂小结通过本节课的学习，我们知道空气

10、占有确定的 空间，空气占据的空间可以被压缩。通过试验和观 看视频，证明白空气确实占据空间，了解了空气被 压缩这个特点在科技、生活中的应用。总结课堂板书/空气7K然 00 03.压:可以; 不行;2缩空 寺征 被压 被压 彖由气缩和扩缩和扩张张0 0 000 0 %0板书设计作业布置完成同步习题学生课后完成课后作业教学反思这一课，教师力求表达“以学生为主体，教 师为主导，训练为主线，进展为主题”的教 学思想。从实施的状况来看，主要目标的落 实做得不错。在整个教学过程中教师利用玩 “注射器”，形成师生间、生生间的互动的 过程，融洽的师生关系、学生的探究热忱，教学反思使学生在玩中觉察很多的“亮点”。学生从 中体验到了学习科学的乐趣，增加学生科学 探究的力气。在课程标准的精神指引下，我 们教师应重生疏自己在课堂中的角色，敢于 向传统的教育方法挑战，用的内容、的方法 和的手段培育创型人才。