《高职语文》6825（董金凤）教案 第15课 爱情家庭（三）.docx

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1、课题经典作品鉴赏课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1 ）理解与妻书的内容，并体会其内涵（2 ）理解致橡树的内容，并体会其内涵素质目标：（1 ）懂得爱情不喙庭的内涵，明确爱惜中给予不嗝献的关系，树立健康的爱情观和正确的家庭观（2 ）养成追求平等独立、互相理解、互相欣赏的爱情意识，培养勇于承担家庭责任和社会责任的自觉 性教学重难点教学重点：理解全文的意思 教学难点：理解作品内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务考勤（2 min ）一作品导入（5 min ）一作品赏析（）（23 min ）各抒己见（15 mi

2、n ） 第2节课：作品导入（5 min ）一作品赏析（二）（20 min ）-各抒己见（15 min ）一课堂小结（3 min ） 一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读与妻书和致橡树，并通过文旌课堂APP在学习平台上留言讨论以下 问题：（1 ）与妻书和致橡树分别体现了怎样的价值观（2 ）请谈谈与妻书和致橡树对你的启发。 【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论通过学生课前预 习，让学生了解经典 作品的内涵，激发学 生的学习欲望考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按

3、照老师要求签到培养学生的组织纪 律性，掌握学生的出 勤情况作品导入（5 min） 【教师】讲述与妻书的创作背景，并提问：作者是在什么心情卜创作的与妻书？ 【学生】聆听.思考回答通过作品导入，帮 助学生了解与妻书 的创作背景，并对作 者有一个大致了解作品赏析（一） （23 min）【教师】安排学生朗读与妻书（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读与妻书（可安排多名学生朗读，每人朗读一 部分）意映卿卿”如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝通过教师讲解、课 堂互动和播放视频等 教学方式，帮助学生 理解与妻书的内 容，并体会其内涵看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，

4、不能竟书而欲搁 笔,又恐汝不察吾哀3,谓吾海舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲 为汝言之。言至4爱汝，即此爱汝 念，使言勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有 情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能鼓？司马春衫6, 吾不能学太上之忘情也。语云：仁者老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（详见教材）【课堂问答】提出问题：作者想要表达的衷情是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）词语释义1 意映卿卿：意映，作者妻子的名字。卿卿，旧时夫妻间的爱称，多用 于丈夫称呼妻子。陈意映，福建福州人，毕业于福州女子师范学堂，是名宦陈若 霖的后裔。广州起义失败时，陈意映之父陈

5、兀凯尚在广州任职，他立即遣人返回 福州林家报警，使陈意映等得以脱逃到光禄坊早题巷内居住。脱逃不久后的深夜， 有人从门缝塞进一小包东西,翌日清晨，陈意映才发现为林觉民烈士的两封绝笔 书。陈意映一见遗书，悲痛万分，此后抑郁成疾，于1913年去世。2 竟：完成。3 衷：内心。4 至：极，最。（详见教材）（三）认识作者【师生互动】扫码播放林觉民介绍视频，并结合视频介绍本文作者林觉民（1887-1911 ）,字意洞，号抖飞，福建闽县（今福建福州）人。辛 亥革命先驱，黄花岗七十一烈士之一。1900年，林觉民进入福建高等学堂学 习，开始接受民主革命思想，推崇自由平等学说。1905年，回乡与陈意映结婚， 夫妻

6、感情甚笃。1906年，自费去日本留学，专攻日语。翌年补为官费生，入庆 应大学文科，攻读哲学，兼习英语、德语。此间积极从事革命活动，并加入同 日月合 nn za o（详见教材）课堂问答】提出问题：你认为林觉民是一个怎样的人？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答（四）作品要义与妻书是林觉民写给妻子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，他把 家庭幸福、夫妻恩爱和国家刖途、人民命运联系在一起；把对妻子的爰和对国家人 民的爰连为一体，阐述了一个深刻的道理：没有国家和人民的幸福,就不会有个人 的真正幸福。有主白从的辩证关系，表达了作者作为一名坚定的民主主义革命志士 的革命人生观，体现了他舍身为人民

7、的崇高精神。全文感情真切，笔调委婉动人， 读后令人法气回肠，深受感染。（详见教材）【课堂问答】提出问题：林觉民的这封绝笔信为什么感人至深？【学生】聆听思考.回答【教师】总结学生的回答 俘聆1 斤.m 记iz各抒己见（15 min） 【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题：与妻书表达了作者怎样的情感？体现了作者怎样的人格？ 【学生】聆听、思考.小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过各抒己见，加 深学生对与妻书 的理解，培养学生勇 于承担社会责任的思 想第二节课作品导入（5 min） 【教师】扫码播放致橡树作品导读视频，并提出问题：致橡树是在怎样的环境卜创作的

8、？ 【学生】聆听思考回答通过作品导入，帮 助学生了解致橡树 的创作背景，并对作 者有一个大致了解作品赏析（二） （20 min）【教师】安排学生朗读致橡树，并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读致橡树（可安排多名学生朗读，每人朗读一 部分）我如果爱你绝不像攀援口的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；（详见教材）【课堂问答】提出问题：诗中，诗人否定了哪几种爱情的表现？在诗人看来理想的爱情应是怎样的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）词语释义1 攀援：同攀缘，抓着东西往上爬，比喻投靠有钱有势的

9、人。2 慰耦：安慰。通过视频欣赏、案 例分析和老师讲解， 使学生了解经典作品 的具体内涵3 雾霭：雾气。4 流岚：这里指云雾。（三）认识作者【多媒体】扫码播放舒婷介绍视频，并结合视频介绍本文作者舒婷（1952-）,原名龚佩瑜，福建泉州人。中学毕业后,到上杭县农村 劳动。1971年，开始诗歌创作。1972年，调到厦门进入工厂，做过泥水工、挡车 工、统计员、焊锡工等。1979年，发表祖国啊，我亲爱的祖国一诗，引起瞩 目，获得1970-1980年全国中青年诗人优秀新诗奖。1980年，调到福建省文联 从事专业创作。著作有诗集双桅船会唱歌的莺尾花始祖鸟、散文集 心烟等。（详见教材）【课堂问答】提出问题：

10、你认为舒婷是一个怎样的人？【学生】聆听.思考、回答【教师】总结学生的回答（五）作品要义致橡树热情而坦诚地表达了诗人的人格理想。比肩而立，各自以独立的 姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组经典的象征形象。这组 形象不是传统的青藤缠树 夫贵妻荣式的爱情关系，而是真诚、高尚的互 爱关系，并以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。这是新时代爱情观的大超越， 这种超越对于传统女性而言是难能可贵的。（详见教材）【课堂问答】提出问题：致橡树表达了作者怎样的爰情观？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答 俘卦鞫反 m ietz各抒己见（15 min） 【教师】探讨以下问题：在爰情关系中，橡树

11、、木棉分别象征什么？木棉向橡树表达了自己的心声， 假如你是那棵橡树，你会向木棉说些什么。 【学生】聆听.思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过各抒己见，加 深学生对致橡树 的理解，并帮助学生 养成追求平等独立、 互相理解、互相欣赏 的爱情意识课堂小结（3 min） 【教师】简要总结本节课的要点本节课鉴赏了与妻书和致橡树,希望大家通过本节课的学习,能够 体会到与妻书和致橡树的内涵，养成追求平等独立、互相理解、互相欣 赏的爱情意识,培养勇于承担家庭责任和社会责任的自觉性。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固 学生对经典文章的印 象作业布置 【教师】布置课后作业复习巩固学到的知(2 min )完成本单兀知识巩固中与本课知识相关的题目【学生】完成课后任务识教学反思本节课效果不错。激发了学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。其中，教师主要是鼓励学生主 动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助 者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由,宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。 而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现