《z c s》教学设计(浙教版教案7篇).docx

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1、z c s教学设计（浙教版教案7篇）一教学重点：1、学会ZCS三个声母，读准字音，认清形，能 正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，能读它们的 四声。教学难点: 区分声母ZCS和整体认读音节zicis匕 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根 底。第一课时教学过程：、激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友,对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu6个小挚友，还有声母家族的“bp nf、dt nl、gkh、jqx14个小挚友，你们宠爱它们吗？为什 么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母zcs3个 小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们

2、想 去吗？那我们先相识一下声母zcs，一会儿它们带小挚友们,想一想，老师在声母C的右边加一个“i 就组成了一个什么?（音节），音节要读得长一些，响一 些，有哪位小挚友能读出这个音节？谁能读出ci的四个声调，灯片显示ci、4、ci、ci,请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4 .教学s看图，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐 丝）。请一位小挚友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的丝读得轻一些，短一些,就是今日要学的第三个声母”s的发音，范读，教读。前面i和Z、C组成一个整体认读音节，那i 与声母S 也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生 试读，再读出四声。5 .分组赛读

3、zi、ci、si四声及文中的儿歌。6 .教学书写视察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（中格）范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。小黑板出示:声母关p d z c s 二拼关 gu xu qi he ha 三拼关 jia xia gua qia 整体认读zi ci si 四、小结 今日我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节抵ci、si,大家都学得很谨慎，还有几只机智的小猴闯过 了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习, 长大后，就能成为祖国的有用之才。 三教学目的1 .学

4、会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形，发音精确，正确书写。2 .学会声母zcs同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调o3 .能正确娴熟地拼读音节，尽量直呼音节，读音精确速度快。4 .接着造就学生看图学拼音的实力。教学重点L学会zcs的音、形、书写。5 .zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区分 教学准备 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时-、看图学习z和整体认读音节zi （一）老师出示挂图1,板书z问：1.依据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字

5、母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来, 不要咬舌尖。学读z的音。2 .怎样依据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3 .谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字zzz（二）老师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能 把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读 得噫亮一些就是整体认读音节zi的读音。老师范读：整体认读音节推学生学读：（同老师）。讲：整体认读音节可以干脆给字注音，标调的时 候i要去掉小点。练习四声：z9 zO z! z（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写, 横折横。二、看图学习C和整体认读音节ci（一）老师出图2,

6、板书问：1.依据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲：把“刺平读就是“心的音。学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像C的形。）教儿歌：半个圆圈（二）老师板书ci讲：这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声：c9 cO c! c（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课 中休息：（自定）三、看图学习s和整体认读音节si（-）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母 就发s的音。学生学读：s 问：1依据图怎样来记字母的形?（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）2.s像不像半个8字？ 教儿歌：半个8字sss（二）老师板书si和四声 （讲法同上）

7、（三）指导书写：s从右上起先，写两度曲笔形 似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空 再提笔写。）四、稳固练习1.读准音z c s zi ci si.2 .读准四声: 板书设计:其次课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母ZCS与带调单韵母的拼音(1) z-2z2z-6Tz6 z*9z*用支架法练习直呼：摆好Z的口形，以a的音, 使z与a的音合成一体，呼出z2的音。（其它字母同此法）c-lcl （擦桌子）c-8今c8 （测验）c（粗细）（3）s-4今s4s8-s8s-s）（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu c

8、u suU!书写练习1 .抄写声母。2 .抄写整体认读音节。板书设计：四教学目标:1、确书写。学会ZCS三个声母，读准音，记清形，正2、读音节。学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼3、四声。学会zici si三个整体认读音节，会读它们的4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识做、过、了、不、乐5个生字，并能在必需的语境中运用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡zcs三个声母，并且学会教学重点：使学生驾驭 zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确一i不是i,驾驭zici si三 个整体认读音节。教学时间：2课时第一课时课时目标:1、确书写。学会zcs三个声母，读准

9、音，记清形，正2、四声。学会zici si三个整体认读音节，会读它们的3、能看图说一句完整的话。教学过程:（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu yu,它们叫什么音 节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小挚友、小刺猬、蚕宝宝）小挚友们，今日这节课中来了 3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕 宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢送不欢送？（三）教学声母ZCS的读音和字形。1、教学声母Z。（1）看图说话引出Z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）板书z。字读得轻短一些，就是声母z, 教学Z的发音。示范发音。留意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指 名读，开火车读，齐

10、读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷 着身子的小刺猬。）刺猬的刺字读得轻短一些就是声母c，板书Co（2）教学c的发音。（Z要用力,示范发音z和c,说说有什么不同? 要送气。）指名读，开火车读，齐读。顺口溜记形：小小刺猬ccc, 3、教学声母s。半个圆圈C C Co（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕 宝宝正在吐丝。）吐丝的丝字读得轻短一些就是声母s，板书So（2）教学s的发音。（老师领读，学生效仿。） （四）课中操。（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。冬冬，爱写 写个2字像个z, 小ci

11、猬，长满ci, ci个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节o1、出示：zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告知学生：zi ci si是整体 认读音节，这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。声要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得噫亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi,比照读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：比谁反响快，老师随意点。（六）稳固练习。其次课时课时目标：1、稳固声母z c s和整体认读音节zi ci sio2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼 读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、相识做、过

12、、了、不、乐5个生字，并能在必需的语境中运用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、 做贺卡教学过程：我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母zcs的音形（一）学习声母Z的音形1、出示“Z 的图，学习字母的音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母，的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背, 憋住气流，舌尖稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来, 留意读得轻短些就是的音了。自己试试？（4）老师范读（5）学生练读z，体会发音要领。2、记忆z的形（1）问：看看图有什么好方法记住z的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让

13、他带读:像个小2zzz。（二）学习声母J的音形1、出示的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字 母，c的读音。发音的方法根本与一样，只是从窄（一）复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：zi si ci si zT zi si si ci cT si3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音 节。（二）教学zcs与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo, 请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

14、（三）课间操。冬冬早早起， 扎好小辫上学去, 丁丁爱劳动, 谨慎擦黑板。花花爱花木，当心 ba zK sao（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几 句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、 齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡， 依据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说 一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读， 你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读 一读。3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开 小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位， 做到词语连读）5、课后能够背诵儿

15、歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字 你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好 方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ （七）稳固练习。1、读一读，比一比。zzi cci ssiziza cicu sise2、拼读音节。zu mu da zi cu xi zi mu tu sT ya zi wu zi zu guo3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。学了这一课，我们又学会了 3个声母，会拼读zc s和单韵母a e u的拼音，还相识了三个整体认读音节。 五一、教材分析本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和

16、三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。其次局部是声母z、c、s和 单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三局 括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画, 以及三个标有拼音的词语。其次块内容是一首标有拼 音的儿童诗。诗歌中有很多三拼音，如qKo、suan、 liao xiang、ku5i有必需难度。老师可充分利用小组 合作的优势，鼓舞孩子们之间相互帮助，如小组内还 有困难，可让小组之间相互帮助，这样不仅可以让孩 子感受到学以致用的快乐，还能造就他们的合作意识。部是Z、C、S的书写范例。第四局部是复习稳固，包正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教

17、学的重点, 声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区分 和三拼音是本课教学的难点。预设目标：能正确认读、书写声母z、c、So 能正确认读整体认读音节Zi、ci、si及其四声。能正确拼读Z、C、S与其他韵母组成的音节。 能娴熟地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。三、教学时间：2课时四、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、So 2能正确认读整体认读音节抵ci、si及其四声。教学过程（一）复习旧知 （二）学习新课认读韵母a o e i u及其四声。1教学zi（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：

18、粉笔字）。用钢笔 写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅 笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪 种字？（3）字的拼音就是zi（出示）试读，引导视察形：像小姑娘写的字，加上1。去掉小帽子，谁会读?（正音）（4）练读四声。（5）儿歌稳固：老鼠出洞,_ _ _止匕vZl Zl Zlo我爱紫色，ZIZl Zlo 我会与宇，Zl Zl Zlo2教学ci出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）为什么叫它刺猬？（身上有刺）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是ci，引导记形。去声调认 读ci，正音。（5）练读四声。3教学学（1）出示图，蚕宝宝在

19、干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、 铁丝、萝卜丝）（3）丝的拼音就是引导记形。去声调 认读si，正音。（4）练读四声。（三）稳固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、sio （四）比拟认读出示 zi-z ci-c si-s1师带读。2说说每对拼音有什么一样、不同的地方？ （明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发 音相像，但声母的发音要更轻、更短一些。）3打乱依次认读。（五）书写练习1师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个 子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提示学生写字要留意保持正确姿态。3沟通展览。其次课时教学要求1

20、能正确拼读Z、c、s与其他韵母组成的音节。2能娴熟地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、 不、乐5个生字。教学过程（一）猜谜稳固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡 片）竞赛（二）复习认读卡片认读 zi、ci、si、z、c、s。（三）拼读练习1 出示：za ze zu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2 同样方法学习 ca ce cu sa se su。3 比拟认读：za-ca-sa ze-ce-se zu-cu-su4三拼音练习出示zuo cuo suo”。（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声

21、母相拼。或快速连读三个音进展拼读。学生试读。小老师领读。各种形式稳固读。（四）稳固练习1出示图:（1）请学生细致视察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。ba ba： （tud di ） ma ma：（ca bo li） xiao ming： （zud he ka ）（2）集体拼读。2出示儿歌（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅 笔在书上做上记号。（2）小组合作相互请教不会读的拼音。如仍有难可将拼音写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进展拼读训练。（预设：suan xiang kuai liao qiao ）（4）小组成员再次合作，用宠爱的方式练读儿歌，也可背出来。

22、（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐 （8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。（生可能会提出：了和一有不同的发音, 老师随机渗透多音字教化，但不强求人人驾驭。）（9）认读生字。六教学目标：1、能借助图学会声母z.c.s ,能认清形，读准 音。2、能借助图学会个整体认读音节.能认清形，能读准它们的四声.3、能娴熟地拼读书的音节.4、能在四线格中正确书写整体人读音节.教学重点：1、z . c . s.和 zi.ci.si 发音方形。2、区分声母和整体音节形的不同点。教学难点：拼读与直呼的方法。教学过程： 一、复习：bpmfdtnlgkh j q x:、讲授新课

23、：1、出示Z的图。看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。（1）指导读音。师说：小学生中黑板上写字，写音读成一声轻短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平， 面住上门齿背，憋住气流，然后稍稍放松。让气从窄 缝中挤出来。师范读 领读 自由读 指名读。（2）指导记字母形。z与2相像，就是把z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z、z、z。2、学习c（1） 出示c的图。师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）（2） 指导读音。师说：刺猬的喇读和轻短些就是c。发间方法：c是平舌音，发音动作加z根本 一样，只是吐气流较强。范读领读指名读缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？老师范读气。（4）学生练

24、读，体会发音要领。2、记忆“c的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个 学生读记忆儿歌。（三）学习声母”S 的音形1、出示与的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助丝的音来学习字母今的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背 接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自 己试一试？（4）老师范读（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。2、记忆“s的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母s的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个8字sss。（3）学生读记忆儿歌。（3） 指导记字母形。半个圆I

25、C、 C、 C o3、学习s出示S的图。师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。） 把丝读得轻短就是声母S O发音方法：s也是平舌音，发音时，舌尖 平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读领读指名读。（3）记字母形。丝弯的样子很像s。顺口溜：半个8个4、规纳：刚刚我们声母z、c、s都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个2个z、Z、Zo半个圆圈C、C、Co半个8个s、S、So5、学习整体认读音节。（1）出示，zi ci、si师问：这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同？（多一个i ）师说：这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、C、S读得长些。瞭

26、 亮些，就是zi、ci、si的音，我们把他们看成一个整 体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四, 标调在i的头上。（2）指导读四声。一，VXZl ZlZlZIcT cicTcisT si sT si6、指导书写z、c、s都是一笔写成。占中格;zi ci si占上中格,i的圆点在上格*下写。7、指导读音节。声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读一一指名读一一齐读。（2）直呼音节。例：摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼za。老师边说，学生边做。学生学生练习直呼共它音节一一指名读一一 齐读。8、做读音节的游戏。(1)猜一猜。(投影)。看准能得小红花。三、读13课 四、作业

27、:1、写拼音。2、读课文。板书设计:一ZV 、ZlZlZlZl ZIci cT ci cT cisisi si sT si七教学目的：1 .学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节 zi、ci、si,发音精确。2 .学会正确书写z、c、s三个声母。3 .引导学生视察，开展学生的视察实力，造就学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规那么。教学重点、难点：1 .相识整体认读音节zi、ci、sio2 .学会正确书写教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程: 一、复习出示卡片导入，前面我们学习了 6个韵母，14个声母，此时此刻老师要考考大家，我请小挚友来读声 母、音节卡片。tudig

28、bdpqtteju xu qi jia tuo二、新课1 小挚友们的本事真不小，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁学得最 好，老师就奖给他一朵小红花。2 .教学z(1)出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)请跟着老师念写字，把写字的字读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母z，板书Z,请跟着老师读。看一看它像 我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2 字，Z、Z、Zo（2）出示音节”匕请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?（同时出示音节zi、 声母z）,声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就 像声母z的一个不能分别的好

29、伙伴,i在这里不读衣, 它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一 个整体来认读，仍读Zi, zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节的读音，请听老师读zi、zi、zi,小挚友判定读的是声 母Z还是音节Zio以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zi、ZI. zi、ZI,请跟老师读，小挚友自己 练习读一读，比一比谁读得最好。3 .教学c今日小挚友们都学得很谨慎，出示幻灯片2,这是什么?（刺猬），一种长有很多刺的小动物。把“刺猬的”刺读成一声“才,并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个声母c，板书c, 范读三遍，教读三遍。出示ci”小挚友们,想一想，老师在声

30、母C的右边加一个“i 就组成了一个什么?（音节），音节要读得长一些，响一 些，有哪位小挚友能读出这个音节？谁能读出ci的四个声调，灯片显示0、4、ci、ci, 请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4 .教学s看图，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐丝）。请一位小挚友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的丝读得轻一些，短一些,就是今日要学的第三个声母s的发音，范读，教读。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那i与声 母也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读, 再读出四声。5 .分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6 .教学书写视察书上Z、C、S占几格，占的哪一个

31、格?（中格）范写Z、c（半个圈）S（从右向左写，像半个八字）。三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。小黑板出示: 声母关p d z c s 二拼关 gu xu qi he ha 三拼关 jia xia gua qia 整体认读zi ci si四、小结今日我们学三个声母z、c、s和整体认读音节抵ci、si,大家都学得很谨慎，还有几只机智的小猴闯过 了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习, 长大后，就能成为祖国的有用之才。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看 电脑博士是怎样书写c s的？比比谁视察得最

32、谨慎?细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上 写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？像2； c像半圆；s像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了 3个声母挚友,大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特殊好! 下节课我们接着学习这3个字母与，e u组成的音节 和整体认读音节，好吗？附：板书其次课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母zcs与单韵母，eu组成的音节。1、出示书中 zcs与，eu 组成的音节，让

33、学生 自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互订正。3、指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比方:同学在滋水2、问：滋的音节是什么呢？带着z头饰的学生说：z的音节就是我。说完，老师带着i的头饰, 说：“z是声母，不是音节，要想给，滋，注音，必须要 我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi。老师板 书：“zi3、老师范读：声母和音节zi，让学生听听有什么区分？4、老师强调：只要把声母的音读长些、噫亮 些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼干 脆读。5、学生练习读，体会它们的区分。6、老师板书“zi的四声，问：

34、你们发觉了什么?7、老师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音,意在“i 上标声调时要去点。8、学生练习读zi的四声。9、用zi的四声调组词或说句子。(二)学习音节ci si 1、师说：我们都知道cs是声母，不能给汉字注 音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要 想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si 3、能用学习zi的读音方法试着读读“ci si吗?4、学生练习读，老师订正。5、同桌互读，相互订正。6、指名读。7、学习“ci si的四个声调,通过组词稳固音节的发音。U!学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结

35、合图，请认字多的学生读儿歌。（5）老师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了 3个声母挚友zcs，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了 整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!附：板书二教学目的：L学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、 ci、si,发音精确。2 .学会正确书写z、c、s三个声母。3 .引导学生视察，开展学生的视察实力，造就学生把话说完整的习惯，项固上的标调规那么。教学重点、难点：1 .相识整体认读音节zi、ci、sio 2 .学会正确书写 教具准备: 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程: 一、复习出示卡片导入，前面我们学习了

36、6个韵母，14个声母，此时此刻老师要考考大家，我请小挚友来读声 母、音节卡片。tudigbdpqtteju xu qi jia tuo新课L小挚友们的本事真不小，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁学得最好, 老师就奖给他一朵小红花。2 .教学z出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?（写字）请跟着老师念写字，把写字的“字读成一 声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母Z，板书z,请跟着老师读。看一看它像我 们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Zo出示音节 zi,请小挚友们细致视察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?（同时出示音节zi、声 母

37、Z）,声母Z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像 声母Z的一个不能分别的好伙伴，i在这里不读衣,它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读Zi,Zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节zi的读音, 请听老师读Zi、Zi. Zi,小挚友判定读的是声母Z还是 音节zio以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：ZT、ZK zi、zi,请跟老师读，小挚友自己练习 读一读，比一比谁读得最好。3 .教学c 今日小挚友们都学得很谨慎，出示幻灯片2,这是什么?（刺猬），一种长有很多刺的小动物。把“刺猬的“刺读成一声“ci,并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个声母板书C, 范读三遍，教读三遍。出示“ci