《为了他的尊严》第二课时教学设计.docx

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1、为了他的尊严其次课时教学设计教学要求：1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女 主子那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。3、鼓舞学生自读自悟，合作沟通理解课文意 思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全 的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。教学重、难点：1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女 主子那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。2、鼓舞学生自读自悟，合作沟通理解课文意 思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全 的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。教学方法：谈话法、小组合作学习法等

2、。教学手段： 多媒体课件教学课时：两课时教学过程：（第一课时略）其次课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样 的？人们是怎么对待他们的？2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的， 是不被人敬重的。被人看不起，得不到别人的敬重, 这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今日我们要 学的课文讲解并描述的就是和尊严有关的故事。（板 书完课题）请齐读课题。3、读了课题，你最想知道什么？二、品读感悟，学习课文1、整体感知课文翻开书，带着这些问题，用自己宠爱的方式读 读课文，看看自己能弄懂哪些问题。（1）学生自由读课文，并思索刚刚提出的问题。（2）学生汇报、沟通，并提出还没有弄懂的问

3、题。2、比照学习他前后不同的外貌描写。课题中的他就是故事中的（板书：乞丐），他长得什么样呢？请从文中勾出描写他样子的句子。（1）学生勾画、汇报。（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会大方施舍的。男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜?（板书:独臂）师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜 了。谁能读读这句，读出他的可怜?（3）可是，假设干年后，他却变了一副模样出此时此刻我们面前。请女生读：（课件出示句子）他 西装革履，气度非凡，跟那些自信、自重的成功人士 一模

4、一样。美中缺乏的是，这人只有一只左手，右边 是一条空空的衣袖，一荡一荡的。这时的他让人觉得怎样？（板书：风光、董事长）句中哪些词写出了他的风光？（指导学生理 解西装革履，气度非凡和自信、自重，并从中体会到 此时的他已拥有了做人的尊严。）指导朗读这两句。（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，此时此刻却是如此的风光。此时，你必需很 想知道（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个 风光的董事长呢？）3、学习第1321自然段同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第1321自然段的文字和配音朗读）（1）学生边听边思索问题。（2）指名答复。师依据学生的答复引读相应句子（并板书：妇人帮助

5、自己拼搏）4、学习第112自然段假设干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于变 更了他一生的命运呢？此时此刻我们就通过品读妇 人的语言来相识她吧。（课件出示妇人的四次语言）（1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人 家里乞讨。她却是这样说的请第一组同学读句子：（可是女主子毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：你帮我把这些砖搬到 屋后去吧。）师：妇人怎样指着砖对乞丐说话？谁来读出 妇人的毫不客气？独臂乞丐向她乞讨，她却毫不客气 地说了这样的话，让人觉得她（太狠心、太没有怜悯 心）（2）师：乞丐生气了，指责女主子戏弄自己，可女主子并不生气，还动手搬起砖来。请其次组同学读句子：（她只用一只手搬了 一趟说：你看

6、，并不是非两只手才能干活。我能干, 你为什么不能干呢？）师：妇人这样做，这样说，是为了告知乞丐什么?（3）师：乞丐怔住了，然后搬起砖来。砖搬完了，妇人给了他20元钱。他感谢地向妇人道谢，可 妇人这样说请第三组同学读句子：（妇人说：你不用 谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。）师：与第一句比照，你此时此刻对妇人的看 法变更了吗？说说理由。（妇人是为了让乞丐明白可 以靠自己的劳动生活，这样才能得到别人的敬重，才 能活得有尊严。妇人是在真正地帮助乞丐。）指导朗读这句。（4）师：妇人的孩子不明白母亲为什么要叫乞丐搬砖。母亲对他说请第四组同学读句子母亲说: 砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说

7、就不一样了。）师：一样又不一样，怎样理解这句话呢？为 了理解这句话，请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐 比一比，看看他们有什么一样，有什么不同？先同桌 同学探讨一下，再请学生汇报。（一样：他们都是乞丐。不同：独臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐双手健全；独臂乞丐搬了砖, 双手健全的乞丐没有搬砖；他们的命运不同。结合学生的答复，品读独臂乞丐搬砖的句子，引导学生感受 他搬砖的不简洁。）再来理解妇人对孩子说的话。（一样指砖放在哪里对妇人来说是一样的。不一样指搬不搬砖对乞丐 的命运不一样。因为搬就意味着把握一个时机，让乞 丐有可能相识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的 自尊意识，脱离乞讨生活。）假如乞丐向妇

8、人的孩子乞讨，他会怎么做？师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的 人，他们的大方施舍只能满足乞丐的一时之需，却无 法变更乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让 乞丐搬砖而使他受到教化的方法太奇异了。指导朗读母亲对孩子说的话。三、总结全文，拓展延长1、师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人变更了独臂乞丐的命运。此外，变更他命 运的还有他自己的拼搏。请绽开想象的翅膀，想象一 下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑 的毛巾离开妇人的家后，又阅历了一些什么事，使他 最终成为了董事长?（1）小组探讨。（2）请学生汇报。2、师总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几那么 名言给大家，齐读（课件出示）：（1）天行健，君子以自强不息。（2）只要情愿做，人无所不能。（3）弱者把盼望寄予于他人，强者把盼望寄予在自己身上。板书设计:为了他的尊严妇人帮助独臂乞丐董事长（可怜）自己拼搏（风光）