教PEP版四年级上册【单元整体教学】Unit1 A Let’s learn第2课时教学设计.docx

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1、Unitl My classroomPart A Lets learn & Lets do单元Unitl课时第2课时教学 目标1 .学生能够听说读以下单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door；2 .能够用正确的语音、语调朗读对话；3 .能够熟练运用句型 Whafs in the classroom? One blackboard.来问答 教室中的各种物品；4 .能关注和辨别名词单复数；5 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。6 .学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗 读对话并进行角

2、色表演。教学 重难 点重点：学生能够听说读以下单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door；能够用正确的语音、语调朗读对话;能够熟练运用句型Whafs in the classroom? One blackboard.来问答教室中的各种物品；难点：能关注和辨别名词单复数。学情 分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能 力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好 的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学 工具ppt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教

3、学任务教学活动设计意图Step 1: Lead in1 .创设情境哆啦A梦和大雄正在 讨论新教室。2 .通过情境，学生说一说教室有 什么物品本环节通过创设开学 换新教室的情境，让 学生沉浸式体验并感 知自己身边的物品， 更好地导入新课。学习任务一：呈现新知。跟着哆啦 A梦的魔法学习新单 词。在教室情境中练 习单词。Step 2： Presentation1 .创设情境，大雄和朋友们新学期 来到新教室，哆啦A梦利用手上 的魔法棒，呈现教室物品。2 .利用对话Whafs in the classroom?并看图片回答。3 .学生学习单词，跟读，小组读， 男女生读，分角色演绎情境。利用图片的颜色，调

4、 成黑白,制造神秘感， 激发学生观察的欲 望，并引导学生结合 实际教室，说出单词。 激发学生的学习兴 趣。利用多张页面呈 现本节课的重点问 句，强化输出。Step 3: Practice1 .呈现一张教室的照片，让学生整 体感知并说出教室物品2 .学生以开火车的方式，根据ppt 所圈出的物品，快速说出它的单 1司。模拟教室真实情境， 让学生头脑风暴，说 出教室物品，达到整 体检测效果。再依次 单个检测学生对所学 单词，以达到练习和 检测的作用。学习任务二：交际应用与对话在视频完整感知对 话，并回答对话相关 问题，通过跟读练习 句型。Step 4: Lets talk1 .呈现课本中的对话视频，

5、学生 观看视频并跟读。2 .观看视频和图片，思考问题How many lights do you see?I see three lights.等场景变换，但情境依 旧连贯，给学生完整 的课堂体验。要求学生带着问题观 看录像并找出答案， 将任务型教学融入课 堂。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的 口语能力和应用能 力。学习任务三： 趣味强化。结合TPR形式，强化 单词的音义结合，学 习指令。Step 8: Lefs do1 .观看视频学习动词短语2 .依次呈现动图，学生说出动词 和动词短语3 .跟读并模仿动作4 .检测：看图片，学生出短语通过整体输出，再到 单个突破，动图更生 动形象地呈现出

6、动词 短语，学生通过肢体 强化动作和动词短语 的联系。Step 9: Homework1 .练习并角色扮演“Let，s learn”部 分的对话。2 .用所学句型和你的同伴讨论你 们的教室。作业布置洛实双减政 策，减量不减质，重 视实际场景的交际应 用，减轻机械操练。板书设计:Unitl My classroomPart A Lets learn & lets doWords ： classroom, window, blackboard, light, picture, doorSentences： Whats in the classroom? One blackboard.Phrases: open the door/turn on the light/close the window /put up the picture /clean the blackboard教学反思:任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情 境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生 学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练 了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。